Конспект урока по математике 'Многозначные числа. ' (3 класс) НИШ

Технологическая карта урока.

1. Ф.И.О. учителя: Зайцева Елизавета Сергеевна.

2. Класс: 3 «Б»

3. Дата: 30.03.15.

4. Предмет: математика

5. Место и роль урока в изученной теме: изучение нового материала.

6. Тема: Многозначные числа.

7. Цель урока: Создать условия для ознакомления обучающихся с классом тысяч и миллионов, учить читать и записывать, сравнивать многозначные числа.

8. Задачи:

• Образовательные: сформировать представление о классах многозначных чисел, их сравнении.

• Развивающие: способствовать развитию вычислительных навыки, развитие психических качеств интеллекта, мышления, памяти, внимания, математическую речь.

• Воспитательные: способствовать воспитанию интереса к навыкам культурного общения, толерантности, аккуратности.

9. Дидактические средства:

• Для учителя: учебник математика 3 класс, ИКТ.

• Для ученика: учебник математика 3 класс, тетрадь.

Характеристика этапов урока.

№

Название этапа, цель

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма работы

Результат

Формирование УУД

1

Мотивация учебной деятельности.

Цель: Включение в учебную деятельность.

Подготовка учащихся к уроку.

Здравствуйте! Меня зовут Елизавета Сергеевна и сегодня я проведу у вас урок математики.

Учащиеся проверяют готовность к уроку.

Настрой на урок.

Фронтальная

-Самоопределение (Л)

-Смыслообразование (Л)

-Целеполагание(П)

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками(К).

2

Актуализация опорных знаний.

Цель: Готовность мышления и осознание потребности построение нового способа действий.

Математический диктант.

Посмотрим на доску. В верхнем углу вы можете увидеть сову. Как вы знаете, сова-символ мудрости. И перед тем, как познакомиться с новой темой урока, она приготовила для нас 2 задания. Итак, задание №1. Вы видите числовой ряд,(34, 78, 146, 580, 781, 959) а выше вы можете увидеть парашюты. На этих парашютах прикреплены выражения. (49+12, 111+67, 400+99, 458+430, 999+1). Итак, нам нужно узнать, куда именно приземлиться каждый парашют. Сначала выполняем, все следим внимательно.

Правильно ли построен числовой ряд? Кто не согласен?

Выполним 2 задание. Даны числа. (1, 56, 678, 453, 9, 390, 547, 7, 13, 99). На сколько групп мы можем разделить все эти числа?

На какие группы?

Однозначные:
1, 9, 7

Двузначные:
56, 13, 99

Трехзначные:
453, 678, 390

(Вых. к доске и помещают парашюты с числами. Объясняют свой выбор. Следят за ошибками.)

34, 61, 78, 146, 178, 499, 580, 781, 888, 959, 1000

- На 3

-Однозначные, двузначные и трехзначные числа

Фронтальная

- фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии(Р)

-волевая саморегуляция в ситуации затруднения(Р).

3

Выявление места и причины затруднения.

Цель: Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока.

Формулирование темы и цели урока.

Итак, мы вспомнили, что есть однозначные, двузначные и трехзначные числа. Назовите самое большое трехзначное число?

А хотите узнать, какие числа идут после трехзначных?

А может кто то знает, как называются эти числа?

Итак, какова тема нашего урока?

А какова цель?

Итак, сегодня мы с вами отправимся в страну "Многозначных чисел"

-999

- Да

-Многозначные числа

-Познакомится с многозначными числами, научиться записывать и читать их.

Фронтально

- подведение под понятие(П)

-Постановка и формулировка проблемы(П)

-выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью(К)

-учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций(К)

4

Построение проекта выхода из затруднения

Цель: Построение детьми нового способа действий

и формирование способности к его выполнению.

Объяснение нового материала.

Для дальнейшего путешествия, на понадобится следующая таблица.

Таблица разрядов

класс тысяч

класс единиц

Сот.

Дес.

Ед.

Сот.

Дес.

Ед.

Откроем страницу 59. Урок 97. Прочитаем 1ю запись, выделенную красным цветом.

К доске выйдет и запишет число...

Прочитаем это число.

Обращаемся к таблице разрядов. Что означает каждая цифра в этой записи?

Прочитаем следующую выделенную запись.

К доске выйдет и запишет число...

Прочитаем число.

Снова обратимся к таблице разрядов. Что означает каждая цифра в этой записи?

Читаем следующую выделенную запись.

К доске выйдет и запишет число...

Прочитаем это число.

Обращаемся к таблице разрядов. Что означает каждая цифра в этой записи?

Итак, сделаем вывод. Какие разряды содержит класс единиц?

А класс тысяч?

"Ученые считаю, что в настоящее время существует более трех тысяч видов змей."

3000

Три тысячи

3 тысячи единиц, а остальные разряды пустые

"Колония черного древесного муравья состоит из двадцати тысяч особей."

