Урок 'Числовые и буквенные выражения' по математике (5 класс)

ПЛАН - КОНСПЕКТ УРОКА

математики в 5 классе на тему

«Числовые и буквенные

выражения. Уравнения.»

Выполнила: Миннебаева А.Р.

ПЛАН - КОНСПЕКТ УРОКА

Предмет математика

Класс 5

Тема урока Числовые и буквенные выражения. Уравнения.

Цель урока: формировать представление о числовых и буквенных выражениях, уравнениях; познакомить учащихся с правилами записи числовых и буквенных выражений, решением уравнений и использованием записи числовых и буквенных выражений, уравнений при решении несложных задач.

Задачи:

- образовательные (формирование познавательных УУД):

• отработать навыки чтения и записи числовых и буквенных выражений;

• формировать умение находить значение буквенного выражения;

• проверить уровень усвоения изученной темы;

- развивающие (формирование регулятивных УУД)

• развивать логическое мышление учащихся;

• развивать навыки математической речи;

• развивать навыки самостоятельной работы;

• развивать память, логическое мышление, математически и литературно грамотную речь (устную и письменную).

- воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД)

• воспитывать интерес к изучаемому предмету;

• воспитывать коллективные взаимоотношения, взаимопонимания;

• развивать усидчивость, самостоятельность, самоконтроль, наблюдательность;

К концу урока учащиеся должны:

• уметь читать и записывать числовые и буквенные выражения;

• уметь составлять числовые и буквенные выражения по условию задачи;

• уметь находить значение буквенного выражения.

Тип урока: урок - практикум

Оборудование к уроку:

Тетради, чертежные принадлежности; карточки с индивидуальными заданиями; компьютер; демонстрационный проектор, экран; диск с скомпонованным ПО, (можно презентацию или в документе Word.

Этап урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

познавательные

регулятивные

коммуникатив-ные

личностные

1

2

3

4

5

6

7

8

Организационный этап

Создать благопри-ятный психологический настрой на работу

Инструктаж по работе с технологической картой: На столах у вас лежат листочки. Они называются технологическими картами. Подпишите их. В течение урока вы будите выполнять различные задания. Если задание будет выполнено верно, то необходимо в квадрат, находящийся справа от задания поставить знак «+». Те из вас, кто решит задания быстрее класса, могут заработать дополнительную отметку, выполнив задание на отдельном листе.

Учащиеся готовы к началу работы, имеют представление о работе с технологической картой.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Прогнозирование своей деятельности, целеполага-ние.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Умение выделять нравственный аспект поведения

Актуализация знаний.

Актуализация опорных знаний и способов действий

Новые знания нам будет очень трудно усваивать без умения быстро и верно считать, поэтому как всегда, начнем урок с устного счета:

Учащиеся решают устно задания, участвуют в работе по повторению.

(лист 1)

Логический анализ объектов с целью выделения признаков. Поиск и выделение необходимой информации.

Выделение и осознание того, что уже пройдено. Постановка учебной задачи на основе известного.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог.

Самоопре-деление.

Постанов-ка целей, задач урока, мотиваци-онная деятель-ность учащихся

Обеспече-ние мотивации учения детьми, принятие ими целей урока

Чем мы занимались на прошлом уроке? Зачем нам надо уметь упрощать числовые и буквенные выражения? Решать уравнения? (Вместе с учениками определяет цель урока)

Выполняют работу

(лист 2), (лист 3)

Определяют цель урока

Самостоятель-ное выделение-формулирова-ние познавательной цели, логическое формулирование проблемы.

Целеполага-ние

Постановка вопросов

Самоопределение

Первичное усвоение новых знаний

Обеспече-ние восприя-тия, осмысле-ния и первич-ного запомина-ния детьми изученной темы

Создает проблемную ситуацию, в ходе решения которой учащиеся делают необходимый вывод.

Сегодня мы будем решать уравнения и составлять уравнения по условию задач. Находить значения числовых выражений и упрощать буквенные. Каждое задание мы будем самостоятельно оценивать по пятибалльной шкале или проводить взаимопроверку. Оценку выставляйте на полях.

(лист 4)

(делают вывод о правилах упрощения выражений и решении уравнений)

Умение структуриро-вать знания, выбор наиболее эффективных способов решения, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания

Контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё предстоит усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Управление поведением партнера - контроль, коррекция, оценка действий партнера

Самоопределение

Физкультминутка

Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся (лист 9)

Учащиеся сменили вид деятельности и готовы продолжить работу

Первичная проверка понима-ния

Установ-ление правиль-ности и осознан-ности изучения темы

Направляет работу учащихся

(лист 8)

(лист 5, 6, 7)

Самостоятельно выполняют задания. Отвечают на вопросы.

(лист 10, 11, 12, 13)

Выделение и формулиро-вание познавательной цели.

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.

Умение слушать и вступать в диалог. Коллективное обсуждение проблем.

Ориента-ция в межлич-ностных отноше-ниях

Рефлексия деятель-ности

Инициировать рефлексию детей

Кто работал на уроке лучше других? Кому надо стараться? С каким настроением вы уйдёте с урока?

Оценивают свою работу и работу одноклассников.

Рефлексия

Оценка своей деятель- ности и деятельности других людей.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Смысло-образова-ние

Подведе-ние итогов урока

Самооцен-ка результа-тов своей деятельности и всего класса

Подводит итоги работы в классе

Отвечают на поставленные вопросы. Проставляют в лист контроля баллы, набранные на уроке.

Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия. Анализ и синтез объектов.

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результат, саморегуля-ция

Поддержание здорового духа соперничества для поддержания мотивации учебной деятельности.

Жизненное самоопределение, ценностно-смысловая ориентация обучающихся.

Информа-ция о домашнем задании, инструк-таж по его выполне-нию

Обеспеч-ение понимания детьми цели, содержа-ния и способов выполне-ния домашнего задания

№ 563, 603. Творческое задание для желающих (срок - 10 дней) - подготовить сообщения: «За страницами учебника», «Горизонты познания», «Хочу все знать!», «Знания добываются».

Записывают домашнее задание в зависимости от уровня усвоения темы урока

Оценка промежуточ-ных результатов и саморегуля-ция для повышения мотивации учебной деятельности

Управление поведением партнера- контроль, коррекция, оценка

Нравственно-этическая ориентация

1)

Расшифруй название города, который в третьем тысячелетии до нашей эры был столицей Древнего Египта.

Ответы: 52, 50, 7, 60, 216, 3. Слово: МЕМФИС

2) 2. Математический кроссворд

По горизонтали:

2х - 6= 2;

Число, которое прибавляют.

Сумма длин всех сторон треугольника.

Число.

Арифметическое действие.

Число, показывающее количество единичных

квадратов в геометрической фигуре.

Трудный путь от условия к ответу.

Излишек.

аb = с + d.

То, на что делят.

По вертикали:

Угломер.

То, что стоит под чертой.

Место, на котором стоит цифра в записи числа.

Пятнадцатиминутное сумасшествие (школьное).

Записная книжка ученика.

Отрезок, делящий круг пополам.

Числа, соединенные знаками действий (образец для подражания).

Есть у уравнения и растения.

Результат сложения.

Он бывает натуральным.

Записывается с помощью цифр.