Определить цель занятия

На доске дата и название темы: «Параллелограмм и его свойства»

На столах учащихся открыт учебник с. 206 п. 44

Рубрика вы узнаете

«Вы узнаете»

Какой четырехугольник называется параллелограммом.

Какими свойствами обладает параллелограмм

Какие выделяют виды параллелограммов

- Здравствуйте, ребята!

- Слева на странице учебника 204 обозначена цель сегодняшнего занятия. Сформулируйте, ребята, что мы сегодня должны узнать?

Читают рубрику.

Отвечают:

Какой четырехугольник называется параллелограммом.

Какими свойствами обладает параллелограмм

Какие выделяют виды параллелограммов

Целеполаганиепредметная рефлексия (повторение ранее изученного)

- Для изучения данной темы нам необходимо вспомнить:

какие вы знаете многоугольники; какие прямые называются параллельными.

- Многоугольники бывают: треугольники, четырехугольники (прямоугольник, квадрат).

- Параллельными называются прямые, которые не пересекаются

- А каким инструментом мы можем построить многоугольник и параллельные прямые

- С помощью линейки и чертежного треугольника

Актуализации знаний и умений

Продемонстрировать необходимость знания точного определения

Заготовленные в лаборатории ЭП различного вида четырехугольники

- Из приведённых в лаборатории четырехугольников как вы считаете какие могут быть названы параллелограммом?

ABCD; MNKF; QPER

Прогнозирование и саморегуляция на основе ложной аналогии.

Формирование представления роли примера для подтверждения или опровержения предположения

Рубрика «Математический блокнот»

- Слово параллелограмм - греческого происхождения, в переводе оно означает «изображающийся параллельными»

- Как Вы считаете все ли названные вами четырехугольники можно назвать параллелограммами?

ABCD- параллелограмм

MNKF- нет

QPER- параллелограмм

Целеполагания (построение отрезков циркулем и линейкой) в новой теме.

Объяснение материала

Флеш-определение ЭП

- Давайте прослушаем определение параллелограмма и изобразим эту фигуру в тетради (1 часть флеш - демонстрации)

Просмотр флеш-демонстрации (определение параллелограмма)

Изображают параллелограмм

Работа с определениями.

Выполнять практическую работу с использованием нового теоретического факта.

- Теперь рассмотрим свойства параллелограмма. Для этого проведем эксперимент (2 часть флеш-демонстрации) свойство симметрии.

Учащиеся работают в соответствии с флеш - демонстрацией (свойство симметрии параллелограмма)

Эксперимент с калькой позволяет нам открыть и другие свойства параллелограмма:

1. При повороте противоположные стороны параллелограмма «поменялись местами». Какой можно сделать вывод?

2. При повороте отрезки ОА и ОС, а также ОD и ОВ поменялись местами. Каждая диагональ займет свое место.

Какой можно сделать вывод об отрезках диагоналей?

Посмотрим, что данное свойство дает нам удобный способ построения параллелограмма.

Вывод:

Противоположные стороны равны

Вывод:

Диагонали точкой О делятся пополам.

Просмотр флеш-демонстрации (построение параллелограмма с помощью свойств диагоналей)

Применение ранее изученного, повторение

Демонстрация этапов проведения эксперимента

Виды параллелограммов

Ребята, прямоугольник, ромб, квадрат также являются параллелограммами

Просмотр флеш-демонстрации (виды параллелограммов)

Формирование необходимости теоретического обоснования (объяснения) или практической проверки факта, утверждения, свойства.

Развитие навыка сотрудничества.

Работа с моделями (на столах модели: квадрат, прямоугольник, ромб)

Работа в парах.

Учитель раздаёт каждой паре по три модели четырехугольников.

Задание 1.

Ребята, используя перегибы моделей по диагоналям, убедитесь, что данные четырехугольники имеют те же свойства что и параллелограмм.

Задание 2

Можете ли вы назвать свойства данных фигур, отличающиеся от свойств параллелограмма?

Работают в парах.

Выполняют перегибы, анализируют и делают выводы, контролируя действия друг другу.

Результаты исследования, высказываются парами и обобщаются.

Использование нового алгоритма и приведение аргументов

Актуализировать необходимость выполнения правдоподобных, точных построений

Работа с учебником

А теперь поработаем по учебникам

Выполним № 685 стр. 208 (устно), № 693 стр. 209

№ 685

ABTF; ACDF; BCDE.

№ 693

Отвечают на вопросы (устно), в тетрадях выполняют рисунки.

Формирование регуляторного опыта: прогнозирование, оценивание.

Наблюдение, сравнительный анализ.

Анализ речевых конструкций

Работа с контрпримерами.

Выполнение заданий из тетради- тренажера

Работаем с тренажером

Стр. 130 № 290

№ 290 учащимся необходимо проанализировать и опровергнуть утверждения с помощью контрпримера

Подведение итогов урока

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых

На партах открыты стр. 207 учебника, на экране тоже -рубрика «Вопросы и задания»

- На какой из вопросов «Вы узнаете» вы получили ответ сегодня на уроке, а на какие вопросы раздела «Вопросы и задания» вы можете теперь ответить.

Указывают, читают и отвечают на вопросы

рубрики

Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.

Анализ и синтез объектов.

Жизненное самоопределение, ценносто - смысловая ориентация обучающихся.

Информирования о домашней работе

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Работа с учебником и тетрадью -

тренажером

Учебник: Глава 11 п. 44, стр. 206 - 207 № 687, 895

Тренажер: стр. 131 № 293

Оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности

Рефлексии

Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации, их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе

Если вы считаете, что вы поняли тему сегодняшнего урока, то хлопните три раза в ладоши.

Если вы считаете, что не достаточно усвоили материал, то хлопните всего один раз.

Если вы считаете, что вы не поняли тему сегодняшнего урока, то хлопать не надо.

Вы аплодировали себе и своим новым знаниям. Спасибо за урок.

Давать оценку проделанной работе, оценивать, целесообразность, объяснять причины успехов и неудач.