Технологическая карта урока математики на тему Что узнали. Чему научились. (3 класс)

Технологическая карта урока.Комплексное применение знаний и способов действий.

Цель

Способствовать развитию умений применять алгоритмы письменного сложения и вычитания, составлять выражения и подбирать варианты решения, решать составные задачи.

Планируемые

образовательные

результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научится применять алгоритмы письменного сложения и вычитания, составлять выражения и подбирать варианты решения, решать составные задачи, выполнять тестовую работу, осуществлять самопроверку.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеет умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления, слушать собеседника, вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, пользоваться учебником.

Личностные: осуществляет самоконтроль и оценку результатов своей учебной деятельности.

Коррекция нарушений развития ребенка

Создать условия для развития внимания, логического мышления.

Основные понятия и термины

Алгоритм письменного сложения многозначных чисел, алгоритм письменного вычитания многозначных чисел

Образовательные

ресурсы

Математика. 3 класс: поурочные планы по программе «Школа России». Волгоград: Учитель, 2012.

learningapps.org/display?v=p02nm50p316

Методы обучения

словесный, наглядный, практический.

Сценарий урока

Сценарий урокаЭтапы

урока

Основные виды деятельности учителя

Основные виды деятельности

учащегося

Формируемые образовательные результаты

I. Мотивация

(самоопреде-ление)

к учебной деятель-

ности

Приветствует учащегося, проверяет его готовность; эмоционально настраивает на учебную деятельность.

Слушает учителя.

Демонстрирует готовность к уроку, организует рабочее место (проверяет наличие учебника, рабочей тетради, пишущих при-

надлежностей, ластика,

линейки)

К - планирует учебное сотрудничество с учителем.

Л - понимает значение знаний для человека; имеет желание учиться; проявляет интерес к изучаемому предмету

II. Целеполагание

1.Проверяет наличие домашней работы в тетрадях.

2. Целеполагание

- Открой с. 46 учебника, прочитай тему урока.

- Какие учебные задачи можем поставить перед собой на урок?

Показывает выполненную домашнюю работу.

Выполняет задание.

Формулирует учебные задачи урока

П - осуществляет сравнение, обобщение, классификацию, извлечение необходимой информации из текстов; использует знаково-символические средства; подводит под понятие.

Р - ориентируется

в учебнике; контролирует учебные действия; замечает допущенные ошибки; осознает правило контроля и успешно использует его в решении учебной задачи.

К - высказывает свое

мнение; умеет задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации;

Л - способен адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилием, трудолюбием.

III. Актуализация знаний. Устный счет.

Устный счет (Задание на развитие логического мышления)

а) Какие цифры спрятались в словах? (слова записаны внутри треугольников.

Опять, витрина, семья, подвал.

Б) Составь из этих цифр 4-ре трехзначных числа.

В) Расставь эти числа в порядке убывания.

Выполняет задания.

IV. Закрепление и систематизация

1. Сложение и вычитание трехзначных чисел.

- Найди разность самого большого и самого маленького числа. Запиши.Объясни решение.

- найди сумму двух оставшихся чисел. Запиши. Объясни решение.

Самостоятельная работа

(интерактивное приложение)

learningapps.org/display?v=p02nm50p316

527 - 512= 8 456 - 184= 272

166 + 334=500 252 + 456= 688

- Какую картинку мы видили на заднем плане нашего задания?

- Какой праздник отмечали вчера?

2. физминутка

Организует проведение физкультминутки

Раз-два-три летит ракета (ребенок поднимает руки вверх, выполняет повороты)

Три-четыре - звездолёт. (наклоны корпусом вправо-влево)

До свидания, планета, (поднимает руки вверх и машет)

Мы отправились в полёт! (круг руками, соединив ладошки)

Чтоб добраться до луны, (поочередные махи руками вверх-вниз)

Быть мы дружными должны. (беремся за руки, сходимся)

Посмотри в иллюминатор, друг, (приставляет руки к лицу, образуя круг)

Чудеса одни вокруг!

