Упрощение выражений 6 класс

Муниципальное казенное образовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа с. Цалык

Правобережного района РСО-Алания

Тема урока:

« Упрощение выражений»

( урок математики в 6 классе)

учитель

математики МКОУ СОШ

с. Цалык

Даурова Т.С.

2015

Тип урока: Применение знаний умений и навыков;

Оборудование: Компьютер, сигнальные карточки, оценочный лист;

Технологии: личностно - ориентировочная ;

Формы работы: индивидуальная групповая;

Цель урока: Закрепить навыки и умения обучающихся в упрощении выражений научить применять полученные знания на практике.

Задачи: а) совершенствовать вычислительные навыки учащихся;

б) способствовать выработке навыков и умений при приведении подобных слагаемых;

в) развивать память и логическое мышление учащихся;

г) воспитывать умение работать в группах и в паре умение слушать друг друга.

Планируемые результаты:

а) познавательные: самостоятельное выделение и формулирование цели.

б) личностные: самоопределение.

в) регулятивные: оценка результатов работы. Внесение необходимых результатов работы. Внесение дополнений.

г) коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками умение высказывать свою точку зрения.

Ход урока

1) Вводная часть: а) Организационный момент (приветствие детей)

б) Рефлексия (на начало урока)

2) Введение в тему: Постановка целей и задач.

Определить тему и цели. Для этого выполним следующие задания:

1) Математическая разминка:

а) назвать коэффициенты в данных выражениях -5а; 15у; 0.5а; -6а

б) назовите коэффициенты слагаемых 4а+8а; -2а+6а; -4в+2в;

в) вычислить 4х-9х=; 6а+4а=; -3в-4в=; 13а-а=; 13а+а=;

Обратите внимание на ответы; Что Вы заметили?

Назовите тему урока (упрощение выражений).

Каковы цели этого урока?

Обращение к классу: Записать тему урока в тетрадь.

3) Работа по теме урока:

1) Беседа: Что такое упростить? Зачем необходимо упрощать выражения.

2) Блиц-опрос (карточки):

а) Какой знак будет иметь сумма отрицательных чисел -4-6=-10.

б) Знак при умножении двух отрицательных чисел -4 и -6 =24

в) При умножении двух чисел с разными знаками -4 умножить на 6 =-24

г) Чему равна разность двух одинаковых чисел 5-5 =0

3)Работа на доске. Даны выражения.

5х;-7х; 6х; -3х

а) Что у них общего (буквенная часть);

б) Чем они отличаются ( коэффициенты и знаки) ?

в) 7а и 7в будут подобны? (нет почему?)

Внимание на доску. Даны задания для двух групп

1- группа: 2- группа:

1) 8а+6а-3а= 1) 8а+6а-4+6=

2) 10в+7в-в= 2) 7в+в+10в-6=

3) 4а-6а+а = 3) 2х-4х+12+х=

Теперь усложним работу:

1) 8*(а+16)+4*(а+10)=

2) 4*(х+2)-2*(х-8)=

Какие правила необходимо вспомнить для вычисления данного задания?

4) Практическая самостоятельная работа на 10 мин.

Вариант 1 № 1261 (а ,г ,и ,к, л )

Вариант 2 № 1261 (б, в, д, з, м)

После работы учитель открывает обратную сторону доски с готовыми ответами, и учащиеся меняются тетрадями. Выставляются оценки.

5) Подведение итогов. Систематизация новых знаний

( Метод незаконченных предложений)

а) На уроке мы изучили тему…

б) Что мы повторяли…

в) Где применяют упрощение выражений при решение задач, при решении уравнений:

6)Рефлексия:

1) Чему я научился на уроке…

2) Теперь я могу…

3) Мне урок понравился (да нет)

А теперь оцените свое настроение (поднимают смайлики)

7) Задание на дом (см доску).

Заключительная речь учителя. Благодарю за сотрудничество.

Спасибо за урок.