Технологическая карта урока математики в 3 классе

Тема: Решение задач

Тип: Закрепление изученного материала

Задачи:

• решеть задачи на кратное сравнение

• закреплять знание таблицы умножения и деления

Планируемые результаты

Предметные:

• решать задачи на кратное сравнение;

• решать простые и составные задачи на уменьшение числа в несколько раз и на несколько единиц;

• решать задачи геометрического содержания

Метапредметные:

• устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость), и на построенных моделях;

• применять полученные знания в изменённых условиях;

• объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач

Личностные:

• понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности;

• анализировать свои действия и управлять ими

Ресурсы урока: Рабочая программа, учебник «Математика» ч. 1, с. 43, рабочая тетрадь, ч. 1, с. ; электронное приложение к учебнику М.И. Моро

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Актуализация необходимых знаний

I. Организационный момент

II. Устная работа

1. Несколько учеников получают карточки с заданиями:

1) Найди периметр квадрата со стороной 5 см. Чему могут быть равны стороны прямоугольника с таким же периметром?

2) Запиши задачи кратко и реши их.

• Оле 15 лет, а сестре 5 лет. Во сколько раз сестра младше Оли?

• Оле 15 лет, а сестре 5 лет. На сколько лет сестра младше Оли?

3) Закончи предложения

• Задачи похожи …

• Задачи отличаются…

2. Заполните таблицу:

Упражняются в вычислениях произведения и частного двух чисел, решают простые задачи изученных типов, демонстрируют знания порядка действий.

Выполняют математический диктант, проверяют свою работу (сверяют с эталоном), участвуют в обсуждении оценки.

Заполняют таблицу.

Организация познавательной деятельности

III. Самоопределение деятельности.

Учитель читает задачу:

На праздник купили 3 кг карамели и 7 кг шоколадных конфет. На сколько килограммов карамели купили меньше, чем шоколадных конфет?

- Каким правилом нужно воспользоваться для ответа на вопрос задачи? (Чтобы узнать на сколько одно число больше или меньше другого , надо из большего вычесть меньшее)

- Запишите решение задачи: 7 - 3 = 4 (кг)

- Послушайте следующую задачу:

К празднику купили 3 кг груш и 9 кг яблок. Во сколько раз яблок купили больше, чем груш?

Прочитайте вопрос. Каким правилом будем пользоваться для решения задачи? (Ответы детей)

- Чему мы должны научиться сегодня на уроке?

• Слушают задачи, формулируют выводы. Разделив одно число на другое, можно узнать во сколько раз одно число больше или меньше другого.

• Выполняется кратное сравнение чисел.

IV. Работа по теме урока

1. Знакомство с правилом

- нарисуйте 6 кругов.

- Ниже нарисуйте 2 квадрата.

- Каких фигур больше? (Кругов)

- Как узнать, во сколько раз кругов больше, чем квадратов? (Нужно узнать, сколько раз по 2 содержится в числе 6: 6 : 2 = 3)

- Каких фигур меньше? (Квадратов)

- Как узнать во сколько раз? (6 : 2 = 3)

- Что вы заметили? (Вопросы разные, а решение одинаковое)

- Что мы делали, чтобы ответить на вопросы обеих задач? (Делили)

- Сформулируйте правило: как узнать, во сколько раз одно число больше или меньше другого?

(Чтобы узнать, во сколько раз одно число больше или меньше другого, нужно большее число разделить на меньшее).

- Проверьте предположения. Прочитайте правило на с. 42 учебника.

2. работа по учебнику

№1, с. 42

- Прочитайте задачу.

- Каким правилом будем пользоваться для ответа на первый вопрос?

- Каким правилом будем пользоваться для ответа на второй вопрос?

- Сколько решений запишем для ответа на эти вопросы?

(Одно решение. так как оно будет одинаковым в обоих случаях)

- Запишите решение задачи. (24 : 8 = 3 (р.)).

• Слушают задачи, формулируют выводы. Разделив одно число на другое, можно узнать во сколько раз одно число больше или меньше другого.

• Выполняется кратное сравнение чисел.

• Читают задачу.

• Комментируют: Разделив одно число на другое, можно узнать, во сколько раз первое число больше второго или во сколько раз второе число меньше первого.

• Выполняется кратное сравнение чисел.

• Выполняют кратное сравнение величин (кг), записывают решение и ответ.

V. Физкультминутка

VI. Закрепление изученного материала

Выполнение заданий в рабочей тетради

№ 55, с. 26

(Самостоятельное выполнение. Проверка.)

- Какую задачу решали умножением?(3)

- Какие задачи решали делением? (1. 2, 4, 5)

- Назовите ответы в каждой задаче.

(1) 9см; 2) на 9 столиков; 3) 36 кг; 4) 4 руб.; 5) в 3 раза)

№ 63, с. 28

(Самостоятельное выполнение. Проверка по образцу)

Взаимопроверка тетрадей

• Выполняют задание самостоятельно. Планируют свою деятельность.

• Демонстрируют умение определять порядок действий при решении арифметических примеров.

• Выполняют задание самостоятельно. Планируют свою деятельность.

• Выполняют взаимопроверку тетрадей.

Подведение итогов урока

VII. Рефлексия

«Проверь себя» (учебник с. 42)

Самостоятельное выполнение. Работа в парах.

- Чему равна длина второго отрезка? (4 см)

- Как узнать, во сколько раз второй отрезок короче первого? ( 12 : 4 = 3 (раза).)

- Оцените свою работу на уроке.

- Сегодня на уроке я узнал…

- Сегодня на уроке у меня получилось хорошо…

- Мне было трудно…

• Выполняют задание самостоятельно. Планируют свою деятельность.

• Выполняют взаимопроверку тетрадей.

Отвечают на вопросы. Оценивают свою работу.

VIII. Подведение итогов урока

- Какое правило мы узнали сегодня на уроке?

IX. Домашнее задание.

с. 42, №2, 3