Учителю
Рабочая программа Математика 2 класс

Рабочая программа Математика 2 класс

Автор публикации: Фокина И.С.

Дата публикации: 12.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Основными целями начального обучения математике являются:

Математическое развитие младших школьников.
Формирование системы начальных математических знаний.
Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Общая характеристика курса

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

- формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
развитие пространственного воображения;
развитие математической речи;
формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-

познавательных и практических задач;

формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
развитие познавательных способностей;
воспитание стремления к расширению математических знаний;
формирование критичности мышления;
развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и

принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой - содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.

Основа арифметического содержания - представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел.

Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения.

Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. При таком подходе дети с самого начала приучаются проводить анализ задачи, устанавливая связь между данными и искомым, и осознанно выбирать правильное действие для её решения. Решение некоторых задач основано на моделировании описанных в них взаимосвязей между данными и искомым.

Решение текстовых задач связано с формированием целого ряда умений: осознанно читать и анализировать содержание задачи (что известно и что неизвестно, что можно узнать по данному условию и что нужно знать для ответа на вопрос задачи); моделировать представленную в тексте ситуацию; видеть различные способы решения задачи и сознательно выбирать наиболее рациональные; составлять план решения, обосновывая выбор каждого арифметического действия; записывать решение (сначала по действиям, а в дальнейшем составляя выражение); производить необходимые вычисления; устно давать полный ответ на вопрос задачи и проверять правильность её решения; самостоятельно составлять задачи.

Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению. Сюжетное содержание текстовых задач, связанное, как правило, с жизнью семьи, класса, школы, событиями в стране, городе или селе, знакомит детей с разными сторонами окружающей действительности; способствует их духовно-нравственному развитию и воспитанию: формирует чувство гордости за свою Родину, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру, природе, духовным ценностям; развивает интерес к занятиям в различных кружках и спортивных секциях; формирует установку на здоровый образ жизни.

При решении текстовых задач используется и совершенствуется знание основных математических понятий, отношений, взаимосвязей и закономерностей. Работа с текстовыми задачами способствует осознанию смысла арифметических действий и математических отношений, пониманию взаимосвязи между компонентами и результатами действий, осознанному использованию действий.

Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник. Они овладеют навыками работы с измерительным и чертёжным инструментам - линейка. Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Эти умения формируются как на уроках, так и во внеурочной деятельности - на факультативных и кружковых занятиях. Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.

Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты (числа, числовые выражения, различные величины, геометрические фигуры и т. д.), выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать различные задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий, а также отношения и взаимосвязи между величинами, формулировать выводы, делать обобщения, переносить освоенные способы действий в изменённые условия.

Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления младших школьников. Программа предусматривает формирование умений действовать по предложенному алгоритму, самостоятельно составлять план действий и следовать ему при решении учебных и практических задач, осуществлять поиск нужной информации, дополнять ею решаемую задачу, делать прикидку и оценивать реальность предполагаемого результата. Развитие алгоритмического мышления послужит базой для успешного овладения компьютерной грамотностью.

В процессе освоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета.

Овладение математическим языком, усвоение алгоритмов выполнения действий, умения строить планы решения различных задач и прогнозировать результат являются основой для формирования умений рассуждать, обосновывать свою точку зрения, аргументированно подтверждать или опровергать истинность высказанного предположения. Освоение математического содержания создаёт условия для повышения логической культуры и совершенствования коммуникативной деятельности учащихся.

Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.

Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.

Математические знания и представления о числах, величинах, геометрических фигурах лежат в основе формирования общей картины мира и познания законов его развития. Именно эти знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры, сокровищ искусства.

Обучение младших школьников математике на основе данной программы способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь). Дети научатся не только самостоятельно решать поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения, доказывать их правильность. Освоение курса обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся начальных классов в познании окружающего мира.

Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности (при освоении новых знаний, проведении обобщений, формулировании выводов), для постоянного совершенствования универсальных учебных действий.

Структура содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает не только формирование осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма навыков вычислений, но и доступное для младших школьников обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание связей между рассматриваемыми явлениями. Сближенное во времени изучение связанных между собой понятий, действий, задач даёт возможность сопоставлять, сравнивать, противопоставлять их в учебном процессе, выявлять сходства и различия в рассматриваемых фактах.

Место курса в учебном плане

На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 5 ч в неделю. Курс рассчитан на 540 ч: в 1 классе - 132 ч (33 учебные недели), во 2-4 классах - по 170 ч (34 учебные недели).

Результаты изучения курса

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных,

метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным
ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
Целостное восприятие окружающего мира.
Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в
приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению
заданий.
Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на
результат.

Метапредметные результаты

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления

аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.
Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

Основное содержание.

Предмет: математика

Автор программы: М.И. Моро, Ю.М. Колягин, М.А. Бантова,

Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова.

Автор учебника: М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова.

Календарно-тематическое планирование уроков математики во 2 классе

(5 часов в неделю)

№

Урока

Дата

Тема урока

Основные виды

учебной

деятельности

Планируемые предметные результаты

освоения материала

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. НУМЕРАЦИЯ

.09

Знакомство с учебником.Повторение изученного в 1 классе.Числа от 1 до 20

Образовывать, называть, сравнивать, записывать, классифицировать, заменять числа в пределах 20.

Умение находить значения выражений; решать простые задачи; знание последовательности чисел; решать примеры в пределах 20.

Познавательные УУД: Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

Коммуникативные УУД: Слушать и понимать речь других.

Активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке.

Регулятивные УУД Умение работать по предложенному учителем плану. Понимать учебную задачу раздела и конкретного урока, стремиться их выполнить; формулировать и удерживатьучебную задачу; ориентироваться в учебнике по оглавлению, условным обозначениям и уметь работать с книгой.

Личностные УУД: Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

.09

Повторение изученного в 1 классе.Числа от 1 до 20

Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания.

Умение решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток; умение пользоваться геометрическим материалом; умение составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.

Познавательные УУД: Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других;

Регулятивные УУД Умение работать по предложенному учителем плану. адекватно использовать речь для регуляции своих действий

Личностные УУД:Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

.09

Десяток. Счёт десятками Образование и запись чисел от 20 до 100

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100.

Знание, что такое «десяток», как образуются числа, состоящие из десятков, название данных чисел; умение решать задачи в одно или два действия.

Личностные УУД Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Познавательные УУД Умение находить ответы, используя учебник.

Коммуникативные УУД Умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме (на уровне предложения)

Регулятивные УУД Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

.09

Счёт десятками Образование и запись чисел от 20 до 100

Образовывать, называть числа в пределах 100, упорядочивать задуманные числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность.

