КТП и программа , математика, 1 кл, 8 вид.

Министерство образования Республики Карелия

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Республики Карелия

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 21»

ОБСУЖДЕНА И СОГЛАСОВАНА

Протокол Методического Совета № _

от ___________ года

УТВЕРЖДАЮ

Директор

_______________ И.А.Неровня

«_____»________________201___ г.

ПРИНЯТА

Протокол Педагогического Совета № __

от ______________ года

Адаптированная рабочая программа по учебному предмету «Математика»

(уровень начального общего образования, для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата и умственной отсталостью)

1 класс

Программу разработала

Суркова Г.Л.

учитель начальных классов,

высшая квалификационная категория

г. Петрозаводск

2016 год

Пояснительная записка.

Рабочая программа по учебному предмету «Математика» составлена на основании следующих нормативно - правовых документов:

1. Федеральный закон РФ № 273 от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации».

2. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 10 апреля 2002 г. № 29/2065 - п. «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».

3. Программы для подготовительного, 1 - 4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В. В. Воронковой, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации 4-е издание М.: Просвещение, 2011.

4. Учебный план образовательного учреждения.

5. Положение о рабочей программе учителя по учебным предметам государственного бюджетного образовательного учреждения Республики Карелия «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 21»

6.Положение о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся государственного бюджетного образовательного учреждения Республики Карелия «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 21».

7. Устав ГБОУ РК «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 21»

^{8. СанПиН, 2.4.2..2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организация обучения в образовательных учреждениях» (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 г. № 02-600 (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 г. № 19993).}

Роль и место дисциплины в образовательном процессе.

Математика является одним из важных общеобразовательных предметов учебного курса.

Учебный курс математики неразрывно связан с решением специфической задачи специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида - коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

Обучение математике носит практическую направленность и связано с другими учебными предметами, жизнью, готовит обучающихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учит использованию математических знаний в нестандартных ситуациях.

В процессе учебного курса у детей формируется способность мыслить отвлеченно, действовать не только с множествами предметов, но и с числами, поэтому уроки математики необходимо оснастить как демонстрационными пособиями, так и раздаточным материалом для каждого ученика.

Обучение математике невозможно без пристального, внимательного отношения к формированию и развитию речи учащихся. Поэтому на уроках математики в младших классах учитель учит детей повторять собственную речь, которая является образцом для учащихся, вводит хоровое, а затем индивидуальное комментирование предметно-практической деятельности и действий с числами.

Необходимость коррекции познавательной и речевой деятельности умственно отсталых школьников обусловлена своеобразием их общего и речевого развития.

Рабочая учебная программа предназначена для обучащихся 1 класса VIII вида специальной (коррекционной) школы для обучающихся с НОДА и составлена с учётом возрастных, психологических и физических особенностей развития обучающихся, уровня их знаний, умений и навыков.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения грамоты, которые определены стандартом.

Рабочая программа ориентирована на учебник «Математика», 1 класс для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида Т.В.Алышевой (в 2 частях) .

Дисциплина «Математика» входит в образовательную область «Математика» и изучается школьниками на всех годах школьного обучения. Рабочая программа по математике в 1 классе рассчитана на 132 часа в год, при 4 часах в неделю (33 учебные недели).

При определении продолжительности занятий в 1 классе используется «ступенчатый» режим обучения: в первом полугодии (в сентябре, октябре − по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре-декабре − по 4 урока по 35 минут каждый; январь-май − по 4 урока по 40 минут каждый). Продолжительность перемен между уроками составляет не менее 10 минут, большой перемены (после 2-го) -30 минут.

Срок реализации рабочей учебной программы - 1 год (2016-2017 учебный год).

Целью данной программы является:

создание условий для формирования и совершенствования освоение основ математических знаний и понятий.

Задачи:

• дать учащимся доступные количественные, пространственные и временные геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность;

• обеспечение числовой грамотности учащихся, формирование умений производить основные арифметические действия в области неотрицательных целых чисел;

• использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся, коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;

• воспитывать в учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, трудолюбие, самостоятельность, навыки самоконтроля, развивать точность и глазомер, планировать свою работу

Наряду с этими задачами на занятиях решаются специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.

