Конспект урока математики на тему 'Вычислительные навыки умножения и деления' (4 класс)

Основные этапы организации учебной деятельности

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1.Постановка учебных задач

Создание проблемной ситуации. Фиксация новой учебной задачи.

1.Арифметический диктант.

1)400 увеличить в 5раз

2)произведение чисел 725 и 0 увеличить на 10

3)делимое 4000, делитель 1000.Чему равно частное?

-Найдите сумму этих чисел.

-Какое число получилось?

-Сколько в нём сотен, десятков, классов?

-Что ещё можете сказать об этом числе?

-Какое значительное событие произошло в нашей стране?

-Какое место заняли наши спортсмены?

Наши спортсмены достойно выступили на олимпиаде в Сочи, заняв 1место в общем зачёте по количеству медалей.

-Почему, как вы думаете?

Да, верно, только тогда можно добиться больших успехов

Сегодня на уроке мы должны тоже хорошо потрудиться, чтобы достичь хороших результатов.

2. Устный счёт.(Заполнить таблицу)

Слайд 3.

-Чему учились, выполняя это задание?

-Чем мы сегодня будем заниматься на уроке?

Выполняют задания, тренирующие отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.

-Записывают ответы.(проверка «Светофор»)

2014(устно отвечают на вопросы)

Сейчас идёт 2014год.

Олимпиада в Сочи.

1место.

Много тренировались, чтобы достичь высоких результатов

1таблица-находим частное чисел.

2таблица-находим произведение чисел.

-Учились делить и умножать на круглые числа.

-Делить и умножать круглые числа.

Личностные (ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Познавательные (умение находить ответ в заданном задании, умение осуществлять синтез как составление целого из частей)

Коммуникативные (умение вступать в диалог, формировать собственное мнение и позицию)

2.Совместное исследование проблемы

Поиск решения учебной задачи

Учитель активизирует знания учащихся.

1. На доске записаны 2 примера №139 с.28

-Найти ошибки в вычислениях.

-Чтобы не было таких ошибок, вспомним алгоритм деления.

Слайд 4.

Решим эти примеры правильно.

-Пропущены нули в частном.

Читаем вслух.

-У доски с комментированием по алгоритму.

Познавательные (умение делить на числа, оканчивающиеся нулями, поиск и выделение необходимой информации)

Коммуникативные (умение работать в паре, участвовать в коллективном обсуждении учебной ситуации)

Регулятивные (учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, умение высказывать своё суждение, осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном)

3.Моделирование

2.Работа по учебнику.

с.28 №140

Выполнить деление с остатком и проверить решение.

-Чему учились?

-Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух.

-Деление круглых чисел с остатком.

Познавательны

Регулятивные

4.Конструирование нового способа действия

3.Самостоятельная работа. С.28 №146.

Сверьте примеры с ответами на доске.

-Кто согласен с ответами?

-Оцените свою работу.

Физминутка Слайд 5.

2ученика у доски, остальные на местах.

Проверяют работу, выполненную на доске.

Познавательны

Регулятивные

5.Переход к этапу решения частных задач.

организовать формулировку темы и постановку цели урока.

Продолжите мою фразу Слайд 6.

-Чтобы найти скорость, нужно…

-Чтобы найти время, нужно…

-Чтобы найти расстояние, нужно...

-К какому виду задач вы бы отнесли эти вопросы?

-Чем ещё мы будем заниматься на уроке?

Решаем задачу №143 с.28

-Что известно?

-Что нужно узнать?

Сделаем чертёж к этой задаче.

-Расстояние и время у этих лыжников общее. Что нужно узнать первым действием?

-Подумайте, как будет называться такая скорость, если при встречном движении мы говорим о скорости сближения?

-Верно. Находим скорость удаления.

-Зная время и скорость каждого лыжника, можем узнать расстояние, которое проехал каждый лыжник?

-Кто знает, как решить задачу?

(индивидуальная помощь)

Проверка.

Составление формул

v=s:t

t=s:v

s=v*t

Задачи на движение.

Решать задачи на движение.

Самостоятельно читают задачу.

-Направление, скорость и общее расстояние.

-Время, расстояние каждого лыжника.

На доске чертёж.

-Общую скорость.

-Скорость удаления.

Нужно скорость умножить на время.

Работа в парах.

1ученик у доски.

Определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).

Проговаривать последовательность действий на уроке, работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

6.Применение общего способа действия для решения частных задач.

Слайд 7.

Узнайте, нарушены ли правила водителем?

- Прочитайте самостоятельно задачу.

- Выберите ответ и объясните свой выбор.

-Нужно ли, быть внимательным при движении на дорогах и почему?

-Пригодятся ли вам знания на расчёт пути, времени и скорости в жизни?

Читают задачу.

Решают задачу устно.

Да, нарушены.

Ответы детей.

Ответы детей

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

7.Контроль на этапе окончания учебной темы.

Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

Слайд 8. Решение выражений.

(индивидуальная помощь)

(Учитель организует деятельность учащихся по применению новых знаний).

Проверка. (Светофор)

Решают самостоятельно

Поднимают сигнальные карточки(красные или зелёные кружочки)

Регулятивные: контроль,

оценка, коррекция.

8.Рефлексия

Оцените свою работу по алгоритму.

Слайд 9.

Дом. задание по выбору.

С.28 №144 или 147

(Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания).

Ответы детей

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).