20000

Двадцать тысяч

2 тысячи десятков, а остальные разряды пустые

Ежегодно вываливается около четырёхсот тысяч тонн съедобных ракообразных: омаров, крабов и креветок.

400000

Четыреста тысяч

4 тысячи сотен, а остальные разряды пустые

Единицы, десятки, сотни.

Единицы тысяч, десятки тысяч, сотни тысяч.

Фронтально

- Самоопределение(Л)

- смыслообразование(Л)

- Волевая самоегуляция в ситуации затруднения(Р)

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью(К)

- учет разных мнений(К)

-Использование критериев для обоснования своего суждения(К)

Физкультминутка

Вот мы руки развели
Словно удивились.
И друг другу до земли
В пояс поклонились!
Наклонились, выпрямились
Наклонились, выпрямились
Ниже, ниже, не ленись,
Поклонись и улыбнись

5

Первичное закрепление во внешней речи.

Цель: усвоение нового способа действий.

Решение задач из учебника.

Итак, даны числа 3138, 4790, 26896, 78054, 458903, 901862.

Прочитаем каждое число, опираясь на таблицу разрядов. Не забываем, что начинаем читать справа налево.

Выполним задание 3. на стр. 61.

На строительство шоссейной дороги в первый день привезли 620 т. песка, во второй день на 197 т. меньше, чем в первый день, а в третий день на 86 т.меньше, чем во второй день. Сколько тонн песка привезли в третий день?

Что известно в задаче?

Что еще известно?

Итак, каков вопрос задачи?

Можем ли сразу ответить на вопрос задачи?

Почему?

Можем ли мы найти, сколько т. песка привезли во II день?

Каким действием?

Можем ли мы найти, сколько т. песка привезли в III день?

Каким действием?

Ответили на вопрос задачи?

Запишем решение и ответ задачи в тетрадь.

3138

8 ед 3 дес. 1 сотня 3 ед. тысяч

4790

Класс единиц отсутствует 9 дес. 7 сот. 4 ед. тысяч

26896

6 ед. 9 дес. 8 сот. 6 ед. тысяч 2 дес. тысяч

78054

4 ед. 5 дес., разряд сотен отсутствует, 8 ед. тысяч, 7 дес. тысяч

458903

3 ед, класс десятков отсутствует, 9 сот. 8 ед. тысяч, 5 дес. тысяч, 4 сот. тысяч

901862.

2 ед, 6 дес., 8сот. 1 ед. тысяч, класс десятков тысяч отсутствует, 9 сот. тысяч.

I д. - 620 т.

II д. - ?, но на 197 т. м., чем в I день.

III д. - ?, но на 86 т. м., чем во II день.

Сколько тонн песка привезли в третий день?

Нет

Неизвестно, сколько т. песка привезли во II день.

Да

Вычитанием

Да

Вычитанием

Да

620-197=403 (т.) привезли во II день.

403-86 =317 (т.)

Ответ: 317 т.

Фронтально

- анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия(П)

- выбор наиболее эффективных способов задач(П)

- волевая саморегуляция в ситуации затруднения(Р)

-выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью(К)

- учет разных мнений(К)

-Использование критериев для обоснования своего суждения(К)

- Самообразование(Л)

- Смыслообразование(Л)

- Построение логической цепи рассуждния(П)

7

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Работа с учебником.

Выполняем задание 6, но только 1ю строчку. Итак, к доске... (выз. 3 человек.)

Проверим. Посмотрите на презентацию.

1000-(685+129)=1000-814=186

280:4*6= 70*6=420

810:9+1000:2=90+500=590

(Самост. выполнение)

- анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия(П)

- выбор наиболее эффективных способов задач(П)

- волевая саморегуляция в ситуации затруднения(Р)

Резерв

Выполним упражние №5. К доске...

560:(х-289)=8

Какое действие выполняется в левой части уравнения?

Как называются числа при делении?

Что неизвестно?

Как найти делитель?

Какое уравнение получим?

Что неизвестно?

Как найти уменьшаемое?

Какое уравнение получим?

Деление

Делимое, делитель, частное

Делитель

Нужно делимое разделить на частное

560:8=70

х-289=70

Уменьшаемое

К вычитаемому прибавить разность

х=289+70

х=359

8

Итог урока. Рефлексия.

Цель: самооценка результатов деятельности. Осознание метода построения, границ применения новых знаний.

Итог. Рефлексия.

Информация о домашнем задании.

Какова была тема нашего урока?

А теперь вспомните какую цель мы поставили в начале урока. Достигли ли мы поставленной цели?

Оценим нашу работу на уроке. Вы получили шкалу. На ней вам нужно поставить крести напротив той оценки, с помощью которой вы можете оценить себя на сегодняшнем уроке.

Д.З: стр. 61, №4, 5 (2 строчка)

Многозначные числа

-Познакомится с многозначными числами, научиться записывать и читать их.

Фронтально

- рефлексия способов и условий действий(П)

- Контроль и оценка результатов деятельности(П)

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью(К)

- Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.