Основные направления коррекционной работы:

• развитие зрительного и слухового восприятия и узнавания;

• развитие пространственной ориентации;

• коррекция речи и мышления;

• коррекция нарушений эмоционально - личностной сферы,

• обогащение словаря;

• развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук;

Обучение грамоте в 1 классе носит элементарно-практический характер. В процессе обучения у обучающихся последовательно формируется умение анализировать, обобщать, группировать, систематизировать языковой материал, давать простейшие объяснения. В начальных классах проводятся подготовительные упражнения: ответы на последовательно поставленные вопросы, подписи под серией рисунков, работа с деформированным текстом и т. д. Задача учителя формировать навыки связных устных и письменных высказываний.

Специфика программы.

Отличительной особенностью рабочей программы по сравнению с примерной программой является коррекционная и практическая направленность, индивидуализация обучения. Необходимость коррекции познавательной и речевой деятельности умственно отсталых школьников обусловлена своеобразием их общего и речевого развития, имеющихся психофизических функций.

Программа составлена с учетом уровня обученности воспитанников, индивидуально-дифференцированного к ним подхода. Школьникам предлагается материал, содержащий доступные для усвоения детьми с ограниченными возможностями здоровья, понятия. В целях максимального коррекционного воздействия в содержание программы включен учебно-игровой материал, коррекционно-развивающие игры и упражнения, направленные на повышение интеллектуального уровня обучающихся.

Структура и содержание учебника составлены с учетом особенностей познавательной деятельности умственно отсталых детей. Они направлены на всестороннее развитие личности учащихся, способствуют их умственному развитию, помогают учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации. Принцип коррекционной направленности является ведущим. Содержание учебников направлено на исправление недостатков общего, речевого, интеллектуального развития и нравственного воспитания умственно отсталых учащихся в процессе овладения каждым учебным предметом. При отборе учебного материала учтена необходимость формирования таких черт характера и всей личности в целом, которые помогут выпускникам специальных (коррекционных) учреждений УШ вида реализовать себя в обществе. Содержание учебников предусматривает практическую направленность обучения.

Учителю необходимо придерживаться следующих правил:

• сочетать доброе отношение к детям с достаточно высокой требовательностью к ним;

• значительное место отводить практической деятельности обучающихся;

• придавать значение использованию наглядности;

• систематически повторять пройденный материал для закрепления ранее изученного нового;

• выполнение письменных заданий проводить с предварительным анализом с целью предупреждения ошибок.

• обучение чтению должно находиться во взаимосвязи с другими предметами: с уроками природоведения (ознакомление с окружающим миром), ИЗО, математики и др.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения содержания учебного предмета «Математика» в 1 классе.

Личностные результаты:

• Прививать интерес к обучению.

• Развивать математическую речь.

• Развивать зрительное восприятие.

• Развивать трудолюбие, самостоятельность, терпеливость, любознательность.

Коммуникативные результаты:

• Выполнять задания по предложенному учителем образцу, по памяти, по словесной инструкции.

• Научить слушать и понимать собеседника, выполнять несложные инструкции,отвечать на вопросы.

• Учиться оформлять ответ в громкой речи, комментировать свой ответ сначала с учителем, затем самостоятельно.

Предметные результаты:

• Овладеть первоначальными навыками счёта.

• Познакомиться с понятиями: сложение, вычитание, задача, условие, решение, ответ.

• Познакомиться с величинами.

• Сформировать способность мыслить отвлеченно, действовать не только с множествами предметов, но и с числами.

• Научить комментировать предметно-практическую деятельность и действия с числами.

