Конспект урока по математике на тему 'Деление числа на произведение' (4 класс)

Математика 4-2-18

Тема урока: Деление числа на произведение

Школа: №29

Дата: 4.12.15

ФИО учителя Еламанова М.К

Количество присутствующих

Количество отсутствующих

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

Познакомить учащихся со способами деления числа на произведение, учить их использовать рациональные способы вычислений, совершенствовать вычислительные навыки учащихся

Ожидаемый результат

Все учащиеся смогут:

• Познакомятся со способами деления числа на произведение;

Большинство учащихся будут уметь:

• научатся использовать рациональные способы вычислений

Некоторые учащиеся смогут:

совершенствовать вычислительные навыки учащихся

Предыдущее обучение

Умножение числа на произведение

План

Планируемые сроки

Планируемые действия

Ресурсы

I. Организационный момент

II Актуализация опорных знаний.

Пожелаю Вам, друзья,

Новых знаний и открытий,

Замечательных событий.

(Чистописание)

1 22 333 …

- Вы "уловили" закономерность? Продолжить ряд чисел. Прочитайте все числа.

Математический диктант.

1. Увеличьте 560 в 2 раза.

2. Увеличьте 560 на 200.

3. Сумма чисел 900, первое слагаемое 320. Найдите второе слагаемое.

4. Найдите частное чисел 250 и 2.

5. Запишите число, меньше 1800 в два раза.

6. Первое слагаемое 19, второе на 14 больше. Найдите сумму.

7. Запишите частное чисел 4800 и 4.

8. Найдите произведение чисел 230 и 3.

Какова тема прошлого урока? Сегодня на уроке мы будем изучать способы деления числа на произведение.

IV. Практическая работа.

Работа с учебником.

VI. Первичная проверка знаний и способов деятельности.

VII. Закрепление знаний.

Раздать всем учащимся полоски бумаги длиной 18 см.

1.Перед вами лежит полоска бумаги. Измерьте ее длину.

2.Разделите эту полоску на 6 равных частей. Объясните, как вы это сделали.

Выслушиваются ответы.

3.Разделить полоску на две равные части, каждую часть разделить еще на три части.

4.Разделить полоску на три части, каждую часть разделить еще на две части.

5.Можно разделить полоску сразу на 6 равных частей.

6.Измерьте длину одной шестой части полоски. Какова длина полоски?

7.Почему одна шестая часть полоски у всех учащихся получилась равной 3 см, ведь вы использовали разные способы деления?

- Запишем ваши действия с помощью выражений на доске:

18. 2 : 3 = 3 18 : 3 : 2 = 3 18 : (3 • 2) = 3

- Рассмотрите внимательно эти выражения. Чем они похожи? (Деление числа на произведение.)

- Как разделить число на произведение разными способами?

Шаг 1. Начерти в тетради отрезок длиной 12 см. Шаг 2. Раздели его на 2 равные части.

Шаг 3. Раздели каждую часть на 3 равные части. Шаг 4. Измерь длину получившейся одной части. Шаг 5. Запиши свои действия.

-> Число делят на первый множитель, затем результат - на второй множитель.

Второй способ.

Шаг 1. Начерти в тетради отрезок длиной 12 см.

Шаг 2. Найди количество частей (2 • 3 = 6).

Шаг 3. Раздели отрезок на 6 равных частей.

Шаг 4. Измерь длину получившейся одной части.

Шаг 5. Запиши свои действия.

-> Сначала нашли значение произведения, затем число разделили на это значение.

задания 2, 3, 4, 5

закрепляются знания учащихся о способах деления числа на произведение. После окончания следует провести проверку полученных результатов и сделать анализ ошибок, допущенных при решении.

Задание 6. Решение задачи выполняется на доске под руководством учителя.

Условие задачи разбирается устно, определяется ход решения задачи. После чего ученики самостоятельно записывают решение и ответ в тетрадях.

432. 9 = 48 (км/ч) - первоначальная скорость поезда

     432. 6 = 72 (км/ч) - конечная скорость поезда

3)72 - 48 = 24 (км/ч)

Ответ: чтобы пройти это расстояние за 6 ч, скорость поезда должна стать больше на 24 км/ч.

Задание 7. Решение задачи ученики выполняют самостоятельно и проводят проверку в парах.

С 1 поля - 28 мешков

Со 2 поля - 23 мешка, на 250 кг меньше

1. 28. - 23 = 5 (мешков) - на такое количество мешков вобрали меньше со второго поля

2. 250. 5 = 50 (кг) - такое количество картофеля в °Дном мешке

3. 28. 50 = 1400 (кг) - такое количество картофеля собрали с первого поля

4)23 • 50 = 1150 (кг) - такое количество картофеля собрали со второго поля

Ответ: с 1 поля собрали 1400 кг картофеля, а со 2 поля - 1150 кг.

При решении заданий 8, 9 закрепляются вычислительные навыки учащихся и они выполняются аналогично предыдущим урокам.

полоски бумаги длиной 18 см.

взаимопроверка или самопроверка по предложенным результатам.

проверка в парах.

VIII. Рефлексия.

IХ. Домашнее задание.

«Солнышко».

На доске прикреплен круг от солнышка, детям раздаются лучики желтого и голубого цветов. Лучики нужно прикрепить к солнышку. Лучики желтого цвета обозначают «мне очень понравился урок, получили много интересной информации», голубого цвета - «занятие неинтересное, не было никакой полезной информации».

задания 4, 5.

«Солнышко».

Дополнительная информация

Дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся?

Оценивание.

Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?

Межпредметные связи

ИКТ компетентность

• Изобразительное исскуство

Рефлексия

Были ли цели обучения реалистичными? Что учащиеся сегодня изучили? На что было направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?

Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева.

Итоговая оценка

Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (с учетом преподавания и учения)?

1:

2:

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (с учетом преподавания и учения)?

1:

2:

Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?