Умение определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа; знание, как образуются числа второго десятка, название чисел, состоящих из круглых десятков.

Познавательные УУД Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя. Самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем.

Анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему.

Коммуникативные УУД Умение договариваться, находить общее решение.составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Регулятивные УУД Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата. адекватно использовать речь для регуляции своих действий

.09.

Поместное значение цифр.

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100, упорядочивать задуманные числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность.

Познавательные УУД Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

Коммуникативные УУД Умение слушать и понимать речь других.

Личностные УУД Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Однозначные и двузначные числа.

Умение записывать числа от 11 до 100; считать десятками; сравнивать числа; составлять краткую запись, обосновывая выбор арифметического действия; работать с геометрическим материалом.

Познавательные УУД Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

Коммуникативные УУД Умение слушать и понимать речь других.

Личностные УУД Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи.

Миллиметр.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.

Усвоить понятия: однозначное, двузначное число; умение сравнивать единицы измерения; самостоятельно делать краткую запись и решать задачу; уметь решать выражения.

Познавательные УУД Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.Осуществлять рефлексию способов и условий действий; выполнять действия по заданному алгоритму.

Коммуникативные УУД Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Миллиметр.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Проверить прочность усвоения материала курса математики первого класса.

Познавательные УУД Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

Коммуникативные УУД Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Число 100

Контрольная работа

Знание нумерацию чисел в пределах 100, умение определять разрядный состав чисел, преобразовывать величины, решать задачи.

Личностные УУД Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Познавательные УУД Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры.

Коммуникативные УУД Умение слушать и вступать в диалог.

Регулятивные УУД Планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном. адекватно использовать речь для регуляции своих действий

Метр. Таблица мер длины

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Знание о том, что 1 сотня = 10 десятков; умение определять разрядный состав числа, роль каждой цифры в числе, сравнивать именованные числа, решать задачи изученных видов.

Познавательные УУД Умение находить ответы на вопросы, используя учебник. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.).Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы

Коммуникативные УУД Умение слушать и вступать в диалог.

Регулятивные УУД Целеполагание как постановка учебной задачи.

Сложение и вычитание вида 35+5, 35 - 30, 35 - 5.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.

Знание единицы измерения длины - метр, умение сравнивать именованные числа, преобразовывать величины, решать задачи и выражения изученных видов.

Личностные УУД: Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющимся мире Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Познавательные УУД Добывать знания: используя учебник и свой жизненный опыт.Выполнять действия по заданномуплану; узнавать и называть и определять разрядные слагаемые

Коммуникативные УУД Умение оформлять свою мысль в устной или письменной форме.

Регулятивные УУД Прогнозирование результата. адекватно использовать речь для регуляции своих действий

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.

Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.

Знание нумерации чисел в пределах 100, умение определять разрядный состав чисел, преобразовывать величины, решать задачи.

Познавательные УУД Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; оценивать информацию(критическая оценка, оценка достоверности)

Коммуникативные УУД Сотрудничество в поиске информации.

Регулятивные УУД Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия на уроке.

Единицы стоимости. Рубль. Копейка.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.

Знание денежных единиц; умение преобразовывать величины; знание разрядного состава числа; умение решать задачи вида «цена, количество, стоимость».

Личностные УУД Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Познавательные УУД Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные УУД Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД Оценка качества и уровня усвоения материала. Адекватно использовать речь для регуляции своих действий

14-15

Закрепление

Умение преобразовывать величины; знание разрядного состава числа, умение решать задачи.

Познавательные УУД Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные УУД Умение произвольно строить своё речевое высказывание.Обращаться за помощью, формулировать своё затруднение.

Регулятивные УУД Составлять план и последовательность действий; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.Составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

16-17

Закрепление.Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения»

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.

Знание состава чисел в пределах 20; умение решать выражения; умение сравнивать именованные числа; решать задачи в 2 действия самостоятельно, составляя к ним краткую запись.

Личностные УУД: Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Познавательные УУД Умение делать выводы в результате. Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Регулятивные УУД: Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Задачи, обратные данной.

Общие виды деятельности: оценивать, делать выводы. Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

Умение решать задачи, обратные данной, составлять схемы к задачам; усвоить понятие «отрезок»; уметь решать выражения.

Личностные УУД Умение в предложенных педагогом ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Познавательные УУД Умение добывать новые знания:

находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт.

Коммуникативные УУД Умение слушать и понимать речь других. Составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Регулятивные УУД Целеполагание как постановка учебной задачи. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результатов.

Сумма и разность отрезков.

Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

Умение сравнивать число и числовые выражения; умение записывать краткую запись задачи чертежом, схемой; умение производить взаимопроверку; измерять стороны геометрических фигур и записывать их.

Познавательные УУД Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные УУД Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД Оценка качества и уровня усвоения материала. Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков). Учиться планировать учебную деятельность на уроке. Высказывать свою версию, предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.

Познавательные УУД Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные УУД Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.

Регулятивные УУД Целеполагание как постановка учебной задачи Составлять план и последовательность действий при решении задач; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.

Умение записывать условие и вопрос к задаче разными способами; знание состава двузначных чисел; решать примеры в два действия; самостоятельно чертить отрезок и измерять его; умение преобразовывать величины.

Познавательные УУД Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные УУД Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания. Составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Регулятивные УУД Осуществлять итоговый пошаговый контроль по результатам, выделять и формулировать то, что уже освоено и что ещё нужно освоить, определять качество и уровень усвоения.

22-23

Закрепление изученного материала. Решение задач.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот.

Знание единиц измерения времени «час, минута»; умение решать обратные и составные задачи; умение каллиграфически писать цифры.

Познавательные УУД Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные УУД Целеполагание как постановка учебной задачи. Составлять план и последовательность действий при выводе правила о свойстве сложения; адекватно использовать речь для регуляци своих действий.

Единицы времени. Час. Минута.

Работа с именованными величинами: вычислять длину ломаной и периметр многоугольника.

Умение самостоятельно чертить ломаную и находить её длину.

Познавательные УУД Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике. Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация др.).

Коммуникативные УУД Умение слушать и вступать в диалог.

Регулятивные УУД Прогнозирование результата.

Длина ломаной.

Умение решать круговые примеры; усвоить понятия: отрезок, прямая, кривая, ломаная; умение измерять их длину, определять время по часам, решать задачи разными способами.

Познавательные УУД Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

Коммуникативные УУД Умение слушать и вступать в диалог.Формулировать вопросы; обращаться за помощью; договариваться о распределении функций в совместной деятельности.