</<font color="#333333"> Содержание учебного материала

Числа. Величины. Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная). Названия, обозначение чисел от 1 до 9. Счет по 1 и равными группами по 2, 3 (счет предметов и отвлеченный счет). Количественные, порядковые числительные. Число и цифра 0. Соответствие количества, числительного, цифры. Место каждого числа в числовом ряду (0-9). Сравнение чисел. Установление отношения больше, меньше, равно. Число 10. Число и цифра. Десять единиц - 1 десяток. Состав чисел первого десятка из двух слагаемых. Сложение, вычитание. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Связь между сложением, вычитанием. Таблицы состава чисел в пределах 10, ее использование при выполнении действия вычитания. Название компонентов и результатов сложения и вычитания (в речи учителя). Переместительное свойство сложения (практическое использование). Название, обозначение, десятичный состав чисел 11-20. Числа однозначные, двузначные. Сопоставление чисел 1-10 с рядом чисел 11-20. Числовой ряд 1-20, сравнение чисел (больше, меньше, равно, лишние, недостающие единицы, десяток). Счет от заданного числа до заданного, присчитывание, отсчитывание по 1, 2, 3, 4, 5. Сложение десятка и единиц, соответствующие случаи вычитания. Единицы (меры) стоимости - копейка, рубль. Обозначение: 5 к., 1 р. Монеты: 5 к., 10 к, 1 р., 2 р., 5 р. Размен и замена. Простые арифметические задачи на нахождение суммы и остатка. Точка. Прямая и кривая линии. Вычерчивание прямой линии с помощью линейки в различном положении по отношению к краю листа бумаги. Прямая, отрезок. Длина отрезка. Черчение прямых, проходящих через 1-2 точки. Единицы (меры) длины - сантиметр. Обозначение: 1 см. Измерение отрезка, вычерчивание отрезка заданной длины. Единицы (меры) массы, емкости - килограмм, литр. Обозначение: 1 кг, 1 л. Единица времени - сутки. Обозначение: 1 сут. Неделя - семь суток, порядок дней недели. Вычерчивание прямоугольника, квадрата, треугольника по заданным вершинам.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся.

Учащиеся должны знать: количественные, порядковые числительные в пределах 20; состав однозначных чисел и числа 10 из двух слагаемых; десятичный состав двузначных чисел, место единиц и десятков в двузначном числе; линии - прямую, кривую, отрезок; единицы (меры) стоимости, длины, массы, емкости: 1 к., 1 р., 1 см, 1 кг, 1 л; название, порядок дней недели, количество суток в неделе.

Учащиеся должны уметь: читать, записывать, откладывать на счетах, сравнивать числа в пределах 20, присчитывать, отсчитывать по 1, 2, 3, 4, 5; выполнять сложение, вычитание чисел в пределах 10, 20, опираясь на знание их состава из двух слагаемых, использовать переместительное свойство сложения: 5 + 3, 3 + 5, 10 + 4, 4 + 10; решать задачи на нахождение суммы, остатка, иллюстрировать содержание задачи с помощью предметов, их заместителей, рисунков, составлять задачи по образцу, готовому решению, краткой записи, предложенному сюжету, на заданное арифметическое действие; узнавать монеты, заменять одни монеты другими; чертить прямую линию, отрезок заданной длины, измерять отрезок; чертить прямоугольник, квадрат, треугольник по заданным вершинам.

Календарно-тематическое планирование

п/п

Тема урока

Кол. часов

Тип урока(форма и вид деятельности обучающихся, форма занятий)

Элементы

содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

(результат)

1

ОБЩИЕ ПОНЯТИЯ.

Цвет, назначение предметов.

1

Урок введения новых знаний

Систематизация понятий о цвете.

Знать основные цвета.

Уметь находить предметы по цвету, группировать по цвету.

2.

Круг.

1

Комбинирован-ный урок.

Знакомство с понятием «сравнение предметов по разным признакам».

Уметь сравнивать фигуры по форме, цвету и т.д.

3.

Большой- маленький.

1

Комбинирован-ный урок.

Уточнение понятий «сравнение предметов по разным признакам».

Знать основные свойства предметов.

Уметь выделять предметы в различные совокупности.

4.

Одинаковые, равные по величине.

1

Комбинирован-ный урок.

