Открытый урок по математике на тему 'Единица длины сантиметр' (1 класс)

Урок по предмету «Математика» 1 класс 30.10.2014 год

Тема: «Единица длины сантиметр.»

Цель урока: формирование представлений о единице длины (сантиметре) как единой принятой мере, путем сравнения различных мерок в одинаковых отрезках и установления правила пользования едиными универсальными мерками, т.е. единицами длины.

Задачи: - познакомить с единицей длины (универсальной меркой) - сантиметром;

- научить пользоваться линейкой (измерять готовые отрезки, чертить отрезки заданной длины);

- показать необходимость изучения данной темы для дальнейшего применения единиц длины в жизненных ситуациях;

Тип урока: Изучение нового материала.

Планируемые результаты:

предметные: обучающиеся научатся измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах, чертить отрезки заданной длины; использовать линейку для измерения длин отрезков;

метапредметные:

познавательные: научатся использовать знаково-символические средства для выражения единиц длины; работать с моделями; преобразовывать модели;

регулятивные: научатся следовать при выполнении задания инструкциям учителя и других источников информации: учебник, рабочая тетрадь; анализировать, сравнивать, делать выводы;

коммуникативные: получат возможность научиться сотрудничать, договариваться работая в паре, малой группе; выслушивать мнение товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы;

личностные: могут быть сформированы адекватная самооценка; личностная и социальная активность в достижении поставленной цели.

План урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Орг. часть

Эмоциональная, психологическая подготовка учащихся, создание положительной атмосферы урока.

Мы друг друга понимаем?

Хорошо всегда считаем

А задачи мы решаем

На уроке засыпаем.

Игры, шутки всё для Вас

Пожелаем всем удачи-

За работу, в добрый час.

Ответы детей

Актуализация знаний

Устный счет.

- Итак, начинаем урок математики. Ребята, сегодня на уроке вы узнаете много нового и интересного, хотите? Тогда сначала повторяем то, что знаем:

а) - Хором посчитайте от 1 до 10 и обратно; от 2 до 7; от 6 до 9

б) Задачи в стихах: (выбрать цифру, соответствующее решению задачи; цифры, заранее написаны на карточках

Серый ёж по лесу шёл,

На обед грибы нашёл:

Пять - под берёзой,

Два - под осиной.

Сколько их будет в плетёной корзине?(7)

Как-то четверо ребят

С горки покатились.

Двое в саночках сидят.

Сколько в снег свалились? (2)

Яблоки в саду поспели.

Мы отведать их успели.

Пять румяных, наливных,

Три зелёных. Сколько их? (8)

в) Найди лишнее( на доске)

- Молодцы, ребята, вы отлично справились с заданиями. Числовой ряд, геометрические фигуры мы не зря вспомнили и эти знания нам сегодня ещё пригодятся, а для чего узнаете позднее. Но только после минутки отдыха.

Физминутка

Раз - подняться, потянуться,

Два - согнуться, разогнуться,

Три - в ладоши три хлопка.

Головою три кивка.

На четыре - руки шире.

Пять - руками помахать,

Шесть - за парту тихо сесть.

Дети выбирают с доски правильный ответ и выкладывают количество предметов из наборов счетного материала.

Работа в паре ( кто выполнил- взяться за руку и поднять руки)

Постановка учебной задачи

1 ) Проблемная ситуация - просмотр мультфильма(Как измерить рост удава)

2. Практическая работа

- Ребята, вас впереди ждёт интересное математическое открытие, хотите побыть сегодня учеными-математиками? Тогда за дело. У вас на парте у каждого лежит полоска, рассмотрите её, сравните с полоской соседа по парте. Что можно о них сказать? (Полоски одинаковые по форме, цвету, размеру)

Работа в парах

- Давайте докажем это. По цвету - поднимите полоски вверх и покажите друг другу и своим соседям. Убедились? Теперь по форме и размеру. Как это сделать? (Работа в парах: совместить полоски путем наложения друг с другом)

- Совпали? - да (доказали).

- Теперь положите полоски обратной белой стороной к себе, посчитайте мерки, на которые она разделена. Что получилось? (Число мерок на полосках у всех разное).

- Как так получилось, ведь полоски абсолютно одинаковые? (Выбраны различные мерки - единицы измерения у всех разные). (Если дети затрудняются с ответом, то нужно попросить положить полоски друг над другом и сравнить мерки в каждой полоске).

- Давайте поможем нашим друзьям в этом разобраться. Что же нужно сделать, чтобы и количество мерок тоже было одинаковое? (Взять одинаковые мерки).

- Умнички, вот мы и пришли к выводу. Чтобы точно измерять длину, нужно выбирать единую мерку для измерения этой длины. Для этого и существуют во всем мире единые меры длины. И одна из них - это сантиметр. (На доске карточка «САНТИМЕТР (СМ)»).

- Как вы думаете, чему мы с вами постараемся сегодня научиться?

Высказывание своих предположений.

Формулировка темы и целей урока учащимися. (при необходимости учитель помогает с формулировками или корректирует их).

Изучение нового материала

Работа с учебником

Нам понадобится для этого важный инструмент

- Возьмите линейку, рассмотрите её. Вы видите знакомый вам числовой ряд и деления. Расстояние от одного числа до другого и есть 1см. - Вот сейчас мы и поучимся с помощью линейки измерять длину разных отрезков и, наоборот, чертить отрезки по заданной длине. (ПРАВИЛА ПОЛЬЗОВАНИЯ ЛИНЕЙКОЙ)

стр.73 № 162

стр. 73 № 163 (по рядам)

Физминутка(электрон)

Учащиеся рассказывают правила пользования линейкой

Ответы детей

АК= 4 см

ОЕ=2 см

ОК=8см

ЕМ=6см

Практическая работа на листочках

Посмотрите внимательно на листочки, что вы видите?(листочки- заготовки заранее лежат на парте)

Проведите прямую через эти точки.

Сколько прямых можно провести через две точки? Что получилось?

Посчитайте, сколько клеточек занимает отрезок АО.

Измерьте длину отрезка АО.

Какой же вывод мы сможем сделать?

Две точки

Одну

Отрезок

2

1 см

1 см=двум клеточкам

Информация о практическом применении единиц длины

Ребята, а скажите мне, пожалуйста, для чего человеку нужно знать единицы длины?

-Могут ли эти знания пригодиться в жизни или нам это нужно только в математики?

Ответы детей

Работа в группах

- Ребята, а кто из вас знает, какими единицами измерения пользовались в старину?(работа по иллюстрациям.)

Высказывание своих предположений.

Рефлексия

- Что нового вы сегодня узнали на уроке? (Существуют единые меры длины)

- С какой единицей длины мы познакомились?

- Чему учились на уроке? Чему научились?

- Что больше всего понравилось? Не понравилось? Почему?

- Покажите своё настроение и оцените свою работу на уроке

Ответы детей на поставленный вопрос

Определение своего настроения

7. Итог урока.

- Ребята, вы сегодня молодцы! Хорошо работали на уроке, много нового узнали и многому научились Спасибо за работу. Урок окончен.