Регулятивные УУД Составлять план и последовательность действий при определении длины ломанной ; адекватно использовать речь для регуляции своих действий

26-28

Закрепление изученного, по темам пройденного ранее.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Знание разрядного состава чисел; знание таблиц сложения и вычитания в пределах 20; умение решать устно примеры с круглыми числами; умение сравнивать именованные числа, решать задачи.

Личностные У Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Познавательные УУД Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации

Коммуникативные УУД Умение договариваться, находить общее решение.

Регулятивные УУД Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. Осуществлять итоговый пошаговый контроль по результатам, выделять и формулировать то, что уже освоено и что ещё нужно освоить, определять качество и уровень усвоения.

29-30

Порядок выполнения действий. Скобки.

Вычислять значения выражений со скобками и без них.

Умение решать задачи выражением; самостоятельно составлять выражение и решать его; сравнивать именованные числа.

Познавательные УУД Умение ориентироваться в своей системе знаний.Осуществлять рефлексию способов и условий действий; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения текстовых задач.

Коммуникативные УУД Умение выполнять различные роли в группе.Составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Регулятивные УУД Оценка качества и уровня усвоения материала.Удерживать учебную задачу, применять установленные правила (определение порядка действий) в планировании способа решения.

Числовые выражения.

Сравнивать два выражения.

Умение сравнивать два выражения; умение решать выражения; умение самостоятельно составлять краткую запись к задаче и решать ее.

Личностные УУД Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Познавательные УУД Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей. Понимать, объяснять и осознанно воспроизводить учебные алгоритмы.

Коммуникативные УУД Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Регулятивные УУД Составлять план и последовательность действий при выводе правила о свойстве сложения; адекватно использовать речь для регуляци своих действий.

Сравнение числовых выражений.

Вычислять периметр многоугольника.

Знание понятий о периметре многоугольника, находить его, уметь решать задачи и выражения изученных видов, решать составные задачи выражением, сравнивать выражения.

Личностные УУД Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и

Познавательные УУД Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт.

Коммуникативные УУД Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД Целеполагание как постановка учебной задачи.

33-34

Периметр многоугольника.

Вычислять значения выражений со скобками и без них. Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Умение группировать слагаемые и складывать их; умение измерять стороны геометрических фигур и складывать их; умение решать геометрические задачи; умение решать задачи, обратные данной.

Познавательные УУД Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. Самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей. Понимать, объяснять и осознанно воспроизводить учебные алгоритмы.

Коммуникативные УУД Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД Умение работать по предложенному учителем плану.

Свойства сложения.

Умение находить периметр и длину; решать числовые выражения; составлять равенства и неравенства; сравнивать выражения и именованные числа; самим составлять условие.

Познавательные УУД Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации. Самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей. Понимать, объяснять и осознанно воспроизводить учебные алгоритмы.

Коммуникативные УУД Умение договариваться, находить общее решение. Участвовать в беседе на уроке и в жизни.Слушать и понимать речь других.

Закрепление изученного по теме свойства сложения.

Умение представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; знание названий чисел при действии сложения и вычитания; решать и сравнивать выражения; умение находить периметр геометрических фигур; решать задачи с двумя неизвестными.

Познавательные УУД Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации

Коммуникативные УУД Умение договариваться, находить общее решение.

37-38

Контрольная работа по теме: «Числовые выражения».

Контроль.

Коммуникативные УУД Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Регулятивные УУД Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

39-40

Закрепление изученного по теме свойства сложения.

Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Умение решать примеры удобным способом; умение самостоятельно составлять схему, чертеж к задаче и решать ее; умение находить периметр многоугольника.

Познавательные УУД Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации

Коммуникативные УУД Умение договариваться, находить общее решение.

2 четверть

41-42

Повторение

и обобщение.

Моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов сложения и вычитания в пределах 100.

Познавательные УУД Поиск и выделение необходимой информации Учащиеся закрепят знание свойств сложения, умение решать задачи по схеме и краткой записи, находить периметр многоугольника..

Коммуникативные УУД Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Регулятивные УУД Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно.

43-45

Контроль знаний. Решение текстовых задач

Повторение

и обобщение.

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.)

Коммуникативные УУД Умение слушать и вступать в диалог.

Регулятивные УУД Планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном. Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Использовать знаково-символические средства представления информации. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

46-47

Контроль знаний «Работа над числовыми выражениями.

Периметр многоугольника»

Повторение

и обобщение.

Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.).

Познавательные УУД Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей.

Коммуникативные УУД Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Урок-соревнование

Повторение

и обобщение.

Коммуникативные УУД Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Подготовка к изучению устных приёмов вычислений.

Изучение

нового

материала.

Познавательные УУД Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации.

Коммуникативные УУД Умение договариваться, находить общее решение.

Регулятивные УУД Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

50-51

Приём вычислений для случаев для случаев вида 36+2, 36+20

Изучение

нового

материала.

Личностные УУД Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий.

Познавательные УУД Поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные УУД Умение слушать и вступать в диалог.

Регулятивные УУД Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Приём вычислений для случаев вида 36-2, 36-20,36-22

Изучение

нового

материала.

Записывать решение составных задач с помощью выражения.

Познавательные УУД Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

Коммуникативные УУД Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД Прогнозирование результата.

Приём вычислений для случаев вида 26+4

Изучение

нового

материала.

Записывать решение составных задач с помощью выражения.

Познавательные УУД Поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные УУД Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Регулятивные УУД Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; выбирать действия в соответствии с поставленными задачами и условиями её реализации.

Приём вычислений для случаев вида 30-7

Изучение

нового

материала.

Записывать решение составных задач с помощью выражения.

Познавательные УУД Поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные УУД Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Регулятивные УУД Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно. Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Приём вычислений для случаев для случаев вида 60-24

Изучение

нового

материала.

Познавательные УУД Поиск и выделение необходимой информации.Использовать общие приемы решения задач (выполненять задания с применением материальных объектов); выполнять действия по заданному образцу.

Коммуникативные УУД Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Решение задач.

Изучение

нового

материала.

Коммуникативные УУД Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Закрепление устных приёмов вычислений.Решение задач

Повторение

и обобщение.

Моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов сложения и вычитания в пределах 100.

Личностные УУД Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; адекватно принимают причины успешности(неуспешности) учебной деятельности

Познавательные УУД Выбор наиболее эффективных способов решения задач.Использовать общие приемы решения задач( на основе рисунов , схем, выполненых самостоятельно)

Коммуникативные УУД Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Регулятивные УУД Оценка качества и уровня усвоения материала. Использование средств информационных и коммуникационных. Фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Закрепление.

Решение задач.

Изучение

нового

материала.