Записывает, объясняет решение.

Выполняет задание, проверяет.

Выполняет движения физкультминутки

V. Практическая деятельность

День космонавтики в разных школах отмечают по разному. Некоторые ребята посещают музей космонавтики. Один из таких музеев находится в городе Москва.

1. Задача стр 76 № 4

За три дня Музей космонавтики посетили 140 школьников. В первый день было проведено 4 экскурсии по 15 человек, во второй - 2 такие экскурсии. Поставь вопрос к задаче и реши её.

(вопросы по задаче)

- Найди подходящую схему для решения задачи (предложено 3 разные схемы).

- Ты ходил в музей?

- Как себя нужно вести в музее?

(памятка. Приложение 1)

2. Собери из треугольников квадрат. Найди его периметр и площадь.

(можно составить квадрат из 4-х детелей и из 2-х деталей)

S = 7* 7=49 S = 5 * 5 = 25 см2

3. Игра Магико (на развитие мышления)

Читает, отвечает на вопросы учителя, составляет краткую запись, решает задачу.

Выбирает правильную схему для решения задачи.

Вспоминает правила поведения в музее.

Выполняет задание

Выполняет самостоятельно

П - осуществляет анализ, синтез, сравнение, обобщение, сериацию, классификацию; выдвигает гипотезы и предлагает их обоснование;

производят поиск необходимой информации, моделирование и преобразование моделей разных типов (схемы, знаки и т. д.); осознанно и произвольно строят речевые высказывания,

логические цепочки рассуждений, доказательства.

Р - осуществляет контроль, коррекцию.

К - выражает свои мысли с достаточной полнотой и точностью; адекватно использует речевые средства для решения коммуникативных задач; формулирует и аргументирует свое мнение и позицию в коммуникации; использует критерии для обоснования своего суждения.

Л - осуществляет смыслообразование, нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

VI. Итоги урока. Рефлексия деятель-

ности

- Какие учебные задачи ставили перед собой в начале урока?

- Выполнили учебные задачи?

- Что осталось непонятным?

- Какую отметку поставишь себе за работу на уроке.

Отвечает на вопросы

П - ориентируется в своей системе знаний.

Р - оценивает собственную деятельность на уроке.

Л - проявляет интерес к предмету

VII. Домашнее задание

Учебник, с. 77 № 9 (2 столбик)

Задает уточняющие

вопросы

Р - принимает

и сохраняет учебные задачи

Приложение1

Правила поведения в музее:

1. </ Собираясь в музей, планируйте побольше времени выделить на это мероприятие, чтобы никуда не торопиться.

2. Очень полезно перед посещением музея ознакомиться с путеводителем или каталогом, заранее составив план осмотра.

3. Как и везде, при выходе в музей имеется гардеробная, где следует оставить свою верхнюю одежду или крупные вещи, пальто или зонтик. Правила поведения в музее предполагают, что дама, например, может держать в руках маленькую дамскую сумочку.

4. Во многих музеях вам могут предложить надеть специальные тапочки.

5. Что касается этикета в музее, то необходимо вести себя в залах сдержанно, спокойно. Не следует говорить громко, выражая свои впечатления. В жестах тоже нужно быть экономным. Не размахивайте руками, не заходите вперед перед другими посетителями, загораживая им обзор своим телом.

6. Слушайте внимательно экскурсовода. А если вам это не интересно, ведите себя так, чтобы это не мешало другим посетителям музея прослушать интересную лекцию.

7. Экспонаты трогать рукам нельзя!

8. Если у вас возникают вопросы во время экскурсии, то не прерывайте рассказ экскурсовода, а задайте их после того, как он закончит.

9. Если какая-то картина показалась непонятной или не понравилась, не стоит огорчаться или громко выражать свое возмущение. В конце концов, существует такое понятие как вкус. Может быть, он у вас изысканный. А может быть просто еще не достаточно развит. Но ведь именно для этого мы ходим в музей, чтобы развивать свой вкус и культурный уровень, не так ли?