ФИО. Мыцко Тамара Семеновна

Дата проведения урока: 23.03.2015 год

№ урока: 124

Предмет: математика

Класс: 5 класс

Тема урока: «Действия с десятичными дробями»

Тип урока: обобщение и систематизация полученных знаний.

Цель урока:

-образовательная: закрепление знаний и умений по теме «Действия с десятичными дробями», формирование умения выполнять действия с десятичными дробями.

- развивающая: развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, развитие внимания;

- воспитательная: развитие познавательного интереса через игровые моменты контроля, расширение кругозора, любознательности, эстетическое воспитание.

Планируемые результаты. Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Оборудование: Компьютер, мультимедиа, презентация

Этап урока

Действия учителя

Действия учащихся

Формирование УУД, Технология оценивания

1. Организационный момент

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.

Дети, вам тепло? (Да!)

В классе светло? (Да!)

Прозвенел уже звонок? (Да!)

Уже закончился урок? (Нет!)

Только начался урок? (Да!)

Хотите учиться? (Да!)

Значит можно всем садиться!

Включаются в деловой ритм урока.

Личностные: самоопределение.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2. Целеполагание и мотивация

Поэт Р.Сеф написал такие строчки:

Кто ничего не изучает,

Тот ничего не замечает.

Кто ничего не замечает

Тот вечно хнычет и скучает.

А чтобы не было вам, ребята, скучно на уроке, каждый должен принимать активное участие.

У вас на столах лежат смайлики-настроения

у меня прекрасное настроение

- у меня обычное настроение

-мое настроение плохое

Выбери из смайликов того, который соответствует вашему настроению на начало урока и установите его на переносной доске.

• Изучение какой большой темы подходит к завершению?

• Что мы умеем выполнять с помощью десятичных дробей?

• - Как одним словом назвать сложение, вычитание, умножение, деление?

• - Сформулируйте тему и цель урока.

• - Для чего нам нужно повторять?

Еще Цицерон в свое время сказал: "Недостаточно овладеть премудростью, нужно так же уметь пользоваться ею".

Объясняет, как заполнять маршрутные листы Напоминает правила групповой работы.

Отвечают на вопросы учителя, взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме.

Определяют тему и цель урока

Учащиеся готовы к началу работы, имеют представление о работе с маршрутными листами.

Регулятивные: целеполагание.

Познавательные:

общеучебные - формулирование ответов, осознанный поиск и выделение информации;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

3. Обобщение и систематизация полученных знаний

Наш девиз сегодня:

«Будем думать. Будем решать. Будем друг другу во всём помогать.»

Сейчас мы отправимся с вами в необычное путешествие - путешествие к вершине знаний.

Чтобы спорилось нужное дело,
Чтобы в жизни не знать неудач,
Мы в поход отправляемся смело.
В мир загадок и сложных задач.

Исторический лесок.

Краткий рассказ из истории десятичных дробей.

Слушают учителя

Познавательные:

общеучебные - формулирование ответов, осознанный поиск и выделение информации;

логические - дополнение и расширение имеющихся знаний, анализ объектов.

Личностные:

проявление интереса к содержанию материала текста карточек.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,

оценка действий товарища по парте.

Регулятивные: контроль, самооценка.

Дубрава впереди. Дубы великаны, чтобы через них пройти слева умножь, а справа раздели.

По одному человеку от группы выполняют у доски, остальные за партами, с последующей проверкой соответствия ответов.

Выставляют себе оценку в лист самоконтроля . (приложение 1)

Впереди у нас болото, а по нему ходят цепочкой, кто оступится , тот потянет за собой всех. Кто самый смелый? Считаем и называем следующего счётчика.

Какими правила вы использовали для решения?

Проверка умения выполнять действия с десятичными дробями. По цепочки выполняют действия , после чего приглашают следующего счетчика.

Выставляют себе оценку в лист самоконтроля.

Формулируют правила и показывают их на примере.

Предлагает провести физкультминутку.

Учащиеся сменили вид деятельности и готовы продолжать работу.

Привал. Чтобы дорогу просчитать, нужно хорошо задачи решать.

Установите соответствие между столбцами. Работа в группе.

Сверяют ответ со слайдом.

Выставляют себе оценку в лист самоконтроля.

В березовой роще ливень прошел и все запятые смыл, чтобы дальше пойти, очень быстро нужно все запятые найти. Известно, какое важное значение имеет запятая в русском языке. От неправильной расстановки запятых смысл предложения может резко измениться. Например, "Казнить, нельзя помиловать" и "Казнить нельзя, помиловать". В математике от положения запятой зависит верность или неверность равенства.

