Разработка урока по математике на тему: Счёт десятками и единицами(2 класс)

</ Математика.

Дата____________

Тема: Счёт десятками и единицами.

Цель: создать условия для формирования умения считать в пределах 100, использовать табличное сложение и вычитание; решать задачи на разностное сравнение; познакомить учащихся с понятием «цепочка», рассмотреть различные способы соединения цепочек; повторить изученное в 1-м классе; развивать мышление, творческие способности, интерес к математике.

Ход урока.

1.Орг. момент.

Долгожданный дан звонок -

Начинается урок.

-Какие правила поведения в школе вы знаете?

2. Актуализация знаний. Постановка цели урока.

-Сегодня у нас первый урок математики во втором классе. Вспомните, чему вы научились на уроках математики в первом классе? (Складывать, вычитать числа. Сравнивать числа и величины. Решать задачи. И т. д.)

Неслучайно математику называют царицей наук. Во втором классе вы научитесь решать более трудные примеры, задачи и даже головоломки. Поднимите руку те, кто готов справиться со всеми трудностями.

3. Устный счет.

-Молодцы! Сядьте красиво, займемся делом. Для разминки:

1. посчитаем до ста.

2. посчитаем десятками от сотни до нуля.

3. назовите четные числа от 0 до 20.

4. назовите нечетные числа от 40 до 20.

5. решите мои задачки.

Верёвку разрезали на три части. Сколько раз разрезали веревку? (Два.)

Летят гуси в ряд. Пятый гусь по середке. Сколько всего гусей? (Девять.)

6. Назовите компоненты действий + и - . Как найти каждый компонент?

4. Работа в тетрадях.

(Число, классная работа, минутка чистописания, графический диктант)

-Посмотрите на доску. Что вы видите? На доске:

1+8

3 + 6

5+4

7 + 2

-Что интересного заметили? (Первое слагаемое увеличивается на 2. второе -уменьшается на 2. Сумма во всех выражениях равна 9.)

- Как еще можно получить 9? (2 + 7, 4 + 5, 6 + 3.)

- Запишите выражение 3 + 6 = 9. Где здесь целое? Где части?

- Покажите первое слагаемое, второе, сумму.

- Составьте другие равенства с числами 3, 6, 9.

Один ученик выходит к доске, остальные работают в тетрадях.

9-6 = 3

9-3 = 6

- Решить примеры

20+30 40+20 60+20

50-40 90-30 80-40

70+10 100-20 60-50

- Сравнить выражения

21*12 67*76 54*76

53*87 39*93 66*76

35*36 88*77 45*65

5.Физкультминутка.

6. Повторение и закрепление изученного.

а)№4 (с. 1).

Дети решают примеры по рядам - первый ряд первый столбик, второй ряд - второй столбик, третий ряд - третий столбик. Первый пример в столбике решает первый вариант, а второй пример - его сосед. Результаты в парах сравниваются.

-Что интересного заметили? (В примерах каждого столбика одинаковые части и целое.)

Примеры из последних трех столбиков дети решают в тетрадях самостоятельно и делают вывод: если сложить две части, то получим целое, если из него вычесть одну часть, то получим другую часть.

б)№ 5 (с. 1) - составление равенств.

-Какие равенства можно составить из чисел 2, 4 и 6? (Устно.)

2 + 4 = 6 6-2 = 4 6-4 = 2

-Как найти целое? Как найти часть?

Далее работа выполняется письменно по вариантам: I вар. - б); II вар. - в).

в)№ 7 ( с. 1) - решение задач.

-Чем похожи задачи? Чем отличаются?

Выполняется схема к первой задаче.

Дети самостоятельно решают задачу, затем работа проверяется у доски. Выполняется схема второй задачи:

Решение дети выполняют самостоятельно, затем работа проверяется у доски.

7.Самостоятельная работа.

а)Игра «Заселяем домик».

Составляются «домики» чисел 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10. Дети работают с перфокартами.

На доске появляются «заселенные» домики. Организуется самопроверка.

Далее самостоятельная работа с перфокартами по вариантам продолжается. Дети, используя «домики» чисел 10 (1 вариант) и 8 (2 вариант), придумывают и решают примеры на сложение и вычитание.

После выполнения работы учащиеся записывают составленные примеры на доске.

б)№ 8 (с. 1) - составь цепочку.

8.Итог урока.

-Чем занимались на уроке?

-Какое задание понравилось больше?

9.Домашнее задание.

Мс.6, №8