Разработка урока 'Умножение чисел, полученных при измерении, на однозначное число' математика, 7 класс

Урок математики в 7-м классе специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида

Тема урока «Умножение чисел, полученных при измерении, на однозначное число».

Тип урока: урок закрепления знаний.

Цель урока:

- совершенствовать приемы умножения чисел, полученных при измерении, на однозначное число и умение их преобразовывать.

Задачи урока:

-повторить правила умножения чисел, полученных при измерении, на однозначное число;

- развивать умения выполнять действие умножение с многозначными числами;

-обобщение знаний об изученных величинах;

- коррекция и развитие элементарного логического мышления, памяти, внимания, устной речи;

- развивать интерес к математике, умения работать в парах, воспитывать дружеские отношения в классе;

-прививать интерес к предмету на основе связи с жизнью и практикой.

Структура урока.

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы и цели урока.

III. Актуализация опорных знаний и умений.

1. Устный счет.

2. Фронтальный опрос «Величины». Оформление тетрадей

IV. Повторение, закрепление и систематизация имеющихся знаний.

1. Работа с учебником. Решение задачи.

2. Физкультминутка.

3.Решение примеров с объяснением.

4.Практическая работа в парах.

V. Итог урока.

1. Домашнее задание.

2. Рефлексия.

3. Оценки.

Наглядность

Плакат «Таблица умножения с ростомером»

Таблица на соотношение мер

Словарь «Цена, количество, стоимость»

Плакат «Считать, думать, рассуждать», «Меры длины, массы, стоимости»

Ход урока

I.Организационный момент

Поздоровались с гостями, проверка готовности учащихся к уроку (тетрадь, учебник, ручка, карандаш, линейка)

Эпиграф урока
Основа хорошего понимания математики - умение: считать, думать, рассуждать.
Именно под таким девизом мы будем сегодня работать.

На уроке наши глаза внимательно смотрят и все …..(видят),

Уши внимательно слушают и все …..(слышат),

Голова хорошо ….(думает)

Я желаю вам успехов!

II.Объявление учащимся темы, цели и задач урока.

Сегодня на уроке мы продолжим работу по закреплению навыков умножения чисел, полученных при измерении, на однозначное число при решении примеров и задач. Но прежде, чем приступить к решению задачи и примеров поработаем с вами устно.

III. Актуализация опорных знаний, умений

1.Устный счет (нахождение неизвестного числа, цепочные вычисления на слайдах)

-Кто посчитает, сразу поднимает руку. - Молодцы!

2. Для дальнейшей работы на уроке предлагаю вам вспомнить величины.- Какие величины вы знаете? - Они же бывают разные! (меры массы, стоимости, длины, времени)

-Назовите в порядке возрастания (по ходу открыть)

- меры длины (мм, см, дм, м, км )

- меры массы (г, кг, ц, т)

- стоимости (коп, руб.)

- Молодцы!

IV. Повторение, закрепление и систематизация имеющихся знаний.

Записываем в тетради число 5.12.14. и Классная работа. Тема нашего урока «Умножение чисел, полученных при измерении, на однозначное число». Мы сейчас будем решать задачу и для этого нам необходимо: таблица умножения, таблица соотношения мер (показать) и правило умножения чисел, полученных при измерении, на однозначное число.

-Возьмем памятки и вспомним правило. - Читаем хором.

Алгоритм решения: чтобы выполнить умножение или деление числа, полученного при измерении на однозначное число, нужно:

• выразить число, полученное при измерении в более мелких мерах;

• выполнить вычисление;

• число, полученное в ответе, выразить в более крупных мерах.

(на столах у детей находятся памятки, жужжащее чтение, один ученик зачитывает с места, а другой одновременно прикрепляет на доску)

На доску вывешиваются опорные слова: "выразить в мелких мерах", "выполнить вычисление", "выразить в крупных мерах".

Решение задачи

-Сели ровно. Спина прямая. Внимание на доску. Задача №335(2) стр103

Дополните задачу числовыми данными и решите ее.

-На этой недели вы ходили в разные магазины и узнавали цены на картофель и лук. Оказалось, что в «Магните» цены дешевле, чем в других магазинах. Вот эти данные мы и возьмем для нашей задачи.

-Читаю задачу, вы внимательно слушаете.

Купили 6кг картофеля по цене 19р. 20к. за 1кг и 4кг лука по цене 26р. 40к. за 1кг. Сколько денег заплатили за всю покупку?

