Конспект урока математики на тему Сложение однозначных чисел с переходом через десяток ФГОС

</ Чукманцева О.В.

Урок по математике в 1 классе. ( ФГОС)

Тема урока: Сложение однозначных чисел с переходом через десяток.

Цели урока:

1. Формировать предметные умения: овладеть приёмом сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Совершенствовать навыки устного счёта.

2. Формирование УУД:

- осуществлять контроль и оценку ( Регулятивные УУД)

- формулировать проблемный вопрос с помощью учителя, формулировать познавательную цель с помощью учителя (Познавательные УУД).

Оборудование: учебник «Математика» 1 класс М.И. Моро; карточки для работы в группах; приложения 1,2.

Ход урока.

1.Мотивация к учебной деятельности.

Математику, друзья,

Не любить никак нельзя.

Очень строгая наука.

Очень точная наука.

Интересная наука -

Это математика!

- Назовите ключевые слова (главные) в этом стихотворении о математике (на доску вывешиваю слова).

• любить

• строгая

• точная

• интересная

- Верно, математика наука точная и требует много стараний и умений.

- Поднимите руку, кто сегодня постарается?

- Молодцы!

А что потребуется вам для того, чтобы справиться сегодня со всеми заданиями?

(показываю таблички со словами, если подходит, то дети топают ногами, если нет, сидят тихо)- Ну что, приступим к работе!

2. Актуализация знаний.

1) Математический диктант.

- Найдите сумму чисел 6 и 3.

- На сколько, 10 больше, чем 5?

- Увеличьте число 7 на 3.

- Первое слагаемое 4, второе слагаемое 5. Найдите сумму.

- Число 8 уменьшите на 5.

Дети записывают значения выражений в строчку в рабочих тетрадях.

Затем учитель открывает доску с готовыми ответами.

Взаимопроверка в парах по озвученным учителем критериям.

2) Ассоциативный ряд.

На доске:

1+7= 6+2= 7+3= 9+4=

- Посмотрите внимательно на доску и расскажите, что вы заметили общего во всех примерах?

Рассматривают ряд примеров. Замечают, что все примеры на сложение.

-Запишите и вычислите эти суммы.

Дети самостоятельно работают в рабочих тетрадях. Одновременно два ученика работают на закрытых досках.

- Теперь сравните свои вычисления в тетрадях с примерами на доске.

Сравнивают и находят ошибки.

- Предлагаю оценить себя, используя данную таблицу (Приложение 1)

- Поднимите руку, кто справился с устным счётом без ошибок, у кого одна-две ошибки?

- Поднимите руку, у кого решение выражений на нахождение сумм вызвало затруднения?

3. Постановка цели.

- В чём была трудность?

- Мы не знаем, как решить последний пример 9+4=

- То есть, мы не знаем, как складывать числа с переходом через десяток.

- Какая цель нашего урока?

- Научиться решать примеры с переходом через десяток.

- Значит, какая тема сегодняшнего урока?

- Сложение чисел с переходом через десяток.

4. Открытие нового знания.

- Вернёмся к нашему примеру 9+4=

- Кто догадался, как решить данный пример?

- Как удобнее найти сумму данных чисел?

- Прибавляем число по частям. Сначала прибавляем столько, чтобы получить число 10.

9+1=10

- Вспоминаем, что 4 это 1 да 3. 1 уже прибавили. Сколько ещё надо прибавить?

-3.

- Можно записать так

9+4=13

9+1+3=13

- Сравним наш вывод с выводом в учебнике на стр…

- Мы правильно рассуждали?

5. Физкультминутка.

6. Применение нового знания.

Дети делятся на три группы. Учитель раздаёт каждой группе карточки с заданиями.

Карточка 1.

8+4= 6+5= 7+4=

Карточка 2.

9+2= 7+6= 9+4=

Карточка 3.

6+6= 8+5= 9+2=

Учитель организует проверку следующим образом. Группы меняются карточками с выполненными заданиями. Учитель открывает доску с заранее подготовленными решёнными примерами. Группы оценивают работы друг друга по критериям, озвученным учителем.

7. Включение в систему знаний и повторение.

Учитель предлагает работу по учебнику (стр…. №….)

Дети работают в тетрадях и у доски.

- В каком примере мы применили полученные новые знания?

- В чём затруднялись при решении?

Дети отвечают на вопросы, анализируют свою деятельность.

Задача №… (устно).

8. Итог урока. Рефлексия.

1) Домашнее задание.

- стр... №….

- А для любознательных ребят самостоятельно составить 3-4 примера на сложение чисел с переходом через десяток.

2) Рефлексия.

- Какая тема урока была?

- Оцените свою работу на уроке, продолжив предложения (Приложение 2).

Приложение 1.

Утверждения

Сам могу

Могу с помощью учителя или одноклассников

Пока не могу

1

Я могу решать примеры устно

2

Я могу решить все примеры на нахождение суммы однозначных чисел

Приложение 2.

Сегодня на уроке я узнал…….

Теперь я умею……..