Познавательные УУД Поиск и выделение необходимой информации.Ориентироваться в разнообразии способов решения задач; проводить сравнения, выбирая наиболее эффективный способ решения.

Коммуникативные УУД Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Регулятивные УУД Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно. Осуществлять итоговый пошаговый контроль по результатам, выделять и формулировать то, что уже освоено и что ещё нужно освоить, определять качество и уровень усвоения.

Приём вычислений для случаев вида 26+7

Изучение

нового

материала.

Познавательные УУД Умение составлять математические задачи на основе простейших математических моделей.

Коммуникативные УУД Умение слушать и понимать речь других.Составлять вопросы используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

Регулятивные УУД Прогнозирование результата.

Приём вычислений для случаев вида 35-7

Изучение

нового

материала.

Познавательные УУД Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Коммуникативные УУД Умение аргументировать свой способ решения задачи. Готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Закрепление приёмов вычислений сложения и вычитания вида 26+7, 35-7

Повторение

и обобщение.

Моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов сложения и вычитания в пределах 100.

Познавательные УУД Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Применять общие приёмы решения задач( выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий); классифицировать информацию по заданным критериям

Коммуникативные УУД Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Регулятивные УУД Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Закрепление изученного.

Повторение

и обобщение.

Личностные УУД Мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия. Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

Познавательные УУД Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации

Коммуникативные УУД Умение договариваться, находить общее решение.

Контроль и учёт знаний по теме «Устные вычисления в пределах 100» Проверим себя и оценим свои достижения

Повторение

и обобщение.

Познавательные УУД выполнять действия по заданному алгоритму; выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Коммуникативные УУД Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Закрепление. Работа над ошибками

Рефлексия деятельности

Коммуникативные УУД Умение слушать и вступать в диалог.

Регулятивные УУД Планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном.

Буквенные выражения.

Изучение

нового

материала.

Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения и прикидку результата.

Познавательные УУД Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Коммуникативные УУД Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Регулятивные УУД Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Использовать знаково-символические средства представления информации.

Буквенные выражения.

Изучение

нового

материала.

результата.

Познавательные УУД Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Использование средств информационных и коммуникационных. Фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Коммуникативные УУД Умение аргументировать свой способ решения задачи.Формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Регулятивные УУД Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Закрепление изученного.

Повторение

и обобщение.

Находят значения буквенного выражения

Познавательные УУД Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации

Коммуникативные УУД Умение договариваться, находить общее решение. Готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Регулятивные УУД Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Уравнение. Решение уравнений методом подбора неизвестного числа

Изучение

нового

материала.

Решать уравнения вида: 12+х=12, 25-х=20, х-2=8 способом подбора.

Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений.

Познавательные УУД Поиск и выделение необходимой информации. Проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение; выполнять действия по заданному алгоритму.

Коммуникативные УУД Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

69-70

Закрепление: решение уравнений,примеров, задач изученных видов

Изучение

нового

материала.

Решать уравнения вида: 12+х=12, 25-х=20, х-2=8 способом подбора.

Личностные УУД Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Познавательные УУД Поиск и выделение необходимой информации. Учащиеся проверят уровень усвоения приёмов устных вычислений и умение решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого; отработают умение анализировать задачи на нахождение целого и части, сравнивать модели задач.

Коммуникативные УУД Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.Строить монологическое высказывание; Слушать собеседника , задавать вопросы.

71-72

Закрепление: решение уравнений,примеров, задач изученных видов

Изучение

нового

материала.

Познавательные УУД Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Коммуникативные УУД Умение аргументировать свой способ решения задачи.

Регулятивные УУД Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Проверка сложения

Изучение

нового

материала.

Познавательные УУД Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Коммуникативные УУД Умение аргументировать свой способ решения задачи. Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Регулятивные УУД Удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения; составлять план и последовательность действий Составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия.

Контрольная работа по теме: «Буквенные выражения. Уравнения».

Повторение

и обобщение.

Оценивать результаты освоения темы.

Познавательные УУД Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные УУД Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Регулятивные УУД Оценка качества и уровня усвоения материала.

Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.

Изучение

нового

материала.

Познавательные УУД Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Владеть общими приемами решения задач( заданий с использованием материальных объектов; своиств арифметических действий)

Коммуникативные УУД Умение аргументировать свой способ решения задачи.Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничать с партнёрами; осуществлять взаимный контроль

Регулятивные УУД Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Закрепление: решение уравнений,примеров, задач изученных видов

Повторение

и обобщение.

Оценивать результаты освоения темы.

Познавательные УУД Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Учащиеся научатся производить сложение двузначного числа с однозначным в случае переполнения разряда; отработают умение анализировать условие задачи, соотнося его с готовыми выражениями.

Коммуникативные УУД Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.

Регулятивные УУД Оценка качества и уровня усвоения материала. Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

3 четверть

№

Урока

Дата

Тема урока

Основные виды

учебной

деятельности

Планируемые предметные результаты

освоения материала

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Письменный приём сложения вида 45+23

Познакомить учащихся с письменным приемом сложения двухзначных чисел; показать место расположения десятков и единиц при решении выражений в столбик

Уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь складывать в столбик примеры вида: 45+23; уметь правильно выбирать действие для решения задачи; уметь с комментированием решать выражения.

Личностные УУД имеют мотивацию учебной деятельности; осуществляют самооценку на основе критериев успешной учебной деятельности

Познавательные УУД Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные УУД проявлять активность во взаимодействиях для решения коммуникативных и познавательных задач; оказывать сотрудничество и взаимопомощь

Регулятивные УУД Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Письменный прием вычитания вида

57 - 26.

Познакомить учащихся с письменным приемом вычитания двухзначных чисел; формировать

умение складывать двухзначные

числа в столбик (без перехода

десяток),.

Уч-ся должен усвоить письменные приемы вычитания двузначных чисел без перехода через десяток; уметь складывать двузначные числа в столбик; выделять в задаче «условие, вопрос, данные и искомые числа»; работать с геометрическим материалом.

Личностные УУД Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Познавательные УУД Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

Коммуникативные УУД проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Регулятивные УУД сосставлять план и последовательность действий при знакомстве с правилами письменного сложения; адекватно использовать речь для регуляции своих действий

Проверка сложения и вычитания.

Продолжать формировать умение

учащихся записывать и находить

значения сумм и разности в столбик

(без перехода через десяток);

развивать навыки устного счета,

умение преобразовывать величины, чертить отрезки, находить периметр многоугольника.

Уч-ся должен усвоить письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток; выделять в задаче «условие, вопрос, данные и искомые числа»; работать с геометрическим материалом.