Отработка понятий «сравнение предметов по разным признакам».

Знать основные свойства предметов.

Уметь сравнивать фигуры по величине, определять равные.

5.

Слева - справа.

1

Урок рефлексии.

Знакомство с пространственными отношениями.

Знать пространственные отношения.

6.

В середине, между.

1

Урок рефлексии.

Знакомство с пространственными отношениями.

Знать пространственные отношения.

7.

Квадрат.

1

Урок рефлексии.

Распознавание и изображение квадрата

(четырех-

угольника).

Иметь представление о геометрических фигурах.

8-9

Вверху - внизу,

выше - ниже, верхний - нижний,

на, над, под.

2

Урок рефлексии.

Знакомство с пространственными отношениями.

Знать пространственные отношения.

10

Длинный - короткий.

1

Урок - повторение.

Знать основные свойства предметов.

Уметь выделять предметы в различные

совокупности.

Отработка понятий

«сравнение предметов по разным признакам».

11-12

Внутри - снаружи, в, рядом, около.

2

Урок - повторение.

Знать пространственные отношения.

Знакомство с пространственными отношениями.

13

Треугольник.

1

Урок - повторение.

Знать геометрические фигуры, вершины и стороны треугольника.

Распознавание и изображение треугольника.

14

Широкий - узкий.

1

Урок - повторение.

Знать основные свойства предметов.

Уметь сравнивать предметы.

Отработка понятий «сравнение предметов по разным признакам».

15

Далеко - близко, дальше - ближе,

к, от.

1

Урок - повторение.

Знать пространственные отношения.

Знакомство с пространственными отношениями.

16

Прямоугольник.

1

Урок - повторение.

Распознавание и изображение

геометрических фигур.

Уметь сравнивать фигуры по форме, цвету и т.д.

Знать геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

17

Высокий - низкий.

1

Комбинирован-ный урок.

Отработка понятий «сравнение предметов по разным признакам».

Знать основные свойства предметов.

Уметь сравнивать предметы.

18

Глубокий - мелкий.

1

Урок рефлексии.

Систематизация понятий «сравнение предметов».

Уметь классифицировать предметы, объеди-нять в группы по общему признаку.

19-20

Впереди - сзади, перед, за.

2

Урок рефлексии.

Знакомство с пространственными отношениями.

Знать пространственные отношения.

21-22

Первый - последний, крайний, после, следом, следующий за.

2

Урок рефлексии.

Знакомство с пространственными отношениями.

Знать пространственные отношения.

23

Толстый - тонкий.

1

Урок рефлексии.

Закрепление понятия «сравнение предметов по разным признакам».

Уметь располагать предметы в порядке возрастания, убывания.

24

Сутки: утро, день, вечер, ночь.

1

Урок рефлексии.

Знакомство с временными отношениями.

Знать название

частей суток, их последовательность.

25

Рано - поздно.

1

Урок рефлексии.

Знакомство с временными отношениями.

Уметь ориентироваться во времени.

26-27

Сегодня, завтра, вчера, на следующий день.

2

Урок рефлексии.

Знакомство с временными отношениями.

Уметь ориентироваться во времени.

28

Быстро - медленно.

1

Комбинирован-ный урок.

Отработка понятий «сравнение предметов по разным признакам».

Уметь классифицировать предметы, объединять в группы по общему признаку.

29

Тяжелый - лёгкий.

1

Урок рефлексии.

Систематизация понятий «сравнение предметов».

Уметь классифицировать предметы, объединять в группы по общему признаку.

30

Много - мало, несколько.

1

Урок рефлексии.

Установление равночисленности двух совокупнос-тей с помощью соответствия. Отработка поня-тий «больше - меньше».

Уметь сравнивать две совокупности,

располагать предметы в порядке возрастания, убывания.

31

Один - много,

ни одного.

1

Урок рефлексии.

Установление равночисленности двух совокупнос-тей с помощью соответствия. Отработка поня-тий «больше - меньше».

Уметь сравнивать две совокупности,

располагать предметы в порядке возрастания, убывания.

