Урок по теме 'Понятие движения', геометрия 9 класс

Плиско Ольга Васильевна,

учитель математики, МБОУ СОШ№4

(геометрия - 9 класс)

Номинация «Урок с использованием готовых ОЭР»

Тема урока «Понятие движения»

Задачи урока:

• личностные - формировать ценностное отношение к процессу обучения через воспитание (1)самостоятельности и (2)развитие познавательного интереса к предмету;

• предметные -(1) познакомиться с понятиями отображение плоскости на себя и движение; (2)рассмотреть два вида движения - осевую и центральную симметрии; (3)закрепить знания при решении задач;

• метапредметные - (1)формировать умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, (2)осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, (3)определять способы действия в рамках условий и требований,(4) корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Тип урока - комбинированный.

Методы обучения - наглядные, практические (по источнику информации), самостоятельная работа (по степени управления учебной работой), частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный (по характеру познавательной деятельности).

Формы организации познавательной деятельности - индивидуальная, групповая, фронтальная

Оборудование - мобильный класс

Используемые готовые ЭОР: сайт ФЦИОР : информационный модуль «Понятие движения», практический модуль «Осевая симметрия».

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Время

Планиру

емые результаты

Примечания

л

п

м

I.организационный

1.Познакомить уч-ся с темой урока, задачами урока, практической значимостью изучаемой темы (иллюстрации 1,2,3-Приложение №1)

2.Постановка проблемы:

- Можем ли мы сейчас ответить на вопросы:

Что такое отображение плоскости на себя и что называется движением?

Какое отображение плоскости называется:

а) осевой симметрией;

б)центральной симметрией?

Участвуют в целеполагании, на предлагаемых учителем примерах делают вывод о практическом использовании знаний о симметрии в жизни

(в строительстве, в конструировании и т.п)

Делают вывод о недостаточности имеющихся знаний для ответа на поставленные вопросы.

2 мин

2

II. актуализация опорных знаний

Повторение изученного ранее:

-Вспомним, что в 8 классе мы уже знакомились с осевой и центральной симметриями как свойствами геометрических фигур. Назовите фигуры, обладающие осевой или центральной симметрией.

Повторение понятий «точки, симметричные относительно данной прямой (оси симметрии)» и «точки, симметричные относительно данной точки (центра симметрии)».

Называют фигуры: равнобедренный треугольник, равносторонний треугольник, прямоугольник, ромб, квадрат, круг, параллелограмм.

Изображают фигуры на интерактивной доске и называют соответствующие точки.

(Работа в группах)

3-5 мин

2

2

3

III.изучение нового материала

Откройте рабочую папку и выберите модуль под названием «Понятие движения». Начните работать по изучению данной темы самостоятельно.

Приступают к работе в модуле «Понятие движения» (Приложение №2), просматривают и прослушивают информацию с помощью мультимедиа. При необходимости могут приостановить показ в любом месте, вернуться назад и просмотреть ещё раз.

Осмыслив полученную информацию, поднимают руку, чтобы получить следующее задание

(или консультацию учителя)

5 - 6 мин

1,2

1,2

1,2

Когда ученики впервые самостоятельно работают с информационным и практическим модулями, им предлагается подробный алгоритм действий.

Применение мобильного класса позволяет индивидуализировать учебный процесс т.к. учитель работает одновременно с 25 учащимися, обладающими неодинаковым уровнем развития , знаниями и умениями, темпом познания и другими индивидуальными

качествами.

IV. Закрепление изученного материала.

1.Контроль самостоятельной деятельности, оказание обучающихся индивидуальной помощи, участие в оценивании работы ученика на уроке :

-Закончив работу в модуле «Понятие движения», закройте его.

Откройте модуль «Осевая симметрия» и выполните работу по двум уровням.

В каждом уровне 2 задания. Первый уровень легче, а второй сложнее. По окончании работы в данном модуле откройте статистику, поднимите руку, и мы вместе обсудим оценку вашей деятельности на уроке.

2. Подведение итогов урока :

- Можем ли мы сейчас ответить на поставленные в начале урока вопросы:

Что такое отображение плоскости на себя и что называется движением?

Какое отображение плоскости называется:

а) осевой симметрией;

б)центральной симметрией?

Работают в модуле «Осевая симметрия» (Приложение №3), выполняют самостоятельно задания в первом уровне, затем во втором. Обучающиеся могут ошибаться, снова вернуться к этому заданию и переделать его. Количество попыток не ограничено.

Выйдя в статистику, девятиклассники анализируют результаты своей работы на уроке и обсуждают оценку с учителем.

Отвечают на вопросы, формулируют определение движения плоскости.

20 - 24 мин

1,2

3,2

2-4

Если ученик не удовлетворен своей работой на уроке и не может поставить положительную самооценку, то он на этом уроке не оценивается.

V. рефлексия

Используется метод незаконченного предложения:

«Своей работой на уроке я:

• доволен;

• не совсем доволен;

• я не доволен, потому что…»

Дописывают предложение

6-8 мин

1

1

VI. домашнее задание

Домашнее задание

( на выбор)

1. доказать теорему

2. решить задачу

3. выполнить рисунок

« Центральная или осевая симметрия»

2-3 мин

Задание разноуровневое.