Технологическая карта урока математики во 2 классе по теме «Название компонентов и результата деления» УМК «Школа России»

Технологическая карта урока математики во 2 классе

по теме «Название компонентов и результата деления »

УМК «Школа России»

Тема урока: «Название компонентов и результата деления»

Тип урока: Открытие новых знаний. Урок-путешествие.

Педагогические задачи: Создать условия для формирования умений называть и находить компоненты и результаты деления.

Планируемые результаты: предметные:познакомятся с названиями компонентов и результата деления, решать учебные и практические задачи - выполнять умножение и деление, применяя табличные случаи.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий - УУД):

Познавательные: познакомить с названием компонентов и результата деления, закрепить умение решать задачи на деление, развивать навык устного счёта, логическое мышление, внимание, речь, память.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, формулировать собственную позицию, слушать и понимать других; сотрудничать при работе в паре, контролировать действия партнера.

Личностные: формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; высказывать собственные суждения и давать им обоснования; владеть элементарными приемами самооценки результатов деятельности.

Основные понятия: делимое, делитель, частное.

Основные ресурсы: учебник М. И. Моро, М. А. Бантова «Математика» 2 класс ч. 2 - М: Просвещение, 2013.

Средства обучения: плакат с названием компонентов и результата деления; мультимедийное сопровождение (слайды презентации)

Организация пространства: фронтальная работа, работа в парах, практическая работа

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятель-ность учащихся

Обучаю-щие и развиваю-щие задания

Коммуника

тивные УУД

Регулятив

ные УУД

Личност-ные

УУД

Познава

тельные УУД

I Мотива-ция к учебной деятель-ности.

Устный счёт.

Долгожданный дан звонок - начинается урок. Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись. Пожелаем всем удачи - за работу в добрый час. Тихо сели.

Сегодня у нас необычный урок, космический. Мы совершим путешествие ко многим косми-ческим станциям. Вы должны правильно считать, внимательно слушать, думать, чтобы наше путешествие прошло успешно. Займите свои места в ракете.

Устно поиграем в молчанку.

Прозвенел звонок - начинается урок.

Тихо садятся

15. 21, 34, 11, 46. 33, 24, 59

6. 70, 5, 38, 85, 42, 1, 19

Слайд 1

Слайд 2

Называют только ответы

Учебное сотрудничество с учителем, одноклассни-ками

Саморегуляция к деятельности

Планируют действия в соответствии с поставленной задачей

Оценка правильности выполнения, вносят коррективы, исправляют сделанные ошибки

Осозна-ние процесса учебной деятельности

Используют имеющиеся знания в новой ситуации

Развива-ют навык устного счёта

II Актуали-зация знаний.

1.Обозна-чение темы урока.

2.Проб-ное действие и фиксиро-вание индиви-дуального затрудне-ния в пробном действии

А теперь вспомните, как называются компоненты и результат действия умножения.

Составьте по выражению

8*2=16 выражение на деление

Аналогично разберите выражение 8*5=40

Первый множитель, второй множитель, произведение.

Если произве-дение16 разде-лить на первый множитель 8, то получится вто-рой множитель 2.Если произве-дение 16 разде-лить на второй множитель 2, то получится пер-вый множитель 8.

Слайд 3

Слайд 4

Получают выражение на деление

16:8=2

16:2=8

Слайд 5

40:8=5

40:5=8

Участвуют в диалоге

Принимают учебную задачу учителя

Отделяют знания от незнаний, формулируют тему

Соотносят выполнение задания с образцом, предложением товарища

Обосновывают свои знания

Оценивают свое понимание новой учебной задачи.

Определяют причины затруднений

Учатся состав-лять выраже-ние на деление

III Построе-ние проекта выхода из затрудне-ния (Совместный поиск путей решения пробле-мы)

1.Созда-ние проблем-ной ситуации

2.Первич-ное закрепле-ние

3.Приме-нение получен-ных знаний

Прочитайте выражение

6:2=3

Какое число делим?

Значит это число называется…

На какое число делят?

Это число называется…

А вот результат деления назы-вается…

Кто догадался как называется само выражение?

Повторим и запомним.

Как называется число которое делим?