32

Давно, недавно.

1

Урок рефлексии.

Знакомство с временными отношениями.

Уметь ориентироваться во времени.

33

Молодой - старый.

1

Комбинирован-ный урок.

Отработка понятий «сравнение предметов по разным признакам».

Уметь классифицировать предметы, объединять в группы по общему признаку.

34-35

Больше - меньше, столько же, одинаковое (равное) количество.

2

Урок рефлексии.

Установление равночисленности двух совокупнос-тей с помощью соответствия. Отработка поня-тий «больше - меньше».

Уметь сравнивать две совокупности,

располагать предметы в порядке возрастания, убывания.

36

Сравнение объёмов жидкостей, сыпучих веществ.

1

Комбинирован-ный урок.

Систематизация понятий «сравнение предметов по

разным признакам».

Уметь классифицировать предметы, объединять в группы

по признакам.

37

Повторение по теме «Общие понятия».

1

Урок- закрепление.

Обобщение понятий «сравнение предметов по

разным признакам».

Распознавание и изображение

геометрических фигур.

Знать основные свойства предметов,

геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

Уметь сравнивать,

классифицировать предметы, объединять в группы по общему признаку,

ориентироваться во времени.

1-2

ЧИСЛА 1 - 5.

Число и цифра 1.

2

Урок изучения нового материала.

Рефлексия.

Отработка счета предметов. Название и запись числа 1.

Уметь называть и записывать числа 1, 2.

3-4

Число и цифра 2.

2

Урок изучения нового материала.

Рефлексия.

Отработка счета предметов. Название и запись числа 2.

Уметь называть и записывать число 2 и отличать от других цифр.

5-6

Состав числа 2.

2

Урок введения новых знаний. Рефлексия.

Отработка счета предметов. Название и запись числа 2.

Уметь называть и записывать число 2.

Знать состав числа 2.

7-8

Понятие: пара.

2

Урок изучения нового материала.

Уточнение и отработка понятий «одинаковые», «пара».

Уметь узнавать, называть и записывать число 2.

Знать состав числа 2.

9-10

Понятие: знак = (равно), < (меньше), > (больше).

2

Урок введения новых знаний.

Уточнение и отработка понятий

«равно»,«меньше»,

«больше».

Знать способы сравнения чисел; знаки сравнения.

11-12

Понятие: знак - (минус), + (плюс).

2

Урок введения новых знаний.

Уточнение и отработка понятий

«равно»,«меньше»,

«больше».

Знать способы сравнения чисел; знаки сравнения.

13-14

Сравнение чисел

1 и 2.

2

Урок изучения нового материала.

Рефлексия.

Выполнение заданий с отношениями «больше, меньше, равно»; их запись с помощью знаков: <, >, =.

Знать способы сравнения чисел; знаки сравнения.

Уметь сравнивать числа и записывать выражения.

15-16

Понятие: «было-стало». Составление и решение задач (1+1=2, 2-1=1).

2

Урок введения новых знаний.

Уточнение и отработка понятий

«было», «стало».

Отработка

решения и составления текстовых задач.

Уметь решать простые задачи на сложение и вычитание.

17

Шар.

1

Урок изучения нового материала.

Распознавание геометрических фигур, тел.

Знать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; геометрические тела: шар.

18-19

Число и цифра 3.

2

Урок изучения нового материала.

Рефлексия.

Название и запись числа 3.

Уметь записывать число 3.

20-21

Числа и цифры

1, 2, 3.

2

Урок введения новых знаний.

Отработка счета предметов. Название и запись чисел 1, 2, 3.

Уметь называть и записывать числа 1, 2, 3.

Знать состав чисел 1, 2, 3.

22-23

Сравнение чисел

1, 2, 3.

2

Урок введения новых знаний.

Выполнение заданий с отношениями «больше, меньше, равно»; их запись с помощью знаков: <, >, =.

Знать способы сравнения чисел; знаки сравнения.

Уметь сравнивать числа и записывать выражения.

