- Учителю
- Технологическая карта учебного занятия по теме'Сложение и вычитание дробей с одинаковым знаменателем'
Технологическая карта учебного занятия по теме'Сложение и вычитание дробей с одинаковым знаменателем'
Технологическая карта учебного занятия
по теме « Сложение и вычитание дробей с одинаковым знаменателем » 5 класс
Составила учитель математики Баркова Л.В.
Тема учебного занятия
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями ( 5 часов )
Цель темы:
Организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и первичному закреплению новых знаний и способов действий по теме « Сложение и вычитание дробей с одинаковым знаменателем»
Основные понятия учебного занятия
Обыкновенная дробь, правильная, неправильная дробь, смешанное число, сложение и вычитание дробей с одинаковым знаменателем.
Планируемые результаты:
Предметные результаты:
Ученик научится:
-верно читать записи дробей;
-на базовом уровне выполнять вычисления с обыкновенными дробями;
-формулировать правила сложения и вычитания обыкновенных дробей и смешанных чисел с одинаковым знаменателем.
Ученик получит возможность научиться:
-пользоваться свойствами сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями и применять их в ходе вычислений;
-переходить от одной формы записи к другой;
-решать знакомые текстовые задачи, содержащие дробные данные;
Личностные результаты:
- умение вести диалог;
-воля и настойчивость в достижении цели;
-независимость и критичность мышления;
-навыки сотрудничества;
-самостоятельность и ответственное отношение к учёбе.
-рефлексия собственной деятельности;
Метапредметные результаты:
-Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
-Умения контролировать и оценивать учебные действия, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
-Готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
- умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Универсальные УУД:
Личностные УУД:
-самостоятельное и ответственное отношение к учёбе;
- готовность и способность к саморазвитию ;
-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с окружающими в процессе любого вида деятельности;
-рефлексия собственной деятельности.
Познавательные УУД
-находить информацию, понимать её, выбирать нужное;
- обобщать, анализировать, устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, строить логические рассуждения;
-выбирать эффективный способ решения задачи;
-само и взаимоконтроль и самооценка;
-использовать знаковую символику, общих схем решения.
Регулятивные УУД
-управлять своей деятельностью, проявлять инициативу и самостоятельность;
-выбирать и принимать цели,
-соотносить свои знания с той учебной информацией, которую нужно усвоить;
-подводить итоги деятельности;
-выдвигать версии решения проблемы составлять план её решения.
Коммуникативные УУД
-отображать в речи содержание совершаемых действий;
-формулировать выводы;
-работать индивидуально и в группе;
-осуществлять взаимоконтроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
-умение слушать, выступать, владеть устной и письменной речью;
-в дискуссии выдвигать аргументы и контраргументы.
Метапредметные связи
Показать роль и место обыкновенных дробей в других дисциплинах и повседневной жизни.
Формы работы
Фронтальная, групповая, индивидуальная
Ресурсное обеспечение
Учебник Математика 5 класс Н.Я. Виленкин, рабочая программа по математике 5-9 класс ФГОС, карточки с самостоятельной работой.
Технологии, используемые на учебном занятии
Информационные технологии, технология сотрудничества, технология дифференцированного обучения и индивидуального подхода
I этап Самоопределение в деятельности
Цель: Создать благоприятный , психологический настрой на работу
-
Орг. момент
2.Проблемная ситуация: Задача, вызывающая затруднения и формирование потребности в обсуждении.
Ребята, давайте с вами рассмотрим задачу:
Торт разрезали на 8 частей. Сначала съели торта, затем ещё - . Какая часть торта была съедена?
II этап Учебно-познавательная деятельность
Цель: Актуализация опорных знаний и способов действий, определение темы и целей урока, а также обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания изучаемой темы.
( Ход занятия )
1.Актуализация опорных знаний и фиксирование затруднения в предлагаемой ситуации.
Ответьте на вопросы:
а) Как узнать, какая часть торта была съедена?
б) Можем мы найти съеденную часть?
в) Что для этого нужно?
г) Вывод: Пока решить задачу не можем.
Что же мы должны научиться делать?
е) Значит, какая задача стоит перед нами?
2. Изучение нового материала
Ребята, мы попали в такую ситуацию, когда смысл задачи понятен, а решить её не можем.
Наша задача - научиться, как это сделать.
1.Сформулируйте тему сегодняшнего урока.
2. А теперь, сформулируйте цели нашего урока.
Итак, тема урока…., а цели…
Вернёмся к нашей задаче, для того, чтобы узнать, какая часть торта съедена, нужно сложить съеденные части, т.к. это дроби, значит, нужно сложить дроби с одинаковым знаменателем.
Попробуйте сформулировать правило сложения дробей с одинаковыми знаменателями. Сделайте вывод.
Итак, запишем правило в тетрадь.
Вернёмся опять к задаче, какой ещё вопрос можно поставить к этой задаче? Правильно. Какая часть торта осталась?
-Как это сделать?
-Можно ли произвести вычитание дробей с одинаковыми знаменателями?
-Что нам для этого понадобиться знать?
-Сформулируйте правило вычитания дробей с одинаковыми знаменателями.
Запишем правило в тетрадь.
Вывод: Мы рассмотрели правила сложения и вычитания дробей, а теперь попробуем их применить на практике в ходе решения задач.
III этап Интеллектуально-преобразовательная деятельность
Цель: Установление правильности и осознанности изучения темы, выявление пробелов первичного осмысления, коррекция выявленных пробелов, закрепление изученного.
3 Физминутка
Поднимает руки класс - это раз,
Повернулась голова- это два,
Руки вниз, вперед смотри - это три,
Руки в стороны, пошире развернули на четыре,
С силой их к плечам прижать - это пять,
Всем ребятам тихо сесть - это шесть.
4.Закрепление - решение задач
1) репродуктивные задания № 1005, 1006, 1011
2)
3)№ 1021
IVэтап Контроль и оценка результатов деятельности
Цель: Выявление качества и уровня усвоения знаний, умений и способов действий, выявление пробелов в знаниях, установление причин, выявление недостатков.
Форма контроля:
1 задание - оценка «3»
2 задания - оценка «4»
3 задания - оценка «5»
5.Самостоятельная работа с самопроверкой
Текст самостоятельной работы
Vэтап Итоги урока
Цель: Дать качественную оценку класса и отдельных учащихся.
6.Оценка результатов деятельности
7.Рефлексия
-Я научился….
- Я хотел бы ещё узнать…
-Мне понравилось…
-Мне не понравилось…
-Я не понял…