Как называется число которое делят?

Как называется результат деления?

Как называется само выражение?

Запишите:

делимое10, делитель 2

Что надо найти?

Сколько раз по 2 содержится в 10?

Чему равно частное?

6 разделить на 2 получится 3

6

Делимое

2

Делитель

Частное

Частное

Делимое

Делитель

Частное

Частное

10:2

Частное

5 раз

Частное равно 5

Слайд 6

6:2=3

6-делимое

2-делитель

3-частное

6:2-частное

Устное проговаривание

Нахождение компонентов деления

Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей

Адекватная оценка выполненных действий

Обоснование своих высказываний

Продуктивное использование новых учеб-ных действий;

Развитие мыслительных операций

Применение знаний в новой ситуации.

IV Реализа-ция построен-ного проекта

Теперь держим путь на следующую космическую станцию. Но что случилось? Ракета потеряла управление. Оказывается кто-то напутал в расчётах и потерял топливо. Нужно его собрать. Ваполним задание №7 на с. 62

Чтобы быстро выполнить зада-ние, делаем по вариантам.

Решают по вариантам самостоятельно.

Проверяют друг друга.

Слайд 7

Участвуют в диалоге.

Планируют действие в соответствии с поставленной задачей

Формируется учебно-позна-вательный интерес к ново-му учебному действию.

Учатся называть компоненты действия деления.

V Физми-нутка

В космосе есть невесомость, когда мы не чувствуем своего веса и отры-ваемся от по-верхностей, поэтому не будем выходить из ракет, а только понаблюдаем за звёздами и планетами из иллюминатора.

Дети выполняют физические упражнения

Слайд 9

Сознательность выполнения

Забота о здоровье

Применение усвоенных знаний в нестандартной ситуации

VI Закрепление новых знаний

Решение задач.

(парная работа)

VII Самостоятельная работа

Сейчас мы отправляемся на станцию «Закрепляй-ка».

Найдите значение выражений, называя компоненты дейсвия деления.

Сейчас нам пред-стоит решить задачи № 2 на с. 62.

Проверим.

Что вы заметили в решении задач № 2?

. Нам навстречу движутся неопознанные объекты. Чтобы избежать столкновения с ними. Узнаем их периметры по вариантам

16:2=8

Дел. Делит.Част.

10 5 2

18 6 3

14 2 7

1 ученик:

18:3=6(л.)

Ответ: 6 луковиц в каждом ряду.

2 ученик:

18:3=6(р.)

Ответ: 6 рядов.

Решения одинаковые, но находили разное.

По вариантам находят периметры:

1 вариант прямо-угольника

2 вариант квад-рата

Слайд 8

Решают пара-ми, 2 ученика у доски

Проверка решений задач.

Слайд 10

Участвуют в диалоге.

Учебное сотрудничество.

Решают, исправляют, пробуют на практике свои действия.

Поиск и выделение необходимой информации.

Коррекция выполненного задания, сличение с эталоном

Мотивация к включению в дальнейшую познавательную деятельность

Приобретение практического опыта

Обоснование выбора своего способа решения

Формирование уверенности в собствен-ных знаниях

Учатся применять новое учебное задание в типовых ситуациях

Учатся применять знания на практике в бытовой ситуации.

Проверка качества усвоения знаний

VIII Самопроверка

Наше путешествие подходит к концу Чтобы благополучно приземлиться, разгадаем крос-сворд.

Какое слово получилось в выделенных клетках?

Разгадывают кроссворд:

Сумма

Множитель

Угол

Частное

Произведение

Единица

Вычитание

Молодцы

Слайд 11

Осозна-ние качества и уровня усвоен-ного.

Самооценка

IX Рефлек-сия

Если вам всё было понятно и вы работали хорошо, то давайте запустим свои ракеты в космос, а если у вас были затруднения, то запускать ракету ещё рано.

У каждого на парте находится бумажная ракета

Прицепляют ракету

Сравнение своей работы с работой других

Оценка успешности достижения цели и наметить перспективу

Понимание причин успехов и неуспехов

X Домаш-нее задание

Учебник с. 62 № 5,8

Записывают в дневник

Слайд 13

Самоорганизован-ность