Личностные УУД Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

Познавательные УУД Умение составлять математические задачи на основе простейших математических моделей.

Коммуникативные УУД составлять и формулировать вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Регулятивные УУД предвосхищать результат; различать способ и результат действия

68-69

Закрепление: решеение примеров и задач изученных видов

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Способы проверки правильности вычислений

Уч-ся должен уметь записывать и находить значение суммы и разности в столбик ( без перехода через десяток); уметь преобразовывать величины; чертить отрезки, находить периметр многоугольника.

Познавательные УУД владеть общими приёмами решения задач ( выполнять задания на основе применения свойств арифметических действий); использовать ( строить) таблицы и применять их для проверки

Коммуникативные УУД задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёрами; строить понятные для партнёра высказывания;

Регулятивные УУД составлять план и последовательность действий при определении способа решения текстовых задач; адекватно использовать речь для регуляции своих действий

Угол. Виды

углов.(прямой, тупой,острый)

Дать учащимся представление о

прямом угле; учить отличать прямой

угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла; развивать вычислительные навыки, умение складывать и вычитать двузначные

числа в столбик (без перехода через десяток).

Знать понятие «прямой угол», уметь отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла, складывать и вычитать двузначные числа в столбик (без перехода через десяток).

Познавательные УУД Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

Коммуникативные УУДзадавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничествас партнёрами; строить понятные для партнёра высказывания, слушать собеседника

Регулятивные УУД составить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

71-72

Закрепление.

Решение задач

Уч-ся должен уметь решать примеры с «окошком»; отличать прямой угол от других углов; решать выражения и производить взаимопроверку; решать задачи удобным способом; выполнять задания на смекалку.

Познавательные УУД ориентироваться в разнообразии способов решения задач; строить рассуждения в логической цепочке

Коммуникативные УУД составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; осуществлять взаимный контроль; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Регулятивные УУД удерживать учебную задачу; контролировать свою деятельность по ходу выполнения заданий

Сложение вида 37+48.

Познакомить учащихся с письменным приемом сложения двухзначных чисел с переходом через десяток; продолжать работу над задачами и уравнениями изученных видов, закреплять изученные приемы сложения и вычитания двухзначных чисел; развивать навыки устного счета

Уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь складывать в столбик примеры вида: 37+48; уметь правильно выбирать действие для решения задачи; уметь с комментированием решать выражения.

Познавательные УУД Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

Коммуникативные УУД ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Регулятивные УУД составлять план и последовательность действий при определении алгоритма сложения столбиком; адекватно использовать речь для регуляции своих действий

Сложение вида 37+53.

Познакомить учащихся с письменным

приемом сложения двухзначных

чисел в случаях вида:37 + 53;

отрабатывать изученные ранее

приемы сложения и вычитания двухзначных чисел, продолжать

работу над задачами.

Уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь складывать в столбик примеры вида: 37+53; уметь правильно выбирать действие для решения задачи; уметь с комментированием решать выражения.

Познавательные УУД Умение составлять математические задачи на основе простейших математических моделей.

Коммуникативные УУД ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Регулятивные УУД составить план и последовательность действийпри определении алгоритма сложения столбиком; адекватно использовать речь для регуляции своих действий

Прямоугольник.

Познакомить учащихся с определением «прямоугольник»,

учить отличать прямоугольник от

других геометрических фигур;

закреплять умения учеников решать

задачи изученных видов, сравнивать выражения; развивать навыки счета.

Уч-ся должен усвоить понятие «прямоугольник»; находить периметр прямоугольника; уметь отличать его от других геометрических фигур; уметь сравнивать выражения; уметь решать составные задачи с использованием чертежа.

Личностные УУД Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Познавательные УУД строить логическую цепь рассуждений; создавать и преобразовывать модели, схемы для решения задач

Коммуникативные УУД составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия ; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

Регулятивные УУД преобразовывать практическую задачу в познавательную; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

76-77

Закрепление

Познакомить учащихся с определением «прямоугольник»,

учить отличать прямоугольник от

других геометрических фигур;

закреплять умения учеников решать

задачи изученных видов, сравнивать выражения; развивать навыки счета.

Познавательные УУД Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

Коммуникативные УУД задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёрами; строить понятные для партнёра высказывания; прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

Регулятивные УУД устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с парнёром; осуществлять итоговый пошаговый контроль по результату; предвосхищать результат

Письменный прием сложение вида 87 + 13

Познакомить учащихся с письменным приемом

сложения двухзначных

чисел в случаях вида:

87 + 13; закреплять

умения учащихся применять изученные приемы сложения и вычитания двухзначных чисел; продолжать

работу над задачами;

развивать

навыки устного счета, чертежные

навыки.

Усвоить решение примеров вида: 87+13; уметь складывать и вычитать примеры столбиком, при этом правильно их записывая; усвоить новую запись решения задач; уметь работать с геометрическим материалом.

Познавательные УУД владеть общими приёмами решения задач ( выполнить задания с помощью материальных объектов); проводить сравнения, выбирать наиболее эффективный способ решения; передавать информацию; устанавливать алгоритм;

Коммуникативные УУД Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

79-80

Закрепление решение примеров и задач изученных видов

Устные и

письменные вычисления с

натуральными числами. Способы

проверки правильности вычислений. Использование свойств

арифметических действий при

выполнении вычислений

Уч-ся должен знать состав чисел; довести до автоматизма решение примеров, на сложение и вычитание, столбиком; знать порядок действий в выражениях со скобками; уметь решать задачи на движение с использованием чертежа.

Познавательные УУД владеть общими приёмами решения задач ( выполнять задания на основе применения свойств арифметических действий);

Коммуникативные УУД Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи.

Регулятивные УУД применять установленные правила в планировании способа решения; составить план и последовательность действий; различать способ и результат действий;

Письменное сложение вида 32+8, и письменное вычитание вида 40-8

Познакомить учащихся с приемом письменного вычитания

двухзначных чисел в случаях вида: 40-8; продолжать работу над задачами и уравнениями; развивать вычислительные навыки.

Уч-ся должен усвоить выполнение письменного вычитания в столбик с переходом через десяток; уметь решать уравнения и задачи, с пояснением действий; уметь проводить взаимопроверку.

Познавательные УУД задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёрами; строить понятные для партнёра высказывания;

Коммуникативные УУД Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

Регулятивные УУД Умение формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Приём письменного вычитания вида

50 - 24

Закрепление изученного

Познакомить учащихся с приемом письменного вычитания двухзначных чисел ;

продолжать работу над задачами и уравнениями; развивать

вычислительные навыки.