24-25

Состав числа 3.

2

Урок введения новых знаний. Рефлексия.

Отработка счета предметов. Название и запись числа 3.

Уметь называть и записывать число 3.

Знать состав числа 3.

26-27

Понятие о примерах на сложение.

2

Урок изучения нового материала.

Отработка счета предметов. Правила записи примеров.

Знать, что знак «+» обозначает сложение.

Уметь записывать примеры.

28-29

Понятие о примерах на вычитание.

2

Урок изучения нового материала.

Рефлексия.

Отработка счета предметов. Правила записи примеров.

Знать, что знак «-» обозначает вычитание.

Уметь записывать примеры.

30-31

Решение задач в пределах 3.

2

Урок- закрепление.

Отработка решения текстовых задач.

Уметь решать простые задачи на сложение и вычитание.

32-33

Понятие: условие задачи, вопрос, ответ задачи.

2

Урок введения новых знаний. Рефлексия.

Знакомство с решением текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы и другие модели).

Знать термины, связанные с понятием «задача».

Уметь решать простые задачи на сложение и вычитание.

34

Куб.

1

Урок изучения нового материала.

Распознавание геометрических фигур, тел.

Знать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; геометрические тела: шар, куб.

1-2-

Число и цифра 4.

Состав числа 4.

2

Урок изучения нового материала.

Рефлексия.

Отработка счета предметов. Название и запись числа 4.

Уметь называть и записывать число 4.

Знать состав числа 4.

3-

4-

Сложение и вычитание в пределах 4.

2

Урок - закрепление.

Закрепить математические умения сложения и вычитания чисел в пределах 4.

Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 4.

5-6

Составление и решение задач.

2

Урок-повторение.

Отработка решения текстовых задач арифметическим способом (с опорой на иллюстрации, схемы, таблицы).

Уметь решать простые задачи на сложение и вычитание, составлять текст по рисункам.

7

Брус.

1

Урок изучения нового материала.

Распознавание геометрических фигур, тел.

Знать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник;

геометрические тела: шар, куб, брус.

8-9

Число и цифра 5. Состав числа 5.

2

Урок введения новых знаний. Рефлексия.

Отработка счета предметов. Название и запись числа 5.

Знать состав числа 5.

Уметь называть и записывать число 5.

10

Сложение и вычитание в пределах 5.

1

Урок - закрепление.

Закрепить математические умения сложения и вычитания чисел в пределах 5.

Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 5.

11

Составление и решение задач.

1

Урок-повторение.

Отработка решения текстовых задач арифметическим способом (с опорой на иллюстрации, схемы, таблицы).

Уметь решать простые задачи на сложение и вычитание, составлять текст по рисункам.

12

Прибавление и вычитание по 1, 2, 3, 4.

1

Обобщающий урок.

Обобщить и систематизировать знания сложения и вычитания.

Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 5.

13

Нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания (подбором).

1

Урок введения новых знаний. Рефлексия.

Знакомство с решением примеров с «окошками».

Знать состав чисел в пределах 5.

Уметь искать число приемом подбора.

14

Проверочная работа по теме «Числа от 1 до 5».

1

Урок проверки знаний, умений и навыков.

Выполнение заданий по пройденным темам.

Уметь выполнять работу самостоятельно.

15

Анализ проверочной работы. Работа над ошибками, допущенными в проверочной работе.

1

Урок - повторение.

Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 5».

Уметь читать, записывать числа от 1 до 5; решать примеры на сложение и вычитание, простые задачи.

16

Точка. Линия. Замкнутая и незамкнутая линия.

1

Урок введения новых знаний.

Знакомство с понятиями «точка», «прямая линия».

Уметь проводить прямые линии от руки по клеточкам тетради и с помощью линейки.

17

Овал.

1

Урок введения новых знаний.

Знакомство с понятием «овал».

Уметь рисовать овал от руки самостоятельно.

18-19

Число и цифра 0.

Сравнение чисел 1-5 с числом 0.

2

Урок изучения нового материала.

Рефлексия.