Читают дети

- жужжащее чтение,

- читает один ученик вслух.

Обсуждение задачи.

-О чем говорится в задаче?

- О покупке овощей.

-Что купили?

- Картофель и лук.

-В каком количестве?

- 6кг и 4 кг.

-По какой цене за 1кг?

- картофель по цене 19р. 20к. и лук по цене 26р. 40к.

- Что требуется найти в задаче?

- Сколько денег заплатили за всю покупку?

На доске слова: цена, количество, стоимость

-Сразу можно ответить на вопрос? (нет) А что сначала надо найти?

-Сколько денег заплатили за картофель? - Как находим? (умножением)

- Сколько денег заплатили за лук? - Как находим? (умножением)

-Сколько заплатили всего? - Как находим? (сложением)

С чего начинаем решать задачу?

- С краткой записи условия задачи.

(На доске краткая запись задачи)

Картофель 6кг по 17р. 20к.

Лук 4кг по 26р. 40к.

Расставляем вопросы и действия и запишем решение задачи.

1.Сколько денег заплатили за картофель?

17р.20к.×6=103р.20к. (используя алгоритм)

2. Сколько денег заплатили за лук?

26р.40к.×4=105р.60к. (используя алгоритм)

3.Сколько денег заплатили за всю покупку?

103р.20к.+105р.60к.=208р.60к.

Ответ:208рублей 60копеек.

(после первого умножения, когда получаем ответ в копейках, осуществляем переход в рубли - обратить внимание на то, почему мы это делаем - в повседневной жизни нам удобнее считать в рублях и копейках)

Одно действие - один ученик и т.д.

Молодцы!

2. Физкультминутка.

-Ребята, вы хорошо потрудились, я предлагаю немного отдохнуть.

-Тихо встали, вышли из-за парт.

-Будьте очень внимательны.

Если я показываю единицы массы - вы поднимаете руки вверх, если называю единицы стоимости - хлопайте в ладоши, если единицы длины- делаете шаг вперед.

-Готовы?

-И так тонна, рубль, грамм, метр, килограмм, дециметр, сантиметр, копейка, миллиметр, центнер, километр.

-Молодцы!

3. Работа с учебником. Решение примеров с объяснением.

-Задачу мы решили. Следующее задание решить примеры. Решать примеры надо быстро и четко проговаривать свои действия. Сегодня у доски поработают Аня, Айнур и Алина, самостоятельно работают Данил, Адель и Дима, кто из вас быстрее справится с заданием - выполняет третий столбик. Илья, Аня, Зиля и Надя работают с нами у доски.

Решение примеров с. 107 № 346 (2-2).

-Молодцы, с примерами справились, а сейчас проверим, умеете ли вы правильно измерять величины и преобразовать их? Давайте выясним это с помощью небольшой практической работы.

4. Практическая работа в парах.

-Кому - то из вас предстоит узнать свой вес и рост.

-Кому - то подсчитать деньги в конверте.

• Запишите в тетради и на доске то, что у вас получится при измерении и подсчёте.

• Выполните преобразование полученных чисел (выразите в более мелких мерах) (1100р.=110000к., 2760р.=276000к.,29кг300г=29300г)

• Поменяйтесь заданиями, проверьте друг друга.

-Кому нужна моя помощь?

- Справились с заданием?

-Молодцы!

V. Итог урока:

1. Домашнее задание. Запись в дневнике с. 107 № 346 (2-1) 1 группе; 2 группе индивидуальные задания -

2дм 3см×4 8м 45см×2

5см 2мм×5 4р. 30к.×3

2. Подошёл к концу наш урок. Давайте подведем итоги. Мы учились считать, думать, рассуждать? (табличка со словами)

-Чем занимались, что делали?

-Работали устно, решали задачу и примеры, используя правило и выполняли практическую работу.

Рефлексия. Посмотрите на лесенку знаний, оцените свои успехи, обозначив на полях тетради карандашом следующие символы:

- ничего не понял(а)

? есть вопросы, испытываю затруднение

+ всё понятно, трудностей не испытываю

! хочу знать больше

3.Оценки - очень хорошо работали, с заданием справились, молодцы! Спасибо за урок!

«Казанская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа - интернат №1 VIII вида"

Урок математики в 7 классе по теме:

«Умножение чисел, полученных при измерении, на однозначное число »

Учитель математики

Агибалова

Татьяна Николаевна

2014г