Методическая разработка по математике «Понятие логарифма. Логарифмическая функция, ее свойства и график». 1 курс

Тема урока: «Понятие логарифма. Логарифмическая функция, ее свойства и график».

Цели урока:

• сформировать представление о логарифмической функции, ее основных свойствах;

• сформировать умение выполнять построение графика логарифмической функции;

• содействовать развитию умений выявлять свойства логарифмической функции по графику;

• развитие навыков работы с текстом, умения анализировать информацию, способность ее систематизировать, оценивать, использовать;

• развитие умений работать в парах, микрогруппах (навыки общения, диалога, принятие совместного решения)

Тип урока: изучение нового материала

Методическая цель: способы активизации мыслительной деятельности студентов Используемая технология: технология развития критического мышления, технология работы в сотрудничестве

Оборудование: презентация PowerPoint, интерактивная доска, раздаточный материал (карточки, текстовый материал, таблицы), листы бумаги в клетку,

Ход урока:

I.Организационный момент: Подготовка студентов к уроку (проверка отсутствующих на уроке, наличие тетрадей)

II. Сообщение темы и целей урока.

Понятие логарифма. Логарифмическая функция, ее свойства и график-тема нашего урока. И на уроке мы должны сформировать представление о логарифмической функции, ее основных свойствах, сформировать умение выполнять построение графика логарифмической функции;

Логарифмическая функция - это функция вида , где а - заданное число, а>0, а≠1.

Наша задача - научиться строить и исследовать графики логарифмических функций, применять их свойства.

На столах у вас лежат карточки с вопросами. Все они начинаются со слов «Верите ли вы, что…»

Ответ на вопрос может быть только «да» или «нет». Если «да», то справа от вопроса в первом столбце поставьте знак «+», если «нет», то знак «-». Если сомневаетесь - поставьте знак «?».

Работайте в парах. Время работы 3 минуты.

х (-∞, +∞)

-

5.

Область значений логарифмической функции- промежуток у (0, +∞)

-

6.

Монотонность логарифмической функции зависит от основания логарифма

+

7.

Не каждый график логарифмической функции проходит через точку с координатами (1; 0).

-

8.

Логарифмическая кривая это та же экспонента, только по-другому расположенная в координатной плоскости.

+

9.

Выпуклость логарифмической функции не зависит от основания логарифма.

-

10.

Логарифмическая функция не является ни чётной, ни нечётной.

+

11.

Логарифмическая функция имеет наибольшее значение и не имеет наименьшего значения при а > 1 и наоборот при 0 < a < 1

-

После окончания работы преподаватель предлагает поделиться своим мнением с классом (2 мин).

Заслушав ответы , заполняется первый столбец сводной таблицы на доске.

Подводя итоги работы с вопросами таблицы, преподаватель готовит студентов к мысли, что, отвечая на вопросы, мы пока не знаем, правы мы или нет.

Задание группам. Ответы на вопросы можно найти, изучив текст §4 стр.240-242. Но предлагаю не просто читать текст, а выбрать одну из четырёх ранее полученных функций:,, , , построить её график и выявить по графику свойства логарифмической функции. Каждый член группы это делает в тетради. А затем на большом листе в клетку строят график функции. После завершения работы представитель каждой из групп выступает с защитой своей работы.

Задание группам. Обобщите свойства функции для а > 1 и 0 < a < 1

Свойства функции у = log_a x при a > 1.

1. область определения: х (0; +∞);

2. множество значений: у (-∞, +∞);

3. возрастает на (0; +∞ );

4. не является ни четной, ни нечетной;

5. не ограничена сверху, не ограничена снизу (неограниченная);

6. не имеет ни наибольшего, ни наименьшего значений;

7. непрерывна;

8. выпукла вверх;

9. у>0 при х>1, у<0 при 0<х<1.

Свойства функции у = log_a x , при 0 < a < 1.

1. область определения: х (0; +∞);

2. множество значений: у (-∞, +∞);

3. убывает на (0; +∞ );

4. не является ни четной, ни нечетной;

5. не ограничена сверху, не ограничена снизу (неограниченная);

6. нет ни наибольшего, ни наименьшего значений;

7. непрерывна;

8. выпукла вниз;

9. у<0 при х>1, у>0 при 0<х<1.

Ось Оу является вертикальной асимптотой графика логарифмической функции и в случае, когда a>1, и в случае, когда 0.

График функции у = log_a x проходит через точку с координатами (1;0)

Задание группам. Докажите, что показательная и логарифмическая функции взаимно обратны.