Знакомство с названием и записью числа 0.

Уметь называть и записывать число 0.

Знать состав числа 0.

20-21

«Сложение и вычитание в пределах 10» Число и цифра 6. Состав числа 6.

2

Урок изучения нового материала.

Рефлексия.

Отработка счета предметов. Название и запись числа.

Знать

и записывать число 6;

состав числа 6.

Уметь раскладывать число по составу, складывать и вычитать в пределах 6.

22

Сложение и вычитание в пределах 6.

1

Урок введения новых знаний.

Сложение и вычитание в пределах 6.

23-24

Сравнение чисел. Равенство и неравенство чисел.

2

Урок-закрепление.

Уточнение и отработка понятий «больше», «меньше». Выполнение заданий с отношениями «больше», «меньше».

Знать способы сравнения чисел; подчеркивать наибольшее, наименьшее число.

Уметь сравнивать числа и записы-вать выражения.

25-26

Компоненты сложения. Переместительное свойство сложения.

2

Урок введения новых знаний.

Рефлексия.

Знакомство понятия «сложение чисел», использование соответствующих терминов. Перестановка слагаемых в сумме.

Знать знаки сравнения и компоненты сложения.

Уметь записывать действия с помощью знаков.

27

Построение прямой линии через одну точку, две точки.

Отрезок.

1

Урок введения новых знаний.

Знакомство с понятиями «точка», «прямая линия», «отрезок».

Уметь проводить много прямых линий через одну, две точки;

строить отрезок.

28-29

Число и цифра 7.

Состав числа 7.

2

Урок изучения нового материала. Рефлексия.

Отработка счета предметов. Название и запись числа 7.

Знать и записывать число 7; состав числа 7. Уметь складывать

и вычитать в пределах 7.

30

Сложение и вычитание в пределах 7.

1

Урок изучения нового материала. Рефлексия.

Сложение и вычитание в пределах 7.

Уметь складывать

и вычитать в пределах 7.

31

Решение примеров и задач на увеличение и уменьшение чисел на несколько единиц.

1

Урок закрепления

и повторения.

Упражнение в решении примеров на сложение и вычитание.

Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 7.

32

Неделя. Сутки.

1

Урок изучения нового материала.

Рефлексия.

Упражнение в названии дней недели.

Знать названия дней недели и порядок, в котором они следуют друг за другом; знать, что 1 нед. = 7сут.

33-34

Число и цифра 8. Состав числа 8.

2

Урок изучения нового материала.

Отработка счета предметов. Название и запись числа 8.

Знать

и записывать число 8; состав числа 8.

35

Сложение и вычитание в пределах 8.

1

Урок-закрепление.

Сложение и вычитание в пределах 8.

Уметь складывать

и вычитать в пределах 8.

1

Решение примеров на сложение удобным способом (переставлять слагаемые).

1

Урок - закрепление.

Отработка навыков сложения более удобным способом.

Уметь применять способ перестановки слагаемых.

2

Решение задач на нахождение суммы, остатка.

1

Урок -повторение.

Отработка навыков решения задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

Уметь составлять и решать задачи по иллюстрациям на нахождение суммы, остатка.

3

Геометрические тела.

1

Урок изучения нового материала.

Распознавание геометрических фигур.

Знать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; геометрические тала: куб, брус, шар.

4

Число и цифра 9. Состав числа 9.

1

Урок изучения нового материала.

Отработка счета предметов. Название и запись числа 9.

Уметь называть и записывать число 9; считать, складывать и вычитать в пределах 9.

Знать состав 9.

5

Сложение и вычитание в пределах 9.

1

Урок изучения нового материала.

Сложение и вычитание.

6

Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 9.

1

Урок-закрепление.

Отработка навыков решения примеров на сложение и вычитание.

Знать счет предметов в пределах 9.

Уметь выполнять сложение и вычитание в пред.9

7

Решение задач в пределах 9.

1

Урок-повторение.

Отработка навы-ков решения задач на нахождение суммы, остатка.

Уметь решать текстовые задачи, записывать их.

