Разработка интегрированного урока математики и технологии в 1 классе по теме: ' Состав чисел 1-10. Счет в пределах 10' Поделка ' Волк' в технике ' Оригами'

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

Самоанализ урока

I. Мотивация к учебной деятельности

Долгожданный дан звонок. Начинается урок.

Ребята, мы с вами сегодня на уроке отправимся в путешествие. А совершим мы его на весёлом и добром паровозике из Ромашково. Нас ожидает много интересного. Чтобы наше путешествие прошло без заминок, мы должны дружно и активно работать, хорошо себя вести. Вы согласны? Но в путь мы отправимся не одни, вы должны отгадать, кто будет нашими попутчиками.

1Твёрдый серенький орех, Разгрызая без помех, Словно огненная стрелка, Прыгнула на ветку ( белка)

2.Ты куда бежишь так быстро? Яблочко кому несёшь? Рассердился и свернулся, Став клубком колючим ( ёж)

3.Он в дупло засунул лапу И давай рычать, реветь. Ох, какой же ты сластёна, Косолапенький - ( медведь)

4.Сбросил серенькую шубку, Белую к зиме надел. Прыг - и позади лужайка -Спрятался от волка ( зайка)

- Так кто же нашими будут соседи в поезде? - Как можно назвать одним словом?

- А какие это животные?

Давайте мы им поможем занять свои места и разберемся, кто в каком вагоне поедет

7 - 5 8 - 7 6 - 3 9 - 5

Бел. Заяц Ёж Мед.

Пассажиры заняли свои места?

Кто едет 1-й?

Кто едет между зайцем и ежом?

А кто последний?

- Ребята! Готовы вы в путь? - На вас надеюсь я , друзья. Мы хороший дружный класс. Всё получится у нас!

Звучит музыка (Песенка из мультфильма « Паровозик из Ромашково») Имитация движения поезда руками.

белка, ёж, медведь и заяц.

животные

дикие

Да

Регулятивные:

-Организация своего рабочего места.

Коммуникативные:

-Умение вступать в диалог(отвечать на вопросы, уточнять непонятное)

Познавательные:

-Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме.

4 минуты

На данном этапе формулируется проблема, которую предстоит учащимся решить на уроке.

II. Устный счет.

Состав чисел 7,8,9. Работа с интерактивной доской .

Это что за остановка? Посмотрите-ка в окно! Домики лишь тут стоят Номера на них горят. Интересно, что нас здесь ожидает? А нам надо заселить домики.

Молодцы ребята, заселили мы домики жильцами. Занимаем свои места, сели удобно и в путь. А пока мы будем ехать. Давайте с вами порешаем весёлые задачи.

1.На поляне у дубка Крот увидел 2 грибка. А подальше у осин Он нашёл ещё 1. Кто ответить нам готов, Ск-ко крот нашёл грибков?(3 2.Дружно муравьи живут И без дела не снуют. 3и-несут травинки, 3и-несут былинки, 3и-несут иголки. Cк-ко их под ёлкой? (9)

3.Ёжик по грибы пошёл 9 рыжиков нашёл, 8 положил в корзинку, Остальные же на спинку, Ск-ко рыжиков везёт На своих иголках ёж? (1)

Молодцы ребята.

Устная работа

Коммуникативные:

-Умение выражать свои мысли полно и точно.

Регулятивные:

-Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

-понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.

4 минуты.

На втором этапе для устного счета использовала интерактивную доску. Проверка знаний состава чисел 7,8, 9 шла через фронталь-ный опрос.

Были использованы задачи в стихотворной форме.

III. Повторение пройденного материала.

Решение примеров с различной сложностью.

Ребята, а домики под какими номерами мы сегодня заселяли?(запись на доске).Что вы можете сказать об этом числе?

На какие группы можно разбить?

А теперь правильно, красиво, аккуратно запишем это число

Через лес и горный пояс. Мчит друзей весёлый поезд. Мимо бабочки летают, Нам задание вручают. И что же это за задание?

* + 4 = 6 5-2+4 70-30+20+30

3+*=10 8-3-4 0+50+30-60

*-5=4 0+7-4 90-70+30+40

А это ребята примеры. Посмотрите внимательно, они с различной сложностью выполнения. Сейчас выберите тот столбик примеров, который вы сможете решить.

Молодцы ребята! И с этой задачей вы справились. В путь!

7,8,9.

трехзначное

четные и нечетные

Познавательные:

-находить и выбирать способ решения.

-прогнозировать результат вычисления.

-использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Регулятивные:

-Выбирать задания в соответствии своих знаний и умений.

4 минуты

На этом этапе урока ведутся записи в листочках в соответствии с единым орфографическим

режимом и работа на доске.