Ученики в одной системе координат изображают график логарифмической и показательной функции

Рассмотрим одновременно две функции: показательную у = а^х и логарифмическую у = log_a х.

На рис.2 схематически изображены графики функций у = а^x и у = log_a х в случае, когда a>1.

На рис.3 схематически изображены графики функций у = а^x и у = log_a х в случае, когда 0 < a < 1.

Справедливы следующие утверждения.

• График функции у = log_a х симметричен графику функции у = а^x относительно прямой у = х.

• Множеством значения функции у = а^xявляется множество у>0 , а областью определения функции у = log_a х является множество х>0.

• Ось Ох является горизонтальной асимптотой графика функции у = а^x, а ось Оу является вертикальной асимптотой графика функции у = log_a х.

• Функция у = а^xвозрастает при а>1 и функция у = log_a х также возрастает при а>1. Функция у = а^xубывает при 0<а<1 и функция у = log_a х также убывает при 0<а<1

Поэтому показательная у = а^xи логарифмическая у = log_a х функции взаимно обратны.

График функции у = log_aх называют логарифмической кривой, хотя на самом деле нового названия можно было не придумывать. Ведь это та же экспонента, что служит графиком показательной функции, только по-другому расположенная на координатной плоскости.

III. Закрепление пройденного материала

Работа на распознавание графиков логарифмических функций, нахождение области определения, определение монотонности функций. (Приложение №4)

1. Найдите область определения функции:

1) у= log_0,3 х 2) у= log₂ (х-1) 3) у= log₃ (3-х)

1. (0; +∞) б) (1;+∞) в) (-∞; 3) г) (0;1]

2. При каких значениях х имеет смысл функция: 1) у = log₃ х² 2) у = log₅ (-х) 3) у = lg │х│

а) х≠0 б) х>0 в) x<0

3. Какие из перечисленных функций являются возрастающими?

а) у=log₅ х б) в) у= log_π х г)

4. Укажите рисунок, на котором изображен график функции

а) б) в) г)

5. Какие их точек А, В, С(5;-1) принадлежат графику функции

6. Сравните числа:

а) б)

7. Установите знак выражения:

а) б)

Ответы.

Чтобы расширить знания по изучаемому вопросу, студентам предлагается текст «Применение логарифмической функции в природе и технике». «Находит ли эта функция применение в окружающем нас мире?», ответим на этот вопрос после работы над текстом о логарифмической спирали.

Составление кластера «Применение логарифмической функции». Студенты работают в группах, составляя кластеры. Затем происходит защита кластеров, обсуждение их.

Пример кластера.

Применение логарифмической функции

Логарифмическая спираль в природе и технике.

Логарифмическая спираль - плоская кривая, описываемая точкой, движущейся по прямой, которая вращается около одной из своих точек (полюса) так, что логарифм расстояния движущейся точки от полюса изменяется пропорционально углу поворота.

Спираль эта имеет бесконечное множество витков и при раскручивании и при скручивании. Последнее означает, что она не проходит через свой полюс. Логарифмическую спираль еще называют равноугольной спиралью, потому что в любой ее точке угол между касательной и к ней и радиус - вектором сохраняет постоянное значение.

Логарифмическая спираль нередко используется в технических устройствах, а так же ее можно увидеть в окружающей нас природе.

Закручены по ней рога козлов и не найдете вы на них нигде узлов.

Моллюсков многих и улиток ракушки тоже все завиты.

И как сказал поэт великий Гете: "Вы совершеннее строенья не найдете!"

И эту спираль мы повсюду встречаем: к примеру, ножи в механизме вращая.

В изгибе трубы мы ее обнаружим - турбины тогда максимально послужат!

В подсолнухе семечки тоже закручены, и паука все плетенья заучены.

Ночные бабочки, ориентируясь ночью на пламя свечи, попадают в пламя по скучивающейся логарифмической спирали.

Самолет, вылетевший из какой-нибудь точки земного шара на север, через некоторое время окажется над Северным полюсом. Если же он полетит на восток, то, облетев параллель, вернется в тот же пункт, из которого вылетел. Предположим теперь, что самолет будет лететь пересекая все меридианы под одним и тем же углом, отличным от прямого, т. е. держась все время одного и того же курса. Когда он облетит земной шар, то попадет в точку, имеющую ту же долготу, что и точка вылета, но расположенную ближе к Северному полюсу. После следующего облета он окажется еще ближе к полюсу и, продолжая лететь указанным образом, будет описывать вокруг полюса сужающуюся спираль.

