Урок Число и цифра 5.

07.11.2016 Технологическая карта урока. Н.Н.АкбалинаПредмет

математика

Класс

1 «А»

Место темы урока

Урок №33

Тип урока

Усвоение новых знаний.

Тема

Число и цифра 5.

Цель темы

- сформировать представление о числе 5 с опорой на числовой отрезок, способность к его записи с помощью графической модели и цифрой;

- познакомить с геометрической фигурой пятиугольником, звездой; закрепить взаимосвязь между частью и целым;

сформировать способность к сложению и вычитанию в пределах 5, к фиксированию движения по отрезку несколькими одновременно выполняемыми шагами;

- повторить схематическую и знаковую форму записи чисел в пределах 5, научить соотносить числа 1, 2, 3, 4, 5 с соответствующим множеством предметов;

- учить формулировать тему и цели урока, подводить итог урока.

Основные понятия

число 5, цифра 5, натуральный ряд, слева, справа, над, под, вверху, внизу., предыдущее, следующее.

Планируемые результаты Предметные:

Формировать представление о числе 5, цифре 5, его месте в натуральном ряду чисел.

Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Метапредметные

УУД

Личностные: формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности;

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: раскрытие понятия о натуральном ряде чисел; применять установленные правила в планировании способа решения: счёт предметов.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

</<font size="2" style="font-size:11pt;">Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии в игре для решения коммуникативных и познавательных задач.

Используемые технологии:

Технология деятельностного метода обучения, проблемно-диалогическая, игровая, здоровьесберегающая. ИКТ.

Методы обучения

частично-поисковые, наглядные; практические; словесные

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Окружающий мир. Литературное чтение. Технология

Фронтальная, в малых группах, в парах, индивидуальная.

Учебник «Математика», ч. 1. Стр. 68-69.

Рабочая тетрадь № 1.

Этапы урока.

Деятельность

учителя

Деятельность ответы учащихся

I. Организационный момент

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки - на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

Готовность к уроку.

II. Актуализация опорных знаний.

- Мы продолжаем с Вами путешествовать по стране Цифирии. Вместе с нами сегодня отправятся в путь Мальвина и Буратино.

Устный счет: Начнем мы свое путешествие со счета до 20 и обратно.

- Игра "Молчанка". Внимательно слушайте задачи, ответы показывайте числовыми карточками.

Задачи:

Сколько яблок у ребят

Солнышком горят в руках?

У Наташи и у Томы,

У Сережи и у Ромы.

На столе ещё одно

Солнышком наполнено.

Ну-ка, сколько яблок, братцы?

Кто сумеет догадаться?

Две мышки проникли в квартиру,

Решили попробовать сыру.

Тут следом явились подружки:

Три сереньких Мышки-норушки.

Кот спал в это время на крыше,

Про этот не ведая пир.

А ну, сосчитай, сколько мышек

Съели оставленный сыр?

На вокзале у перрона

Стояло 4 вагона

Добавили еще 1,

Чтоб был большой локомотив.

Теперь вопрос мы зададим.

Какой длины локомотив?

Учитель: - Ребята, кто догадался, какое число сегодня будем изучать? (5)

- Вот она наша красавица.

Выполняют задание устно.

(Дети показывают 5)

(Дети показывают 5)

(Дети показывают 5)

III. Постановка учебной задачи

- Какая тема нашего урока? Число 5. Состав числа 5.

- Назовите число, за которым идет число 5?

- Назовите число, следующее за числом 5?

- Назовите соседей числа 5?

- Как получить 5 из четырех?

- Как получить 5 из трех?

- Как получить 5 из двух?

- Как получить 5 из одного?

Учитель: Поможем нашим героям построить домик для числа 5.

Я буду строить на доске, а вы в своих тетрадях в клетку.

Я тетрадь свою открою,

Уголочком положу.

Я друзья от вас не скрою

Ручку правильно держу.

- Сколько этажей будет в доме?

- Называем соседей на первом этаже.

- Называем соседей на втором этаже.

- Называем соседей на третьем этаже.

- Называем соседей на четвертом этаже.

- На каких этажах живут одинаковые числа-соседи?

- Какое правило использовали на этих этажах?

- А можем ли мы на двоих поровну разделить пять предметов?

- Значит число 5 четное или нечетное?

- Молодцы! Вывод: Что мы уже с вами узнали?