Уч-ся должен усвоить прием вычитания двузначных чисел вида: 50-24; уметь выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу.

Коммуникативные УУД строить понятные для партнёра высказывания; прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

Регулятивные УУД вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе оценки и учёта сделаных ошибок; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с парнёром; осуществлять итоговый пошаговый контроль по результату; предвосхищать результат

Приём письменного вычитания вида 52-24

Познакомить учащихся с приемом письменного вычитания двухзначных чисел в случаях вида: 50 - 24;

продолжать работу над задачами и уравнениями; развивать

вычислительные навыки.

Уч-ся должен усвоить прием вычитания двузначных чисел вида: 52-24; уметь выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу.

Познавательные УУД задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёрами; строить понятные для партнёра высказывания; прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

Коммуникативные УУД Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД составлять план и последовательность действий при определении разницы количества предметов; адекватно использовать речь для регуляции своих действий

84-85

Закрепление.Решение задач

Закреплять изученные приемы

сложения и вычитания, умение

решать задачи и выражения;

развивать навыки устного счета

, мышление учеников.

Уч-ся должен усвоить прием вычитания с переходом через десяток вида: 52-24; довести до автоматизма решение примеров с переходом через десяток столбиком; уметь решать задачи по действиям с пояснением и выражением.

Подготовка к умножению

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Уч-ся должен усвоить понятие «умножение»; знать, что действие умножение - это нахождение суммы одинаковых слагаемых; уметь решать задачи с использованием «умножения»; уметь каллиграфически правильно записывать цифры.

Познавательные УУД Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, фигуры.

87-88

Свойство противоположных сторон прямоугольника.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Уметь решать задачи сложением, а затем заменять умножением; уметь решать уравнения, выражения; научиться логически мыслить.

Познавательные УУД Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Закрепление. Подготовка к умножению

Расширять представления учащихся

о прямоугольнике как о

четырехугольнике, у которого все углы прямые и противоположные

стороны равны; закреплять умение учеников решать задачи изученных

видов

Познавательные УУД владеть общими приёмами решения задач ( выполнять задания на основе применения свойств арифметических действий); использовать таблицы и применять их для проверки

Квадрат.

Закрепление

Дать учащимся представление о квадрате как о четырехугольнике, у которого все углы прямые и противоположные стороны равны; развивать умение учеников находить периметр многоугольников, продолжать работу над задачами; развивать навыки счета.

Уметь распределять фигуры на группы по их отличительным признакам; находить периметр; уметь распознавать углы; уметь ставить вопрос к задаче и решать ее; уметь записывать примеры в столбик и решать их самостоятельно.

Коммуникативные УУД координировать и принимать различные позиции во взаимодействии; формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные УУД вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе оценки и учёта сделаных ошибок; осуществлять итоговый пошаговый контроль по результату; предвосхищать результат

91-92

Закрепление

Закреплять умения учащихся решать

задачи изученных видов, уравнения, выражения со скобками, находить

длину ломаной, выполнять чертежи; развивать навыки устного счета,

логическое мышление.

Уч-ся должен усвоить понятие «квадрат»; уметь находить периметр квадрата и знать его свойства; знать порядок действий и решать примеры различных видов; уметь решать выражения и уравнения.

93-94

Закрепление письменных приёмов сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток

Проверить, как у учащихся сформированы вычислительные навыки, умения сравнивать выражения и именованные числа, преобразовывать величины, решать составные задачи, чертить геометрические фигуры, находить периметр многоугольника.

Уметь правильно читать примеры с действием умножение; уметь решать задачи по действиям с пояснением; уметь решать задачи различными способами; уметь сравнивать выражения.

Конкретный смысл действия умножения.

Познакомить учащихся с действием умножения суммы одинаковых

слагаемых; ввести понятие

«умножение», продолжать работу

над задачами; развивать

вычислительные навыки

Познавательные УУД Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, фигуры.

Закрепление знаний по раскрытию смысла действия умножения

Умножение чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Личностные УУД Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Познавательные УУД формулировать правило на основе выделения существенных признаков; владеть общими приемами решения задач ( выполнять задания с использованием материальных объектов)

Коммуникативные УУД составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Регулятивные УУД удерживать учебную задачу; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата

Приём умножения с помощью сложения

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Личностные УУД Приобретают навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Познавательные УУД проводить сравнения, выбирать наиболее эффективный способ решения; передавать информацию; устанавливать алгоритм;

Регулятивные УУД удерживать учебную задачу; определять последовательность промежуточных целей; адекватно использовать речь для регуляции своих действий

Задачи на нахождение произведения

Решение текстовых задач

арифметическим способом (с опорой

на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Периметр прямоугольника.

Познавательные УУД владеть общими приёмами решения задач; строить объяснения в устной форме по предложенному плану; формулировать правила на основе выделения существенных признаков.

Приём умножения единицы и нуля

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники. Вычисление периметра многоугольника

Уч-ся должен усвоить, что если 1* а = а 0* а = 0; уметь самостоятельно составлять задачи или выражения на изученное правило; уметь решать и сравнивать выражения; уметь решать задачи с использованием действия умножения; уметь пользоваться геометрическим материалом.

100

Название компонентов и результата умножения.

Уч-ся должен усвоить понятия при действии умножение «множитель, множитель, произведение»; уметь читать примеры с использованием новых терминов; уметь решать задачи различными способами; уметь находить периметр используя действие умножение.

Регулятивные УУД Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

101-102

Закрепление изученного. Решение задач.

Познавательные УУД Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

103

Переместительное свойство умножения.

Познакомить учащихся с переместительным законом

умножения; развивать

вычислительные навыки;

продолжать формировать умение

учеников решать задачи умножением; развивать внимание,

наблюдательность, мыслительные операции сравнения, наблюдения.

Уч-ся должны усвоить, что от перестановки множителей, произведение не меняется; уметь правильно определять нужное действие в задаче; доказывая свое решение; уметь работать с геометрическим материалом.

Личностные УУД Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

104

Закрепление.Решение задач

Познакомить учащихся с переместительным законом

умножения; развивать

вычислительные навыки;

продолжать формировать умение

учеников решать задачи умножением; развивать внимание,

наблюдательность, мыслительные операции сравнения, наблюдения.

Уч-ся должны узнать новое арифметическое действие - «деление»; уметь решать задачи с использованием действия деление; уметь составлять верные равенства и неравенства; уметь решать задачи изученных видов.

