Конспект урока по математике на тему 'Прямоугольник' (2 класс)

МБОУ Тёпловская СОШ

Проект урока

по математике

тема: ПРЯМОУГОЛЬНИК

Работу выполнила

учитель начальных классов:

Светлакова Марина Васильевна

2014 год

Психолого-педагогическая характеристика класса

В классе обучаются 11 человек. Из них 6 девочек и 5 мальчиков. Все дети живут на соседних улицах села. Все учащиеся 2005 года рождения, кроме Жуковой Татьяне (2006г.)

За прошедший учебный год учащиеся показали неплохие результаты: хорошо справились с учебной программой по всем предметам. Они стремятся узнать, что-то новое, очень любознательные и подвижные ребята. Большинство учащихся - 10 детей воспитывается в полных семьях, 1 девочка- в неполной семье (Новикова Валерия) и 1 мальчик из многодетной семьи (Шкадин Даниил).

У учащихся преобладают общие интересы к таким предметам как: технология, изо, физкультура, 3 ребёнка очень любят читать (Сырова Дарья , Козлова Ирина Жукова Татьяна), они постоянно ходят не только в школьную библиотеку, но и в сельскую.

Явных лидеров среди класса нет, каждый ребенок стремится быть в центре, у каждой есть своя точка зрения и своё мнение.

В коллективе больше девочек, поэтому возникает мало конфликтных ситуаций. Со стороны родителей осуществляется контроль над детьми и помогают классному руководителю в учебно- воспитательном процессе. 5 родителей имеют высшее образование, 7 человек - средне-профессиональное, 3 - среднетехническое и 5 родителей имеют среднее образование. Большинство родителей интересуются успехами своих детей.

Среди учащихся есть дети, у которых понижен темп деятельности. Медлительные дети устают физически, трудоспособность низкая. Есть в классе дети с повышенным возбуждением. Это выражается в потребности вслух высказывать о своих впечатлениях. Они с трудом подчиняют свои желания тем задачам, которые решаются в классе. Эти дети торопятся, торопятся, не дослушивают разъяснения учителя. Дети различаются друг от друга уровнем обучаемости, степенью работоспособности.

В этом учебном году необходимо работать над созданием дружного, сплоченного коллектива, осуществлять личностный подход к каждому ребенку.

Цели урока: формирование представление о прямоугольнике как о четырехугольнике, у которого все углы прямые; совершенствование вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать умение рассуждать.

Планируемые результаты: учащиеся научатся распознавать виды углов; чертить фигуры с прямыми углами при помощи чертёжного угольника; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; читать и сравнивать выражения, используя математическую терминологию; дополнять условие задачи недостающими данными или вопросом; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Формирование УУД:

Личностные: осознание причастности к успеху в учебной деятельности; рациональная организация мыслительной деятельности.

Познавательные: структурирование знаний; поиск и выделение информации; символические варианты математической записи.

Регулятивные: адекватная оценка выполненных действий; контроль; адекватно оценивать собственное поведение; принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: выражать свои мысли; уметь формировать собственное мнение и позицию; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Тип урока:

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Методы обучения, используемые на уроке: словесный, дифференцированный, наглядный, практический, продуктивный, метод контроля и самоконтроля.

Оборудование: базовый учебник Математика. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. Ч.2/(М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др.). - 3 изд. - М.: Просвещение, 2012.: 112 с.: ил. - (Школа России), компьютер, проектор, экран, карточки с заданиями, словари.

Структура урока и хронометраж.

№

Ход урока

Время (м)

1

Орг.момент

2

2

Актуализация знаний

13

3

Самоопределение к деятельности

5

4

Введение новых знаний

8

5

Физкультминутка

2

6

Первичное закрепление знаний

4

7

Закрепление ранее изученного материала

7

8

Итог

2

9

Рефлексия

1

10

Дом. задание

1

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент

Ребята, послушайте сказку «Вредные пальчики».

