Урок и Презентация к уроку математики в 1 классе 'Число и цифра 4'

Число и цифра 4.

Тип урока: комбинированный.

Цель: усвоение понятий число и цифра 4, состава числа 4.

Задачи урока:

1.Образовательная - познакомить с образованием числа 4, цифрой 4, изучить состав числа 4; учить правильно соотносить изученные цифры с числом предметов; формировать представление о четырёхугольнике; развивать память, внимание, наблюдательность, умение анализировать

2.Развивающая - продолжить развитие логического мышления, пространственного воображения, внимания, памяти, фантазии;

3.Воспитательная - формировать умение работать самостоятельно, в паре, коллективе.

Планируемые результаты:

личностные:

- мотивация учебной деятельности, интерес к новым знаниям;

метапредметные:

- применение полученных знаний в повседневной жизни;

- умение определять логику решения практической и учебной задач;

- умение планировать, контролировать ход решения учебной задачи;

- рефлексия деятельности;

предметные:

- умение выделять ломаную линию среди других геометрических фигур по отличительным признакам;

- умение строить модели на плоскости из четырех счётных палочек..

Материалы и оборудование:

У учителя:

- компьютер, проектор, экран, счётный материал.

Набор на парту:

- палочки.

Ведущие виды деятельности: творческий, проблемный.

Методы работы: объяснительно - иллюстративные, частично - поисковые, словесные, наглядные, практическое моделирование.

Функция учителя: организатор сотрудничества, консультант, управляющий поисковой работой.

Педагогические технологии:

- личностно - ориентированного обучения;

- объяснительно - иллюстративного обучения;

- педагогика сотрудничества (учебный диалог, учебная дискуссия);

- проблемного обучения.

Развитие УУД: личностных, регулятивных, познавательных универсальных, коммуникативных.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

Оргмомент

Слайд 1.

Слайд 2.

Прозвенел для всех звонок

Начинаем мы урок.

- Руки? Дети: "На месте!"

- Ноги? Дети: "На месте!"

- Локти? Дети: "У края!"

- Спина? Дети: "Прямая!"

А сейчас я хочу, узнать с каким настроением вы начинаете урок.

Слайд 3.

Поудобнее садитесь,

Не шумите, не вертитесь.

Всё внимательно считайте,

А спрошу вас - отвечайте.

Вам условие понятно?

Это слышать мне приятно.

Математика нас ждет.

СЛАЙД 4.

- Сегодня отправимся в путешествие с нашим другом Паровозиком.

- Вы рады? Ребята, а зачем люди отправляются в путешествия? Думаю, что и сегодня наше путешествие будет интересным и познавательным.

Подравнялись, улыбнулись соседям, сели за парты.

Слушают, отвечают:

- Чтобы узнать много нового и интересного.

Коммуникативные

(планирование учебного сотрудничества)

Личностные (смыслообразование)

Регулятивные (саморегуляция)

Повторение ранее изученного

1 этап - фронтальная работа

(устный счёт)

2 этап - самостоятельная работа

(работа на листах заданий)

- Во время путешествия мы будем останавливаться на разных станциях и делать заметки в путевых тетрадях, чтобы все хорошо запомнить.

А чтобы не заблудиться - начертим схему пути (рисунок 3).

- Готово? Тогда - в путь!

Паровозик решил нас проверить - внимательные ли мы путешественники и привез нас на станцию «Вспоминай - ка!» Слайд 5.

- 1. «Разминка».

- Посчитайте до 10, обратно.(вместе)

- Посчитай от 3 до 9, от 5 до10,

- Назови соседей числа 2, 7,

- Какое число стоит между числами 2 и 5, 7 и 9,

-Назови предыдущее числа 3, последующее числа 4,

- Назови число, следующее за числом 2, 4.

-Назови число, предшествующее числу 3,4.

Слайд 6.

2. Логическая задача

*- Рассмотрите внимательно рисунок.

- Что здесь изображено? Сколько палочек необходимо? (6 палочек.)

- Переложите 2 палочки так, чтобы получился флажок.

Паровозик доволен вами, а вы сами?

Гудок паровоза.

Отвечают.