Личностные УУД Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

Познавательные УУД владеть общими приёмами решения задач ( выполнять задания на основе применения свойств арифметических действий); использовать ( стоить) таблицы и применять их для проверки

Коммуникативные УУД ставить вопросы; обращаться за помощью, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

105

Конкретный смысл действия деления.(с помощью решения задач на деление по содержанию)

Познакомить учащихся с названием чисел при делении;развивать

умение учеников читать примеры на умножение и решать их посредством замены действия

умножения действием сложения; продолжать формировать умение

учеников заменять сложение

одинаковых слагаемых действием умножения; формировать умение

учащихся решать задачи

умножением.

Личностные УУД Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные УУД контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

106

Закрепление изученного.Решение задач и примеров

Познакомить учащихся с переместительным законом

умножения; развивать

вычислительные навыки;

продолжать формировать умение

учеников решать задачи умножением; развивать внимание,

наблюдательность, мыслительные операции сравнения, наблюдения.

Уметь решать примеры и записывать действием деления; усвоить решение примеров и задач действием умножения; подготовить детей к изучению темы: Деление с остатком; уметь решать задачи: насколько больше, на сколько меньше; уметь решать и сравнивать выражения.

Коммуникативные УУД Умение слушать и понимать речь других.

107

Конкретный смысл действия деления.(с помощью решения задач на деление по содержанию)

Познакомить учащихся с названием чисел при делении; развивать

вычислительные навыки;

продолжать формировать умение

учеников решать задачи умножением; развивать внимание,

наблюдательность, мыслительные операции сравнения, наблюдения.

Усвоить названия компонентов: «делимое, делитель, частное»; уметь решать задачи на деление; уметь решать примеры и выражения.

Коммуникативные УУД Умение слушать и вступать в диалог.

108-109

Закрепление: решение задач на деление и умножение изученных видов

Познакомить учащихся с названием чисел при делении; развивать

вычислительные навыки;

продолжать формировать умение

учеников решать задачи умножением; развивать внимание,

наблюдательность, мыслительные операции сравнения, наблюдения.

Личностные УУД Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

Коммуникативные УУД Умение слушать и вступать в диалог.

110

Названия компонентов и результата деления.

Познакомить учащихся с делением на 2;развивать

вычислительные навыки;

продолжать формировать умение

учеников решать задачи умножением; развивать внимание,

наблюдательность, мыслительные операции сравнения, наблюдения.

Личностные УУД Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

Коммуникативные УУД определять общую цель и пути её достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

111

112

Закрепление: решение задач на деление и умножение изученных видов. Взаимная проверка знаний: «помогаем друг другу сделать шаг к успеху»

С названием чисел при делении; развивать

вычислительные навыки;

продолжать формировать умение

учеников решать задачи умножением; развивать внимание,

наблюдательность, мыслительные операции сравнения, наблюдения.

Уметь заменять действие сложения действием умножения, решать задачи умножением, находить значение выражения удобным способом, сравнивать именованные числа.

Личностные УУД Имеют мотивацию учебной деятельности, установку на здоровый образ жизни; принимают образ «хорошего ученика»; проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки

Коммуникативные УУД аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партн1ров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

113-114

Контроль и учёт знаний

Личностные УУД Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

Познавательные УУД Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные УУД Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос.

115

Урок-соревнование

Личностные УУД Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

Коммуникативные УУД вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе оценки и учёта сделаных ошибок; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с парнёром;

4 четверть

116

Связь между компонентами и результатом умножения.

Познакомить учащихся

со связью деления и

умножения; развивать

вычислительные навыки;

продолжать формировать умение

учеников решать задачи умножением; развивать внимание,

наблюдательность, мыслительные операции сравнения, наблюдения.

Уметь заменять действие сложения действием умножения, сравнивать выражения, решать задачи умножением и делением, находить периметр прямоугольника.

Коммуникативные УУД Умение слушать и понимать речь других.Готовность к преодолению трудностей

117

Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.

Познакомить учащихся с особыми случаями умножения: единицы на

число и нуля на число; развивать

умение учеников читать примеры на умножение и решать их посредством замены действия

умножения действием сложения; продолжать формировать умение

учеников заменять сложение

одинаковых слагаемых действием умножения;

Уметь находить взаимосвязь между действиями умножения и деления, составлять примеры на деление, опираясь на соответствующий пример на умножение, решать задачи и уравнения.

Личностные УУД Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

118

Приёмы умножения и деления на 10.

Познакомить учащихся с особыми случаями деления

умножения: на 10;

развивать

умение учеников читать примеры на умножение и решать их посредством замены действия

умножения действием сложения; продолжать формировать умение

учеников заменять сложение

одинаковых слагаемых действием умножения; формировать умение

учащихся решать задачи

умножением.

Знать первичное представление об умножении и делении числа на 10, умножении десяти на число, находить результат действия деления с помощью примера на умножение.

Коммуникативные УУД Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД использовать установленные правила в контроле способа решения; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; определять качество и уровень усвоения; контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания

119

Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость».

Уметь решать задачи умножением и делением, находить периметр многоугольников, выполнять чертежные операции, знать особые случаи умножения и деления, пользоваться вычислительными навыками.

Личностные УУД Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

Коммуникативные УУД координировать и принимать различные позиции во взаимодействии; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

120

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

Уметь решать простые и составные задачи, составлять задачи по рисункам и выражениям, решать уравнения, находить периметр многоугольников.

Коммуникативные УУД Умение оформлять свою мысль в устной или письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

121-122

Закрепление изученного. Решение задач.

Познакомить учащихся с переместительным законом

умножения; развивать

вычислительные навыки;

продолжать формировать умение

учеников решать задачи умножением; развивать внимание,

наблюдательность, мыслительные операции сравнения, наблюдения.

Уметь решать задачи и выражения изученных видов, сравнивать выражения, находить периметр многоугольников, пользоваться вычислительными навыками.

Познавательные УУД создавать и преобразовывать модели , схемы для решения задач; передавать информацию; устанавливать аналогию; подводить под понятие на основе выделения существенных признаков;

Коммуникативные УУД осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

123

Контроль и учёт знаний

Показать сформированность вычислительных навыков, умение решать простые и составные задачи изученных видов, сравнивать выражения, выполнять необходимые чертежи.

124

Табличное умножение и деление. Умножение числа 2 и на 2

Познакомить учащихся с особыми случаями умножения: единицы на

число и нуля на число; развивать

умение учеников читать примеры на умножение и решать их посредством замены действия

умножения действием сложения; продолжать формировать умение

учеников заменять сложение

одинаковых слагаемых действием умножения; формировать умение

учащихся решать задачи

умножением.

Уч-ся должны усвоить таблицу умножения на 2; уметь сравнивать произведения; уметь составлять к задаче схему- чертеж и решать ее; уметь логически мыслить.