Жил-был один мальчик: была у него умная голова и очень грустные глаза, разговаривающие пальчики. Пальчики всегда говорили: «Не умею, не хочу, не знаю, не люблю, не могу». И ничего у них не получалось.

Вот нужно надеть перчатки на улицу или вымыть руки после прогулки, а пальчики все свое твердят: «Не умею, не хочу, не знаю, не люблю, не могу». И ходил мальчик всегда чумазый, голодный и замерзший. Подумала умная голова и говорит: «А давайте постараемся: не будем говорить"не"».

Постарались пальчики - и получилось у них: «Умею, хочу, знаю, люблю, могу». И глаза у мальчика стали веселые. Ведь если умная голова думает, пальчики все умеют, то глазки всегда улыбаются.

-Чему учит нас эта сказка?

Проверяют готовность к уроку

Проверка домаш. задания

Отсутствует

Актуализация знаний

На уроке интересно,

Дети все решают вместе.

Чтобы нам умнее стать,

Мы готовы посчитать.

- Открываем тетрадочки записываем число, классная работа.

1.Чистописание

- Какое число у вас записано?

- А как вы думаете почему именно это число?

- Ребята, дайте характеристику этого числа.

- Назовите соседей числа 28.

- Запишите 3 раза это число.

Ребята, а сейчас мальчики будут увеличивать десятки, а девочки- уменьшать единицы.

2. Индивидуальная работа

Молодцы! А сейчас записываем только ответы.

- Назови разность чисел 12 и 3

- чему равна сумма чисел 6 и 8

- найдите сумму чисел 5 и 2 и прибавьте к числу 10

- уменьшаемое 30, вычитаемое 10, найдите разность

-1 слагаемое 23, второе 3, найди сумму.

- одна открытка стоит 5 рублей, сколько стоят 3 такие открытки?

- на сколько нужно увеличить 30, чтобы получилось 70?

- какое число нужно увеличить на 2, чтобы получилось 26?

- уменьши число 50 на 5 единиц, сколько получится?

- Расставьте эти числа в порядке возрастания.

На экране появляются буквы и числа .

Прочитайте, какое слово получилось.

- Давайте найдём определение этого слова в словаре Ожегова.

В словаре Ожегова дается следующее понятие геометрии - это раздел математики, изучающий пространственные отношения и формы. (демонстрация на экране)

Геометрия зародилась в глубокой древности. Строя жилища и храмы, украшая их орнаментами, человек применял свои знания о форме, размерах и взаимном расположении предметов. Из геометрии вышла наука, которая называется математикой.

Выполняют задания, составляют слово из показанных на экране букв, чтение определения

28

Сегодня 28 число

Двузначное, четное, состоит из 2 дес. и 8 ед.

27, 29

(взаимопроверка)

9

14

17

20

26

15

40

24

45

9,14,15, 17,20,24,26,40,45.

Геометрия

Самоопределение к деятельности

А теперь поработаем с геометрическими фигурами, (на экране постепенно появляются фигуры: треугольник, четырехугольник, прямоугольник)

Назовите фигуру с одним прямым углом. Как она называется?

Какого цвета фигура, где 2 прямых угла?

Как она называется?

Что вы можете сказать о фигуре синего цвета?

А как можно назвать эту фигуру?

Какая фигура лишняя?

Что общего у оставшихся фигур? (четыре угла, четыре стороны (исчезает зеленая фигура на кране)).

Что можно сказать про синюю фигуру? (прямоугольник, все углы прямые).

Попробуем сформулировать тему урока. (демонстрация на экране)

Показывают геометрические фигуры, работают с карточками, дают возможные варианты темы урока

(треугольник)

Зелёного

Четырехугольник

Четырехугольник, прямые углы, противоположные стороны равны.

Прямоугольник, потому что у неё все углы прямые

Треугольник

Прямоугольник

Введение новых знаний

Какая фигура называется прямоугольником? Посмотрите на экран.