- Цель нашего урока научиться писать цифру 5, понять как образовывается число5 , выучить состав числа, построить домик для числа 5.(4)6)(4 и 6)

( Надо к 4+1. Выставляю карточку)

( Надо к 3+2. Выставляю карточку)

( Надо к 2+3. Выставляю карточку)

( Надо к 1+4. Выставляю карточку)

(4)(4 и 1)(3 и 2)(2 и 3)(1 и 4)

(Переставили слагаемые - части местами.)

(нет)

(Нечетное)

Состав числа 5, соседей числа 5, число 5 нечетное, построили домик для числа 5.

IV. Физкультминутка

презентация

Выполняют упражнения

V. «Открытие» учащимися новых знаний

Работа по учебнику (с. 68-69).

Беседа по картинке с объяснительным материалом.

- Сколько цыплят у курицы вылупилось раньше?

- Сколько стало теперь?

- Как получилось 5 цыплёнка?

- Какой цифрой мы обозначим число 5? Покажите.

- Положите на стол 5 квадрата. Уберите 1 квадрат. Сколько квадратов осталось? (4.) Как получили 4?

Упр. 1,2,3 с. 68.

VI. Закрепление пройденного.

Работа в ТПО. Письмо цифры 5.

- Ребята, посмотрите, что я нашла в песке.

- Как морские звездочки связаны с темой урока? (у них 5 щупальцев)

- Где еще вы видели звезды? (Погоны, Кремль, звезда героя)

1. Геометрические построения

- Мальвина и Буратино очень любят рисовать звездочки. Давайте научимся чертить звездочку в рабочих тетрадях , что нам для этого понадобится?

- Как мы должны соединять числа?

- Мальвина и Буратино принесли геометрическую фигуру и рассматривают ее.

- Кто догадался какая?

- Почему фигура так называется?

- Мальвина и Буратино хотят, чтобы вы тоже научились его чертить.

- Что общего между пятиугольником и звездой?

- Чем отличаются фигуры?

Молодцы!

Сложение и вычитание с помощью числового отрезка.

1, 2, 3, 4, 5.

Начинаем мы считать.

Чтобы не было ошибки,

Нужно нам отрезок взять.

А отрезок не простой,

Он, конечно, … числовой.

Рассмотрим, что выполняли на первом числовом отрезке? (Прибавляли по одному от числа 3)- Сколько всего прибавили? (2)

- Запишем нужное число в клетку.

- Сколько всего получилось? (5)

- Как называется результат этого действия? (сумма)

- Что выполняли на втором числовом отрезке? (Вычитали по одному от числа 5)

- Сколько всего вычли, убрали? (3) рисуем

- Запишем нужное число в клетку.

- Сколько осталось? (2)

- Чему учились в этом задании? (Складывать и вычитать по 2 и по 3 используя числовой отрезок.)

УЧИТЕЛЬ. Ой, молодцы! С вами просто радостно сегодня работать и вы заслужили маленькую передышку.

- Повернулись лицом друг к другу посчитаем и похлопаем ритм. Называть громко будем четные числа. (Ритмический счет по 2)

УЧИТЕЛЬ. Хорошо! А теперь снова за работу! Занимайте свои места и в путь по стране Цифири!

Практическая работа в ТПО.

(линейка и карандаш)

(По порядку)

(пятиугольник)

(5 углов, 5 вершин, 5 сторон)

(5 точек, 5 отрезков)

(у пятиугольника стороны не пересекаются, а у звезды пересекаются)

VII.Рефлексия. Итог урока.

Какая у нас была тема урока?

- Какое число мы окружили вниманием?

- Что можете рассказать о числе 5?

- Где можно встретить число 5?

- А какие знания помогли вам справиться со всеми заданиями? (знания состава числа 5)

- Мальвине и Буратино очень понравилось, как вы работали на уроке. Молодцы!

- Вы все сегодня хорошо поработали, скажем друг другу - СПАСИБО.

По рисунку в учебнике.

2

Аташев Руслан

3

Бикмухамбетова Арина

4

Бирхалеев Миржан

5

Бургазов Олег

6

Галиева Алина

7

Ильясова Дилара

8

Казаркина Ариана

9

Пархоменко Настя

10

Самойленко Ксюша

11

Сулименов Джангир

12

Сулименов Таир

13

Утепов Саян

14

Чернобай Ангелина

15

Шумская кристина