Урок алгебры 9 класс Тема: «обобщение темы прогрессии»

Урок алгебры 9 класс

Тема: «обобщение темы прогрессии»

Цели урока: Научить учащихся умению работать в группе

Образовательная: проверить знания учащимися формул n-го члена арифметической и геометрической прогрессии, сумма первых n-членов арифметической и геометрической прогрессии, познакомить с решениями более сложных заданий.

Развивающая: развивать мыслительную деятельность учащихся, умение сравнивать. Способствовать формированию умений применять полученные знания, развивать логическое мышление, математическую речь.

Воспитательная: воспитывать интерес учащихся к математике, познавательную активность, коммуникативные навыки.

Оборудование: Интерактивная доска с программой «Active studio» электронный учебник «Математика 9», слайды.

Тип урока: урок-повторение.

Ход урока

I организационный момент:

Мотивация учащихся на эффективную работу.

Приветствие групп.

(класс разделен на 2 группы)

II проверка домашнего задания:

Учащиеся по ЭУ проверяют домашнее задание

(модуль «Прогрессия», подмодуль « арифметическая прогрессия и ее свойства», образцы решения задач №4,5)

III индивидуальная работа:

По одному участнику из групп, задание вывод формул: a_n,S_n

IV устно:

Ребята отвечают по группам. Группа, ответившая правильно получает баллы. В конце устного счета баллы подсчитываются, отмечаются и те учащиеся, которые приносили группе больше баллов.

1. Вопрос - ответ.( Каждая группа задает друг другу вопросы по пройденным темам )

2. Устная работа ( слайды заранее приготовлены на интер.доске)

3. Работа по тестам (см. видео приложение 9,10,11).

V решение упражнений:

По одному человеку от группы решают задания у доски с последующей взаимной проверкой, выполнив правильно получают баллы, за нахождение ошибки и ее исправление, также получают балл.(ЭУ , образец решения задач №6, №7)

VI минута отдыха

Массаж ушных раковин. Более тысячи биологически активных точек на ухе известно в наст.время, поэтому массируя их, можно апосредовательно воздействовать на весь организм. Нужно стараться так массировать ушные раковины, чтобы уши «горели». Упражнения можно выполнять в такой последовательности:

1. Подтягивания за мочки сверху вниз

2. Подтягивание ушной раковины вверх

3. Подтягивание ушной раковины к

4. Круговые вращения ушной раковины по часовой стрелки и против

5. Растирания ушей до ощущения горения

VII Самостоятельная работа в группах, с последующей проверкой решения (см видео):

Условие самостоятельной работы составлено с помощью инструмента «камера». Задание 7,8,9(см. видео приложение 8) из ЭУ на интерактивной доске. Решения сдают учителю на проверку.

VIII подведение итогов:

Проверка решения, оценивание лучших учащихся.

IX домашнее задание:

№ 431(1,5); № 443.

X Рефлексия:

Ответьте на вопрос:

-Что понравилось вам у соперников?

-Кто был «лучшим»?

«Мышление начинается с удивления»- заметил 2500 лет назад Аристотель. Наш соотечественник Сухомлинский считал, что «чувство удивления- могучий источник желания знать, от удивления к знаниям- один шаг». А математика замечательный предмет для удивления. Я надеюсь, что сегодня наш урок прошел для вас с пользой. Думаю, научившись бороться с трудностями при решении задач, вы сможете преодолевать любые жизненные преграды.

И, да поможет вам Математика!