Моделируют из счетных палочек.

Оценивают свою работу на данном этапе.

Познавательные универсальные (общеучебные, логические, постановка и решение проблемы), коммуникативные (построение речевых высказываний)

Регулятивные (целеполагание, планирование) познавательные универсальные (общеучебные)

Актуализация знаний

Слайд 7.

А мы отправляемся дальше, но …что это?

Слайд 8.

Баба - Яга не пропускает нас дальше, и приготовила свои испытания! Попробуем с ними справиться?

Слайд 9.

- Посмотрите на слайд и назовите фигуры.

- Что их объединяет?

Слайд 10.

- Поставьте в своих путевых тетрадях четыре точки. Как их называют?

Слайд 11.

- Соедините точки отрезками? Как они называются?

- Сколько у этой фигуры вершин, сторон, углов?

- Сформулируйте тему путешествия.

- Это и есть тема нашей поездки!

- А что вы хотели бы узнать по этой теме?

Слайд 12.

Баба - яга нам больше не страшна и мы можем отправляться дальше!

- Называют геометрические фигуры; трапеция, квадрат, прямоугольник, ромб.

Чертим четырехугольники.

- Формулируют тему и цели урока.

Познавательные универсальные (общеучебные, логические),

коммуникативные (построение речевых высказываний)

Физминутка

Мы хорошо потрудились - не мешало бы хорошенько отдохнуть!

1. Поиграем в художников. Я называю вам две фигуры, вы левой рукой рисуете одну, правой - вторую. Теперь двумя руками, коленками, плечами.

Слайд 13.

2. А еще потренируем зрение.

Дети выполняют задания учителя

Регулятивные

(саморегуляция),

Новый материал.

Слайд № 14.

Итак, мы едем дальше, чтобы поближе познакомиться с числом и цифрой 4.

- На что похожа цифра 4? Слайд 15.

Гляди, четыре - это стул,

Который я перевернул.

Слайд 16.

- За каким числом следует при счёте число 4?

- Какие числа предшествуют 4?

- Про число 4 придумано немало стихов. Послушаем?

Слайд 17, 18.

Слайд 19.

- Сколько овечек гуляет на лужайке?

- Как они могли прийти на пастбище? В каком порядке?

- Мы очень много уже узнали о числе 4, а цифру 4 так и не научились писать. А без этого мы не сможем сделать записи в путевой тетради.

Слайд 20.

Четыре сразу, сначала одна, потом три и наоборот, парами.

Прописывают цифру 4 в учебнике.

Личностные (нравственно-этическая ориентация)

Познавательные универсальные (логические, постановка и решение проблемы, общеучебные),

коммуникативные (построение речевых высказываний)

Закрепление нового материала.

Слайд 21.

Паровозик привез нас на станцию «Закрепляй - ка!

Слайд 22.

Составьте и запишите четыре выражения с числами 1, 3, 4

- Проверьте себя.

Дети самостоятельно выполняют задание.

Регулятивные (целеполагание, планирование прогнозирование), познавательные универсальные (логические, постановка и решение проблемы, общеучебные),

коммуникативные (построение речевых высказываний)

Регулятивные (контроль, оценка)

Моделирование.

Слайд 23.

- Поработайте в парах и постройте и счетных палочек фигуры.

- Сколько палочек вам понадобилось для моделирования каждой фигуры.

- Палочки. Дети моделируют фигуры.

Работа в парах.

Демонстрация моделей.

Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование).

Познавательные универсальные (общеучебные, постановка и решение проблемы)

Коммуникативные

(планирование учебного сотрудничества, лидерство и согласование действий с партнером)

Итог урока

Слайд 24

- Наше путешествие подошло к концу. Мы возвращаемся домой.

Паровозик прощается с вами до новых встреч. А напоследок приготовил вам сюрприз - раскраска цифры 4.

Что нового узнали?

Доскажите предложение:

«Четыре - это один и….

- это три и …

- это два и …

Оцените свою работу на уроке с помощью волшебной линеечки.

Критерий выбираем вместе.

Число и цифра 4.

Познавательные универсальные (общеучебные),

регулятивные (контроль, оценка)