Конспект урока по математике на тему 'Сложение натуральных чисел' (5 класс)

Математика 5 класс 09.10.2015г.

Тема «Сложение натуральных чисел»

Цель урока: Актуализировать знания учащихся о сложении многозначных чисел.

Задачи урока: 1) Формировать навык сложения N чисел, умение применять свойства сложения при выполнении заданий. Закрепить название компонентов и результатов действия сложения.

2) Содействовать развитию у учащихся умений уверенно выполнять сложение натурал-х чисел, в записи которых имеется несколько десятичных разрядов. Развивать умение устанавливать связи между компонентами и результатом сложения. Развивать умение анализировать, делать выводы, правильно использовать в речи термины: сумма, слагаемое.

3) Воспитывать умение слушать одноклассников и вступать в диалог, сам-ть, усидчивость, работать в группе, парах.

Тип урока: Урок закрепления изученного материала

Оборудование: Кодированное задание (слово «знаки»), тест на ПК, презентация, компьютеры для учащихся, проектор, ПК, рабочий лист, дополнительные карточки, дифференц. задание (д/з на 3,4,5)

Ход урока:

1. Орг. Момент: а) приветствие.

Б) Сегодня наш урок проведем в форме игры по станциям. Представьте себе, что вы все превратились в пассажиров, не простых, а в пассажиров с большим багажом своих знаний, умений, навыков, которые должны будете применять при заданиях. У вас на столах лежит «Рабочий лист» (р.л.), в который будете заносить результаты своей работы на уроке: 1 балл-верно; 0 баллов-неверно. На каждой станции вас будет встречать регулировщик.

Рабочий лист

Станции

1

2

3

4

5

6

7

Итого

Начальная «Проверка д/з»

Вопрос-ответ

Найди пример

Звездочки (работа в парах)

Кодированное задание (работа в группах)

Тест на ПК

физминутка

Конечная «Решай-ка»

2. Первая станция «Начальная»- Проверка д/з-регулировщик Баклажанов Слава.

Рассказывает выполнение домашнего задания.

Учитель: Поднимите, ребята, руки у кого нет ни одной ошибки и ответы как у Славы. Проставьте в р.л.-1 б.

3. Постановка темы и задач урока.

Ребята, посмотрите ещё раз внимательно на выполнение д/з и попробуйте сформулировать тему нашего урока. (+ N чисел).

Поставьте для себя задачи урока, чтобы вы хотели получить от нашего урока.

Отрабатывать, закрепить….

Развивать….

Воспитывать…

В тетрадях записать число и тему урока.

3. Актуализация знаний учащихся:

А) станция «Вопрос-ответ»-регулировщик Ерофеев Сергей.

Проставьте в р.л. заработанные баллы.(1 или 0)

Б) станция «Найди пример»-регулировщик Зуев Игорь.

Задание: Регулировщик говорит ответы, а ученики находят пример.

Примеры: ответы: 0; 35; 264 160; 10; 45; 72;

5*9

18*4

43-17

153+7

890:90

15*3

78*0

18+17

1*0-0:1

Проставьте в р.л. баллы (1б-верно, 0 б.-неверно)

В) станция «Звездочки»

Всем ли понятно задание? (если нет, то разъяснить)-работа в парах на время-30 секунд. Первым трем парам засчитываются правильные ответы.

Проставьте в р.л. свои заработанные баллы.

Г) Составьте условие задачи, решением которой служит выражение 122+35+8

(высказывание уч-ся)

3. Одна часть ребят работают в группах, другая часть выполняют тест на ПК

Кодированное задание (работа в парах)

Тест на ПК

Решите примеры и соотнесите ответ с буквой. Составьте слово.

Р

А

К

З

И

Н

С

91

81

6704

137

24

4648

8504

1. Найдите число, оканчивающееся цифрой 7, если оно больше 131 и меньше 141;

2. Вычислите: 4273+375

3. Вычислите: 8991 : 111

4. Вычислите: 3853 + 2851

5. Одна сторона прямоугольника равна 5 см, а другая 7 см. Найдите периметр фигуры.

Слово «Знаки»

1. Сумма 90 и 18 равняется: а) 118 б) 108 в) 72

2. Вычислите удобным способом значение выражения: 38+17+62+33

а) 150 б) 146 в) 156

3. Какое свойство сложения записано: 7+(3+6)=(7+3)+6

а) свойство нуля

б) переместительное свойство

в) сочетательное свойство

4. Какую букву необходимо вставить в слово пер__местительное

а) е б) и

Проставьте в р.л. заслуженные баллы.

3. Физминутка.-регулировщик Максим Плисов

Учитель: Ребята, после того как выполним физминутку у 7 человек будет возможность получить дополнительный балл. Кто это будет, мы узнаем позже.

1. Поменяйтесь случайным образом.

2. Выполнение физминутки (все хором проговаривают) под музыку.

Руки в боки, руки - шире.
Раз, два, три, четыре.
Сейчас попрыгать мы решили.
Раз, два, три, четыре.
Потянулись - выше, выше…
Приседаем - ниже, ниже.
Встали - присели…
Встали - присели…
А теперь около парт мы встали

3. А теперь, загляните под крышку парты, стула и найдите там жетон с цифрами 0 или 1. У кого 1 на жетоне тот счастливчик и получает дополнительный балл.

4. Займите свои места и проставьте 0 или 1 в колонке физминутка.

А мы двигаемся дальше. И не зря я подготовила для вас кодированное задание.

Сколько примеров и задач вы решили за 4 года обучения в школе?

А сколько раз вы писали + или -?

А задумывались ли вы, хоть раз о том, откуда эти знаки пришли и что они означали раньше?

Выступление уч-ка: Голиков Саша: Говорят, что «+» и «-» возникли в результате торговли. Торговцы вином отмечали черточками сколько мер вина они продали - знак минус, а когда доливали в бочку новые запасы, то их перечеркивали- знак плюс. Так появились знаки сложения и вычитания.

Учитель: 1) Существует и другое объяснение возникновения знака +. Сумму чисел записывали так: 1 и 2 или на латынском языке 1 et 2 (союз и). Для краткости стали писать 1 t 2, а потом 1+2.

2) Считают, что знаки появились в 15 веке. До этого слагаемые записывали без знака друг за другом.

7. Станция Конечная «Решай-ка». Задание на карточках.

Выполните сложение:

1. 981453762 + 60241783;

2. 893415672 + 83214760;

3. 90446764 + 956324;

Дополнительная карточка:

Вычислите наиболее удобным способом:

1. (348+999)+652;

2. 754 + (888+246);

3. (333+386) + (204+67) + 214;

Проставьте в р.л. заработанные баллы.

8.Наш урок подходит к концу. Все станции пройдены успешно. Пришло время на д/з

9. Подведение итогов урока. Рефлексия уча-ся. Выставление отметок за работу ан уроке.