8

Десяток. Число 10. Состав числа 10.

1

Урок изучения нового материала.

Отработка счета предметов. Название и запись числа 10.

Уметь читать и записывать число 10; Знать состав числа. 10.

9

Сложение и вычитание в пределах 10.

1

Урок изучения нового материала.

Сложение и вычитание в пределах 10.

Уметь складывать и вычитать в пределах 10.

10

Составление и решение задач.

1

Урок-закрепление.

Составление задач с помощью пред-метов, рисунков; составлять задачи по образцу, гото-вому решению, предложенному сюжету.

Знать структуру задачи.

Уметь решать текстовые задачи.

11

Повторение по теме «Сложение и вычитние в пределах 10».

1

Урок-повторение.

Отработка навыков сложения и вычитания чисел

в пределах 10.

Уметь применять

переместительное свойство сложения.

12

Меры.

Мера длины - сантиметр.

1

Урок введения нового материала.

Рефлексия.

Распознавание длины отрезка в сантиметрах. Сравнение длины.

Уметь измерять длину отрезков, сравнивать длину отрезков.

13

Меры стоимости.

1

Урок введения нового материала.

Рефлексия.

Распознавание монет. Размен и замена монеты.

Упражнения на сопоставление монет и их достоинства.

Уметь узнавать монеты; заменять одни монеты другими;

уметь разменять одну монету на несколько.

14

Мера массы - килограмм.

1

Урок изучения нового материала.

Рефлексия.

Знакомство с мерой массы - килограммом. Сравнение массы.

Уметь сравнивать массы предметов.

15

Мера ёмкости - литр.

1

Урок изучения нового материала.

Рефлексия.

Знакомство с мерой ёмкости - литром. Сравнение ёмкости.

Уметь сравнивать ёмкости между собой.

16

Второй десяток.

Число 11.

1

Урок введения новых знаний.

Закрепление

счета

предметов.

Название

и запись

чисел

второго

десятка.

Сложение

и вычитание

чисел

в пределах

20.

Знать количественные и порядковые числительные в пределах 20. Десятичный

состав двузначных чисел, место единиц и десятков в двузначном числе.

Уметь считать, записывать, откладывать на счетах, сравнивать числа в пределах 20, присчитывать, отсчитывать по 1, 2, 3, 4, 5. выполнять сложение и вычитание в пределах 20.

17

Число 12.

1

Урок введения новых знаний.

18

Число 13.

1

Урок введения новых знаний.

19

Число 14.

1

Урок введения новых знаний.

20

Число 15.

1

Урок введения новых знаний.

21

Число 16.

1

Урок изучения нового материала.

22

Число 17.

1

Урок изучения нового материала.

23

Число 18.

1

Урок изучения нового материала.

24

Число 19.

1

Урок изучения нового материала.

25

Число 20.

1

Урок изучения нового материала.

26

Повторение пройденного материала за год.

1

Урок повторения, обобщения.

Систематизация знаний по теме «Слож-е и вычит-е в пределах 20 без перехода ч/з десяток».

Знать состав числа 10. Уметь склады-вать и вычитать в пределах 10, 20, решать простые текстовые задачи.

Список литературы

Основная

1. Учебник: «Математика» (части I, II) - 1 класс, автор: Т. В. Алышева, Москва «Просвещение» 2013г.

2. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительного и 1-4 классов под редакцией В.В.Воронковой.

Дополнительная

1. Дмитриева О.И., Мокрушина О.А. Поурочные разработки по математике: 1 класс. К учебному комплекту М.И.Моро

2.ЖильцоваТ.В., Обухова Л.А. Поурочные разработки по наглядной геометрии: 1-4 класс.

3. Обучение учащихся 1-4 классов вспомогательной школы. Пособие для учителей. Под редакцией канд. пед. наук В.Г.Петровой.

4. Перова М.Н. Дидактические игры и упражнения по математике во вспомогательной школе. Пособие для учителей.

6. Эк В.В. Дидактический материал по математике для учащихся 1 класса вспомогательной школы.