Личностные УУД Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

Коммуникативные УУД проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёрами;

125

Умножение числа 2 и на 2

Познакомить учащихся с названиями компонентов действия умножения; формировать умения учащихся

решать задачи умножением, читать произведения, находить значения произведений, заменив умножение сложением; развивать

вычислительные навыки, логическое мышление

Знать табличные случаи умножения числа 2 и умножение на 2, уметь находить частное, опираясь на произведение, работать над задачами, которые решаются действием деления.

Личностные УУД Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

126

Приёмы умножения числа 2

Знать таблицу умножения на 2, уметь находить значение частного, опираясь на соответствующий пример на умножение, решать задачами действием деления, выполнять чертежи.

Познавательные УУД Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания.

127

Деление на 2.

Закреплять знание учащимися

компонентов действия умножения; формировать умение находить

значение произведения; развивать вычислительные навыки, умение

чертить отрезки заданной длины;

развивать мышление; прививать

интерес к предмету

Личностные УУД Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

Коммуникативные УУД Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос.

128-129

Закрепление

Деление на 2.

Закреплять знание учащимися

компонентов действия умножения; формировать умение находить

значение произведения; развивать вычислительные навыки, умение

чертить отрезки заданной длины;

развивать мышление; прививать

интерес к предмету

Знать таблицу умножения и деления на 2, уметь решать задачи умножением и делением, использовать навыки счета, смекалку, сообразительность.

Личностные УУД Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

Коммуникативные УУД Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос.

130

Закрепление изученного. Решение задач.

Проверить уровень сформированности вычислительных навыков учащихся, умение решать составные задачи, знание учащимися геометрических величин.

Уметь решать задачи умножением и делением, знать термины «множитель», «произведение», пользоваться вычислительными навыками.

131-132

Закрепление по теме «Табличное умножение и деление»

Закреплять знание учащимися

компонентов действия умножения; формировать умение находить

значение произведения; развивать вычислительные навыки, умение

чертить отрезки заданной длины;

развивать мышление; прививать

интерес к предмету

Познавательные УУД Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать

знания.

133

Закрепление.Проверочная работа

Знать таблицу умножения и деления на 2, термины «множитель», «произведение», «делимое», «делитель», «частное», уметь решать задачи умножением и делением, находить периметр многоугольников, выполнять чертежи.

Личностные УУД Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

Познавательные УУД Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные УУД Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

134

Умножение числа 3 и на 3.

Формировать умение учащихся

решать примеры и задачи действием деления; закреплять умение

учащихся решать примеры и задачи действием умножения; развивать

навыки счета, мышление учеников.

Усвоить таблицу умножения числа3 и умножение на3; уметь решать уравнения; уметь решать составные задачи, записывая разными способами.

Личностные УУД Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

Коммуникативные УУД Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

135

Умножение числа 3 и на 3.

Формировать умение учащихся

решать примеры и задачи действием деления; закреплять умение

учащихся решать примеры и задачи действием умножения; развивать

навыки счета, мышление учеников.

Уметь составлять таблицу умножения числа 3 и таблицы на 3, решать задачи и примеры умножением, измерять отрезки и чертить отрезки заданной длины.

Коммуникативные УУД Коммуникативные УУД осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

136

Деление на 3.

Формировать умение учащихся

решать примеры и задачи действием деления; закреплять умение учащихся решать примеры и задачи действием умножения; развивать

навыки счета,

Уметь составлять таблицу деления на 3, опираясь на таблицу умножении числа 3, уметь сравнивать произведение, решать задачи делением, пользоваться вычислительными навыками.

Личностные УУД Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

Познавательные УУД Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные УУД Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос.

137

Деление на 3.

Формировать умение учащихся

решать примеры и задачи действием деления; закреплять умение

учащихся решать примеры и задачи действием умножения; развивать

навыки счета, мышление учеников.

138

Деление на 3.

Формировать умение учащихся

решать примеры и задачи действием деления; закреплять умение

учащихся решать примеры и задачи действием умножения; развивать

навыки счета, мышление учеников.

Личностные УУД Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

Познавательные УУД самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения текстовых задач

Коммуникативные УУД ставить вопросы; формулировать свои затруднения; строить монологические высказывания

139-140

Закрепление.Решение примеров и задач

Знать таблицу умножения и деления на 2 и 3, уметь решать задачи умножением и делением, использовать навыки счета, логическое мышление.

Личностные УУД Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

141

Закрепление изученного материала по пройденным темам.

Знать таблицу умножения и деления на 2 и 3, уметь решать задачи умножением и делением, решать уравнения, в которых неизвестны множитель, делитель или делимое, использовать навыки счета, логическое мышление.

Личностные УУД. Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

142

Контроль и учёт знаний по теме «Табличное умножение и деление»

143

Повторение изученного за год. Нумерация чисел от 1 до 100

Уметь решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знать порядок действий; уметь решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом.

Личностные УУД Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

Познавательные УУД Познавательные УУД создавать и преобразовывать модели , схемы для решения задач; передавать информацию; устанавливать аналогию; подводить под понятие на основе выделения существенных признаков;

144

Повторение изученного за год.Числовые и буквенные выражения

Применение сочетательного и переместительного свойств сложения для нахождения значения выражений. Группировка слагаемых в сумме.

Устные вычисления с натуральными числами. Способы проверки

правильности вычислений

145

Повторение изученного за год. Равенства, неравенства, уравнения

записывать и читать буквенные выражения;- находить значения

буквенных выражений при

конкретном значении букв

Познавательные УУД Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание.

146-147

Повторение изученного за год. Сложение и вычитание. Свойства сложения

Единицы длины. Соотношение между единицами длины. Распознавание и построение геометрических фигур

решение текстовых задач

арифметическим способом.

Вычисление периметра

многоугольника

Личностные УУД Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

Познавательные УУД Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания.

148-149

Повторение изученного за год. Свойства сложения.Решение задач

Устные вычисления с натуральными числами. Способы проверки

правильности вычислений

Познавательные УУД Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные УУД Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

150-151

Повторение. Таблица сложения.Решение задач

152-153

Контроль и учет знаний

Личностные УУД Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

154

Повторение изученного за год. Решение задач.

Устные вычисления с натуральными числами. Способы проверки

правильности вычислений

Коммуникативные УУД Умение аргументировать свой способ решения задачи.

155

Повторение изученного в курсе математики во 2 классе.Единицы длины. Геометрические фигуры

Показать свои знания полученные за год.

156

Математический КВН

Показать свои знания полученные за год.

Личностные УУД Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

⇧

⇩

скачать материал