Уравнение этой спирали r = ,

где r - расстояние от произвольной точки М на спирали до выбранной точки О, - угол между лучом ОМ и выбранным лучом Ох, а и k - постоянные.

Решая его, получим

ln e^kφ= ln kφ = ln φ = ln

Так как это уравнение связано с логарифмической функцией, то вычисленную по этой формуле спираль называют логарифмической.

В технике часто применяют вращающиеся ножи. Сила, с которой они давят на разрезаемый материал, зависит от угла резания, т.е. угла между лезвием ножа и направлением скорости вращения. Для постоянства давления нужно, чтобы угол резания сохранял постоянное значение, а это будет в том случае, если лезвия ножей очерчены по дуге логарифмической спирали. Величина угла резания зависит от обрабатываемого материала.

В гидротехнике по логарифмической спирали изгибают трубу ,подводящую поток воды к лопастям турбины. Благодаря такой форме трубы потери энергии на изменение и направление течения в трубе оказываются минимальными и напор воды используется с максимальной производительностью.

Пропорциональность длины дуги спирали радиус-вектору используют при проектировании зубчатых колёс с переменным передаточным числом. Для этого берут два квадрата, расположенных так, как показано на рисунке. И через середину и конец каждой стороны проводят дуги одинаковых логарифмических спиралей с полюсами в центрах квадратов, причём одна спираль закручивается по часовой стрелке, а другая -против часовой стрелки. Тогда при вращении этих квадратов дуги спиралей будут катиться одна по другой без скольжения. Передаточное же число, т.е. отношение угловых скоростей этих колёс, будет непрерывно меняться, достигая в течение одного оборота колеса четыре раза максимального значения и четыре раза минимального.

Живые существа обычно растут, сохраняя общее очертание своей формы. При этом они растут чаще всего во всех направлениях - взрослое существо и выше и толще детеныша. Но раковины морских животных могут расти лишь в одном направлении. Чтобы не слишком вытягиваться в длину, им приходится скручиваться, причем каждый следующий виток подобен предыдущему. А такой рост может совершаться лишь по логарифмической спирали или ее некоторым пространственным аналогам. Поэтому раковины многих моллюсков, улиток, а также рога таких млекопитающих, как архары (горные козлы), закручены по логарифмической спирали. Можно сказать, что эта спираль является математическим символом соотношения форм роста. Великий немецкий поэт Иоганн Вольфганг Гете считал ее даже математическим символом жизни и духовного развития.

Очертания, выраженные логарифмической спиралью, имеют не только раковины, в подсолнухе семечки расположены по дугам, также близким к логарифмической спирали, и т.д.

Один из наиболее распространенных пауков, эпейра, сплетая паутину, закручивает нити вокруг центра по логарифмической спирали.

По логарифмическим спиралям закручены и многие галактики, в частности, Галактика, которой принадлежит Солнечная система.

Задумывался кто-нибудь над вопросом, сколько звезд на небе?

Одним из первых, кто попытался точно ответить на этот вопрос, был древнегреческий астроном Гиппарх. При его жизни в созвездии Скорпиона вспыхнула новая звезда. Гиппарх был потрясен: звезды смертны. Гиппарх составил свой звездный каталог. Он насчитал около тысячи звезд и разбил их по видимому блеску на шесть групп. В наше время существуют чувствительные приборы для световых измерении - это дает возможность точно определить блеск звезд. Зависимость распределения звезд от блеска выражается логарифмической функцией.

Домашнее задание: § 4 стр.240-243, № 69-75 (четные)

Литература:

1. Азевич А.И. Двадцать уроков гармонии: Гуманитарно-математический курс. - М. : Школа-Пресс,2012.-160 с.: ил. (Библиотека журнала «Математика в школе». Вып. 7.)

2. Заир.Бек С.И. Развитие критического мышления на уроке: пособие для учителей общеобразоват. учреждений. - М. Просвещение, 2014. - 223 с.

3. Колягин Ю.М. Алгебра и начала анализа. 10 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений : базовый и профильный уровни. - М .: Просвещение, 2010.

4. Корчагин В.В. ЕГЭ-2009. Математика. Тематические тренировочные задания. - М.: Эксмо, 2009.

5. </ЕГЭ-2015. Математика. Тематические тренировочные задания/ Корешкова Т.А. и др.. - М.: Эксмо, 2015

6