Урок математики по теме 'Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями' (5 класс)

Урок по теме «Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями»

(Учебник «Математика -5» Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд)

Цели урока:

Дидактические:

• Обеспечить усвоение учащимися правила сложения и вычитания обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями;

• Отработать навыки применения данного правила при решении задач, нахождения значений выражений;

• Обобщить и систематизировать знания по теме «Обыкновенные дроби»

Воспитательные:

• Воспитывать культуру поведения, самостоятельность мышления;

• Формировать культуру устной и письменной речи, умение слушать и слышать

• Воспитывать уважение к мнению другого человека, умение работать в паре.

Развивающие:

• Развивать у учащихся все виды самоконтроля;

• Развивать умение ставить осознавать, формулировать проблему

Тип урока: комбинированный.

Вид урока: урок- игра

Оборудование:

Презентация к уроку, модели геометрических фигур, разрезанных на доли, карточки со словами, рисунки с ребусами; у каждого ученика - планшет, маркер.

Организационный момент.

Проверка домашнего задания. Консультанты объявляют результаты проверки домашнего задания в своих группах.

1. Актуализация прежних знаний.

Учитель хочет объявить тему урока, но не может этого сделать, т.к. из темы «пропали» слова. На доске учащиеся видят неполную фразу

« … и … … с одинаковыми знаменателями» (Слова из темы написаны на листах, прикреплены на доску с помощью магнитов).

- Ребята, нам необходимо срочно отыскать слова, пропавшие из темы. Для этого нужно организовать группу следователей.

- Как вы думаете, какими качествами должны обладать эти люди, чтобы успешно проводить расследование?

В результате обсуждения, ученики получают приблизительный набор качеств хорошего следователя - эксперта:

• Ум (логическое мышление);

• Быстрота реакции;

• Умение вести допрос;

• Умение проводить экспертизу и.т.д.

- Вот мы сейчас и посмотрим, обладаете ли вы этими качествами.

Проверка быстроты реакции.

(Ученики записывают ответы на планшетах и показывают учителю).

1) Как называется

2)Какая часть прямоугольника заштрихована:

а) в клетку;

б) в линейку;

в) не заштрихована? (слайд № 2).

Умение проводить экспертизу (слайд № 3).

- Что можно сказать о числах a, b, c и d? Натуральные они или дробные? Почему?

- Есть ли среди этих дробей правильные дроби? Почему?

- Какая из дробей самая большая (маленькая)?

Умение вести перекрестный допрос.

С каждого ряда выходит по одному человеку и по очереди отвечают на вопросы по теории, которые задают сами учащиеся. Например:

- Что такое доли?

- Что показывает числитель дроби?

- Что показывает знаменатель?

- Какая дробь называется правильной?

- Какая дробь называется неправильной?

- Как сравнить две дроби с одинаковыми числителями?

- Как сравнить две дроби с одинаковыми знаменателями? и.т.д.

Логическое мышление (слайд № 4).

Какое число лишнее?

1. (2- натуральное число)

2. ( - неправильная дробь);

3. ()'

2. Формирование новых понятий и способов действия.

- Вы показали, что обладаете всеми качествами, необходимыми настоящими следователям, значит, сможете найти слова, «сбежавшие» из темы. Для этого вам придется разгадать 3 ребуса.

На каждый ряд выдается рисунок, ученики вместе разгадывают ребус. После того как ребус разгадан, надо выйти к доске, среди предложенных карточек со словами выбрать нужную и с помощью магнитов прикрепить к доске рисунок и слово - «отгадку».

Слайд № 5

(« вычитание»);

Слайд № 6

(« сложение»);

Слайд № 7

(« дробей»).