Даны задания с различной сложностью выполнения ( дифферинцированные)

IV. Работа с задачей.

А вот ещё одно препятствие! Что же это?

А почему вы так решили?

А из чего состоит задача?

Прочитайте условие.

А теперь вопрос.

Ребята, обратите внимание на слово пассажиры!

Что нам известно в задаче?

А что сказано о втором вагоне?

А решить эту задачу как нам?

Задача.

Есть условие и вопрос.

Условие, вопрос, схема, решение, ответ.

В 1-м вагоне ехало 9 пассажиров.

На 3 меньше.

9-3=6 (п)

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации. Умение распознавать задачу

Регулятивные:

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя через диалог.

Коммуникативные:

-умение выражать свои мысли полно и точно.

5 минут.

На этом этапе урока мною была использована фронтальная работа.

На этом этапе проводится закрепление умения узнавать составные части задачи.

По ответам детей, по записям в тетрадях прослеживается результат закрепления.

V.Физкультминутка

Утром бабочка проснулась.

Улыбнулась, потянулась.

Раз- росой она умылась,

Два - изящно покружилась

Три- нагнулась и присела,

На четыре- улетела.

3 минуты.

Здоровьесберегающая технология.

Физкультминутка проведена с использованием презентации.

VI. Пример с неизвестными в несколько действий.

Через лес и горный пояс, Мчит друзей весёлый поезд.

Как весёлые звёзды средь розовой кашки Цветут нам знакомые с детства….( ромашки).

А вот ромашка непростая, А чудесная какая. Число нужное найдите, И ответ мне подскажите!

2 минуты

Этот этап урока проходил при помощи интерактивной доски. Повторили сложение и вычитание чисел в пределах 9.

VII. Повторение о ломаных линиях (замкнутые и незамкнутые и геометрических фигурах.

Остановка, что случилось? Почему мы тут стоим? Посмотрите, на дороге, Тут бревно у нас лежит!

Придётся, нам справиться с этой проблемой, чтобы вновь отправиться в путь.

- На что похоже бревно?

- А что такое отрезок?

Из этих брёвен надо построить - ломанную.

- Сколько звеньев в этой ломанной?

- Постройте у себя ломанную линию, которая состоит из 5-ти звеньев.

- А какие фигуры можно ещё построить? ( треуг.,квадр.,)

- А какие фигуры вы еще знаете?

- А где можно их встретить?

отрезок

прямая линия, у которой есть начало и конец.

У доски работает несколько человек

4 звена

Познавательные:

-умение строить геометрическую модель.

3 минуты.

При повторении геометрического материала использовала наглядно - демонстративный метод.

VIII.Работа с геометрическим материалом

Изготовление фигурки в технике оригами

- Наши пассажиры разбежались. Кого это они испугались?

Серый, страшный и зубастый Произвел переполох. Все зверята разбежались. Напугал зверят тех ( волк)

На столе у вас геометрические фигуры. Что это за фигуры?

Мы на уроке будем делать волчонка по технике оригами. А какая фигура нам понадобиться?

Возьмите квадрат . А как узнать какой больше или меньше по размеру?

Молодцы. Теперь внимательно посмотрите на схему. Кто сможет сам выполнить эту работу, выполняйте, а кто затрудняется, выполняйте вместе со мной. А чтобы наши волки были веселыми и не злыми, и чтобы они дружили со всеми животными , мы выполним их в разных цветах.

квадрат

наложить друг на друга.

Познавательные:

Умение работать в технике «оригами»

Регулятивные:

-осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя через опорные схемы.

10 минут

работа в технике "оригами" позволила провести работу на развитие мелкой моторики кистей рук, а также была рассчитана на ассоциативное мышление первоклассников.

IX. Рефлексия.

Вот и подошло к концу наше путешествие. Мы с вами дружно преодолели все преграды.

Кому понравилось и было легко преодолевать все трудности - украсьте нашу поляну жёлтыми цветочками, кому было тяжело - синенькими. А кому не интересно было с нами путешествовать - красными.

учащиеся крепят свои цветочки на доску

Регулятивные:

- умение оценивать свою работу

3 минуты.

Проведена рефлексия с целью умения оценивать свою деятельность

X. Итог урока.

Урок сегодня был удачный,

Не прошёл для вас он зря.

Вы все очень постарались.

Вам понравилось, друзья?

- Что мы сегодня делали на уроке?

- Мы слушали? да.

- Мы решали примеры? Да.

- Мы говорили? Да.

- Мы решали задачи? Да.

- Мы писали? Да.

- Что понравилось на уроке? Со всеми заданиями справились?

2минуты.

Время отведённое на все этапы урока, было соблюдено.

Все поставленные мною цели урока удалось реализовать: закреплялось изученное раннее. На этом уроке воспитывалось бережное отношение к природе и определённые качества личности.