Расставьте в этих равенствах запятые так, чтобы оно стало верным (работа в парах).

Меняются тетрадями для взаимопроверки

Выставляют себе оценку в лист самоконтроля

Вот мы и подошли к вершине знаний, но Стражи грозные стоят у ворот, а впереди запятая ,которая предлагает отгадать загадку.

Если ты на эти числа

Устремишь внимательный взгляд,

То найдешь закономерность

И продолжишь чисел ряд.

1,2; 1,8; 2,4; 3;…

0,9; 1,8; 3,6; 7,2;…

Сверяют ответ со слайдом.

Выставляют себе оценку в лист самоконтроля.

Молодцы, такою длинною дорогой прошагали, загадки все отгадали и попали на вершину знаний.

Логический диктант.
На слайде изображен ряд дробей. Учитель читает утверждения, если ученик согласен с ним, то «+», если не согласен, то «-».

1. Все записи являются десятичными дробями.
2. Среди записей есть обыкновенные дроби.
3. 1-ая и 7-ая дроби равны.
4. Дроби расположены в порядке возрастания.
5. 8-ая дробь меньше 10-ой дроби.
6. 9-ая дробь читается, как5 целых 305 сотых.
7. 6-ая дробь меньше 4-ой дроби.
8. 1-ая дробь на единицу больше 3-ей дроби.
9. Сумма 2-ой дроби и 5- ой дроби 87,72.
10. Если 6-ую дробь округлить до десятых, то получится 17,2.

Ученики выполняют в тетради. Сверяют ответ со слайдом.

Выставляют себе оценку в лист самоконтроля.

4.Подведение итога урока

Подводятся итоги работы на уроке.

- Какую цель мы ставили в начале урока?

-Достигли мы этой цели?

Предлагает вычислить среднюю оценку за урок и назвать ее.

Отвечают на вопросы.

Обучающиеся называют цели урока, умения, которые получили на уроке.

Ученики ищут среднее значение оценки за урок и округляют ее до единиц.

Регулятивные:

оценка-осознание уровня и качества усвоения, контроль

5. Домашнее задание

Предлагает записать домашнее задание в дневник

Делают запись

6. Рефлексия

Проводит беседу по вопросам:

• Удалось ли справиться с целью, поставленной в начале урока?

• С каким настроением вы уходите с урока?

Если вы считаете, что поняли тему урока, то наклейте красный цветок на переносной доске

Если вы считаете, что не достаточно усвоили материал, то наклейте голубой цветок

Если вы считаете, что не поняли тему урока, то наклейте желтый .

Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение об уроке

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Ф.И.О.________________________ класс____________

Задания

Оценка

1. Дубрава

Умножь На 10

64,2

0,17

3,8

2. болото

7 + 0,2

: 9

· 3

+ 0,6

: 10

3. Привал.

Установите соответствие между столбцами

0,3:х=0,1

0,3

10*х=3

3

Х-0,01=0,02

0,03

Катер шел 2 часа по течению и 3 часа против течения. Какой путь проделал катер за все это время, если скорость течения 2,2 км/ч, а собственная скорость катера 11,3 км/ч?

4. В березовой роще

52 +18 =7

63 - 27 = 603

3 + 108 = 408

5. Если ты на эти числа

Устремишь внимательный взгляд,

То найдешь закономерность

И продолжишь чисел ряд. 1,2; 1,8; 2,4; 3;…

6. Логический диктант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1,5

33,7

5/10

11,12

54,02

17,143

3/2

0,0019

5,305

1/100

Ваша оценка (округлить до целых)

Ф.И.О.________________________ класс____________

Задания

Оценка

1. Дубрава

раздели на 10

4,55

0,235

18,3

2. болото

10,9 - 1

: 3

+2,7

: 4

· 10

3. Привал.

Установите соответствие между столбцами

0,5:х=0,1

0,5

10*х=5

5

Х-0,01=0,04

0,05

Катер шел 2 часа по течению и 3 часа против течения. Какой путь проделал катер за все это время, если скорость течения 2,2 км/ч, а собственная скорость катера 11,3 км/ч?

4. В березовой роще

42 + 17 = 212

736 - 336 = 4

57 - 4 = 17

5. Если ты на эти числа

Устремишь внимательный взгляд,

То найдешь закономерность

И продолжишь чисел ряд. 0,9; 1,8; 3,6; 7,2;…

6. Логический диктант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1,5

33,7

5/10

11,12

54,02

17,143

3/2

0,0019

5,305

1/100

Ваша оценка (округлить до целых)