Проверим по учебнику правильность нашего вывода на стр.14 (хором)

Выполнение задания №1 на стр.14 - устно, выполнение задания №2 на стр.14 - письменно.

Вспомните, какие фигуры были в начале урока?

Начертите в тетради треугольник с прямым углом.

Начертите четырехугольник, у которого все углы прямые

Начертите четырехугольник, у которого 2 угла прямые, а другие не прямые.

Раскрасьте прямоугольник.

Назовите предметы, которые имеют форму прямоугольника?

Отвечают на вопросы, выполняют задания в учебнике, чертят заданные фигуры, раскрашивают прямоугольник, выполнение заданий на карточке.

Окно, парта, дверь и т.д.

Физкультминутка

Слайд

Первичное закрепление знаний

Предлагаю вам выполнить следующее задание: сколько прямоугольников вы видите на рисунке? (три)

Назовите самый большой?

Назовите по- меньше?

Назовите самый маленький?

Что особенного вы заметили у самого маленького четырехугольника?

А остальные фигуры можно назвать квадратами?

Работа в парах

Сейчас вы поработаете в парах. У каждого на парте лежат конверты с фигурами, надо соединить фигуры так, чтобы получились прямоугольники. Кто справится, тихо покажите мне готовность в виде домика.

Найдите периметр фигуры

Отвечают на вопросы учителя, приводят свои примеры, выполняют самостоятельную работу

ABCD

EBCF

AEFD

Квадрат, у него все стороны равны.

Нет, у них противоположные стороны равны.

(Проверка работы на экране.)

Закрепление ранее изученного материала

1) Решение задачи №3, стр.14.

- Прочитайте задачу.

Что известно в задаче?

Что нужно найти?

- Запишите решение и ответ самостоятельно.

Какой ответ у вас получился?

А могла бы бабушка купить своей внучке шоколадку за 52 рубля?

Самостоятельная работа

№5 по вариантам 1 вариант решает 1 столбик

2 вариант- 2 столбик

Принимают участие в анализе задачи, выполняют самостоятельно решение, работа в парах.

У бабушки было 50 рублей, она истратила 20 рублей.

Сколько рублей осталось у бабушки.

30 рублей

Нет.

Рефлексия

Покажите такой смайлик какое у вас настроение

Итог

Ребята, давайте вспомним нашу сказку.

Закончите предложение

Умею….

Хочу…..

Знаю……

Люблю……

Могу……

Дом. задание

№6, стр. 14 инд. карточка

Самоанализ урока.

Свой урок я строила в соответствии с ФГОС, используя информационно-коммуникативные технологии.

Тип урока- урок формирования новых знаний. Поставленные цели соответствуют типу урока. Структура учебного занятия также отвечает типу и целям урока. Этапы урока взаимосвязаны. Урок носит воспитывающий, развивающий характер. Урок построен с учетом психологических особенностей детей, уровня развития умственных способностей, поэтому использовались разные формы обучения: фронтальный, индивидуальный, групповой.

Любой процесс познания начинается с импульса, побуждающего к действию. Необходима мотивация, побуждающая ученика к вступлению к деятельности. Помня об этом, я продумывала каждый этап урока, составляла задания, подбирала вопросы, использовала различные приёмы активизации учеников.

На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность исследовательского характера, детям надо было не только использовать уже имеющиеся знания, но и найти новый способ выполнения уже известного им действия.
Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими.
Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению.
При постановке вопросов и определении заданий на уроке я учитывала индивидуальные особенности учеников, давала только положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность на уроке.
Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке.
Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен.

Подбор материала способствует развитию познавательного интереса, творческих способностей, развитию устной и письменной речи учащихся. Смена одного вида деятельности другим положительно воздействует на процесс познания. Доброжелательная обстановка на уроке, готовность помочь друг другу способствует активации мыслительной деятельности.