Урок по теме: 'Буквенная запись свойств сложения и вычитания'

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Тема урока: Буквенная запись свойств сложения и вычитания

Предмет математика

Класс 5

Тема и номер урока в теме Числовые и буквенные выражения,

3 урок в теме

Базовый учебник Н. Я. Виленкин, В. И. Жохов и др. Математика 5.−

М.: Мнемозина, 2013

Цель урока:

- организация познавательной деятельности, позволяющей учащимся систематизировать имеющиеся у них представления о числовых и буквенных выражениях;

- формирование умения учащихся фиксировать собственные затруднения, выявлять их причину, строить проект выхода из затруднений.

Задачи:

- обучающие - формирование умений распознавать числовые и буквенные выражения; приводить примеры числовых и буквенных выражений; определять компоненты в буквенных и числовых выражениях; находить значение числового выражения, соблюдая порядок выполнения действий; подставлять числа в буквенные выражения для нахождения значения буквенного выражения; анализировать условие задач, содержащих числовые и буквенные величины, устанавливать зависимость между величинами, решать текстовые задачи на составление числовых или буквенных выражений.

- развивающие - формирование умения фиксировать собственные затруднения на уроке; организовывать индивидуальную, коллективную, самостоятельную работу, проводить рефлексию собственной деятельности и деятельности группы; умений находить информацию в Интернет-ресурсах по заданному адресу; осуществлять контроль правильности действий;

- воспитательные - формирование умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, умения оценивать работу участников группы в тактичной форме, отражать результаты в устной и письменной речи, соблюдая правила речевого этикета

Тип урока: урок рефлексии.

Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Необходимое техническое оборудование: компьютеры, объединённые локальной сетью, подключение к сети Интернет, проектор, экран, программное обеспечение - проигрыватель ресурсов версии 1.0.0.91 для 0С Windows.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№

Этап урока

Содержание

Деятельность

учащихся

Деятельность

учителя

Время

(в мин.)

1

2

3

4

5

6

1

Мотивация к учебной деятельности

Слушают учителя

- устанавливает тематические рамки, создаёт условия для включения учащихся в учебную деятельность;

- формулирует основную образовательную цель урока, фиксирует её на экране, как слайд презентации, где записана цель урока

1-2

2

Актуализация знаний и фиксация затруднения в индивидуальной деятельности

И-типа,

ЭОР №1,

П-типа,

ЭОР №2,

П-типа,

ЭОР №3.

-проговаривание в группе,

-индивидуальная самостоятельная работа с ЭОР №2,

-самопроверка:

I группа - учащихся, у которых нет затруднений, открывают ЭОР №3 и работают каждый индивидуально,

II группа − учащиеся, которые выявили затруднения

-демонстрирует слайд №1 и №3.

-актуализирует необходимые ЗУН

7 - 8

3

Локализация индивидуальных затруднений

П-типа,

ЭОР №2

- устный отчёт о проделанной работе,

- фиксируют затруднения

- указывает, какие задания надо выполнить, какой

пункт учебника надо повторить, демонстрирует ЭОР №2

3 - 4

4

Построение проекта коррекции выявленных затруднений

- уточняют знания, учатся правильно применять

- индивидуальная работа с I-ой группой

3 - 4

5

Реализация построенного проекта

П-типа,

ЭОР №3.

П-типа,

ЭОР №2.

-повторяют пункт учебника, записывают эталон решения в тетрадь, выбирают задания из указанного ЭОР №2 на те способы действий, в которых были допущены ошибки (работа в парах, ученик I-ой группы с учеником II-ой группы), решают эти задания.

- индивидуальная работа с учащимися из II-ой группы, демонстрация эталона (презентация, ЭОР №3)

6 - 7

6

Обобщение затруднений во внешней речи

Отчитываются о проделанной работе, проговаривают эталон (фронтальная работа)

Слушает отчёт учеников о проделанной работе, корректирует ошибки, фиксирует результаты

6 - 7

7

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

П-типа,

ЭОР №2.

П-типа,

ЭОР №4.

- выполняют самостоятельную работу №2, ЭОР №2, те задания, в которых были допущены ошибки,

- выполняют самопроверку,

- фиксируют результат,

- выставляют на стол флажок: зелёный - всё отлично, жёлтый - ещё надо позаниматься по данной теме.

Учащиеся, не допустившие ошибок на предыдущем этапе, работают по ЭОР № 4

- фиксирует результаты,

- работает индивидуально с учащимися I-ой группы

5 - 6

8

Включение в систему знаний и повторение

К-типа,

ЭОР №5

-выполняют задания в тетради;

-учащиеся, не испытывающие затруднения, работают с ЭОР №5.

-предлагает учащимся задания более высокого уровня сложности, задания на повторение материала, задания на подготовку изучения следующей темы, работает индивидуально с учащимися, выставившими жёлтый флажок

4 - 5

9

Рефлексия деятельности на уроке

-записывают домашнее задание в дневник, проговаривают причины возникших на уроке затруднений, фиксируют способы исправления возникших ошибок, оценивают собственную работу на уроке.

-организует обсуждение и запись дифференцированного домашнего задания;

-фиксирует степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности, фиксирует неразрешённые на уроке затруднения, организует оценивание учащимися собственной работы на уроке.

1 - 2

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№

ЭОР

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1

Значение выражения

и

Презентация

2

Запись, чтение и составление выражений. Значение выражения.

п

Интерактивные задания для самопроверки

3

Составление буквенного выражения для решения задачи

п

Интерактивные задания для самопроверки

4

Задача на движение

п

Интерактивный модуль повышенной сложности с возможностью самопроверки

5

Решение уравнений. Перевод условия задач на математический язык и решение задач с помощью уравнений

к

Интерактивный модуль с параметризированными заданиями