Урок по теме 'Деление натуральных чисел', математика, 5 класс.

Урок формирования универсальных учебных действий.

Предмет: математика Класс: 5 Тема урока: Деление натуральных чисел. Тип урока: урок отработки умений и навыков. Основная идея урока: создать условия для формирования у учащихся регулятивных универсальных учебных действий; -- целеполагание - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и освоено; -- планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; -- прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; -- контроль - сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; -- коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; -- оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже освоено и что еще подлежит освоению, осознание качества и уровня усвоения; -- волевая само регуляция - способность к мобилизации сил и энергии, к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

1.Оргмомент. Друзья мои, я очень рада Войти в приветливый наш класс. И для меня уже награда Внимание ваших умных глаз Я знаю, каждый в классе гений, Но без труда талант не впрок. Возьмём же ручки и мелок И вместе сочиним урок. 2.Запись домашнего задания: № 522, 527 (б). Дополнительно: найти и оформить на отдельном листке как выполняется процесс деления столбиком в разных странах. (Можно найти в Википедии). 3.Этап мотивации и целеполагания: Выберите из предложенных фраз ту, которая на ваш взгляд, является целью нашего урока. -- Я люблю математику. - Я хочу научиться правильно решать разные упражнения на деление. - Я люблю решать задачи. - Я хочу получить «5» за решение уравнений. - Мне очень нравится выполнять деление устно. 4.Прочитайте фразы, которые характеризуют наши действия на уроке, и расположите их по порядку, поставив впереди номер (сначала обсудите с соседом по парте): -- Тренажер на решение уравнений -- Устные примеры на деление -- Решение задач -- Правила, как найти неизвестные элементы в уравнении. 5. Рассказываем правила соседу по парте. 6. Тренажер - 3 столбика по 5 уравнений, пишем только корни уравнений.

7. Проверка (меняемся тетрадями с соседом по парте).

Вариант 1 (B)

Вариант 2 (Г)

b = 36

c = 17

a = 18

x = 216

b = 100

c = 54

a = 3

a = 7

c = 15

y = 4

y = 0

x = 12

y = 13

y = 13

y = 96

c = 84

x = 6

a = 4

b = 14

y = 1

b = 19

a = 3

c = 14

y = 1

c = 60

x = 52

x = 14

y = 12

a = 6

b = 88

15 плюсов - «5», 12, 13, 14 плюсов - «4», 8, 9, 10, 11 плюсов - «3». Существуют интересные приемы устных вычислений некоторых примеров на деление, и мы с вами умеем выполнять такие вычисления и сейчас покажем, как мы это делаем.

8. Устно: Разделите числа на 11: 253 (23), 583 (53), 495 (45), 891 (81), 627 (57), 649 (59). 9. Устно: Выполните деление: 816׃4=204; 4545׃15=303; 3913׃13=301; 240016׃8=30002; 171717׃17=10101; 35015׃5=7003; 90135׃45=2003.

10. Рассмотрим задачу, которая показывает, что деление нужно в жизни каждому человеку.

а) Ученик пятого класса в день должен получить 2400 ккал. За обедом он потребляет половину килокалорий, а на полдник десятую часть. Завтрак и ужин имеет одинаковое количество килокалорий. Сколько килокалорий употребляет ученик на завтрак? --Анализируем условие задачи Два ученика решали эту задачу, вот, что у них получилось, давайте поможем им разобраться, кто из них прав. Выберите правильное решение задачи (объясните выбор) - работа в парах

1)2400:2=1200

2)2400:10=240

3)1200:2=600

1)2400:2=1200

2)2400:10=240

3)(2400-1200-240):2=480

б) Смертельная доза никотина для воробья 10 мг, что в пять раз больше смертельной дозы лягушки. Какая смертельная доза лошади, если она в 250 раз больше дозы лягушки? Решить самостоятельно

1)10׃5=2(мг) смертельная доза лягушки.

2)2250=500(мг) смертельная доза лошади.

Ответ:500мг

11. В листочках, где написаны фразы, которые характеризовали ваши действия на уроке, рядом с каждым пунктом поставьте такую оценку, на которую вы оцениваете свои знания по этому вопросу.

Урок окончен.