Рабочая программа по алгебре для учащихся 7 кл (коррекционной) общеобразовательной школы -интернат I, II видов

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор школы

_______________ С.В. Куликов

Приказ № ___ от «____» ______2015 г.

Рассмотрено и принято

на заседании ШМО индустриально - математического направления

Протокол № __ от«__»________2015г.

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ СПЕЦИАЛЬНОЕ

(КОРРЕКЦИОННОЕ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

ИСТРИНСКАЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ I,II ВИДОВ

МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Рабочая программа на 2015/ 2016 учебный год

Учебный предмет алгебра

Класс 7 «а»

Количество часов: в неделю 4; всего за год 136

Рабочая программа учебного курса по алгебре для 7 класса разработана на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по математике: «Обязательного минимума содержания основного общего образования по математике» и авторской программы по алгебре Ю. Н. Макарычева входящей в сборник рабочих программ «Программы общеобразовательных учреждений: Алгебра, 7-9 классы», составитель: Т.А. Бурмистрова «Программы общеобразовательных учреждений: Алгебра , 7-9 классы».- М. Просвещение, 2011.

Используемый учебник:

«Алгебра 7 класс» под редакцией С.А.Теляковского, авторы: Ю.Н.Макарычев, Н.Г.Миндюк, К.И.Нешков, С.Б.Суворова, Издательство: М., «Просвещение», 2008-2011 годы.

Н.Я. Виленкин и др. Математика 6 класс

Формы и сроки контроля:

Составитель: учитель Горбасенко О.Л.

Дер. Сокольники Истринского района Московской области

2015

Раздел I. Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по математике: «Обязательного минимума содержания основного общего образования по математике» и авторской программы по алгебре Ю. Н. Макарычева входящей в сборник рабочих программ «Программы общеобразовательных учреждений: Алгебра, 7-9 классы», составитель: Т.А. Бурмистрова «Программы общеобразовательных учреждений: Алгебра , 7-9 классы».- М. Просвещение, 2011.

Целями изучения предмета «алгебры» на I ступени основного общего образования являются:

• овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

• интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление, элементы алгоритмической культуры, пространственных представлений, способность к преодолению трудностей;

• формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;

• воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно-технического прогресса.

Общая характеристика курса

Программа направлена на реализацию средствами предмета «алгебры» основных задач образовательной области алгебра 7-9 классы (7-9классы образовательной школы)

1. Приобретение математических знаний и умений;

2. Овладение обобщёнными способами мыслительной, творческой деятельности;

3. Освоение компетенций: учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, ценностно-ориентированной и профессионально-трудового выбора.

Программа определяет ряд практических задач,решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

1.приводить примеры алгебраических доказательств;

2.понятие алгоритма;

3.использование математических формул, уравнений ( примеры применения для решения задач);

4.с помощью функций описывать реальные зависимости;

5.примеры статистических закономерностей и выводов;

6.решение задач математическими методами.

Место предмета «алгебры» в учебном плане

На изучение алгебры в 7 «а»классе -136 ч (4ч в неделю,34 учебные недели).

Содержание тем учебной дисциплины «алгебры» представлено в программе следующими тематическими линиями:

1. Повторение (7 ч)

2. Координаты на плоскости (13 ч).

Построение перпендикуляра к прямой и параллельных прямых с помощью угольника и линейки. Прямоугольная система координат на плоскости, абсцисса и ордината точки. Примеры графиков, диаграмм.

Основная цель - познакомить учащихся с прямоугольной системой координат на плоскости. Учащиеся должны научиться распознавать и изображать перпендикулярные и параллельные прямые. Основное внимание следует уделить отработке навыков их построения с помощью линейки и угольника, не требуя воспроизведения точных определений. Основным результатом знакомства учащихся с координатной плоскостью должны явиться знания порядка записи координат точек плоскости и их названий, умения построить координатные оси, отметить точку по заданным ее координатам, определить координаты точки, отмеченной на координатной плоскости. Формированию вычислительных и графических умений способствует построение столбчатых диаграмм. При выполнении соответствующих упражнений найдут применение изученные ранее сведения о масштабе и округлении чисел.

3. Выражения, тождества, уравнения (36 часов)

Статистические характеристики. (4 часа)

Числовые выражения с переменными. Простейшие преобразования выражений. Уравнение, корень уравнения. Линейное уравнение с одной переменной. Решение текстовых задач методом составления уравнений.

Основная цель: систематизировать и обобщить сведения о преобразованиях алгебраических выражений и решении уравнений с одной переменной.

Первая тема курса 7 класса является связующим звеном между курсом математики 5-6 классов и курсом алгебры. В ней закрепляются вычислительные навыки, систематизируются и обобщаются сведения о преобразованиях выражений и решении уравнений.

Нахождение значений числовых и буквенных выражений даёт возможность повторить с обучающимися правила действий с рациональными числами. Умения выполнять арифметические действия с рациональными числами являются опорными для всего курса алгебры. Следует выяснить, насколько прочно овладели ими учащиеся, и в случае необходимости организовать повторение с целью ликвидации выявленных пробелов. Развитию навыков вычислений должно уделяться серьезное внимание и в дальнейшем при изучении других тем курса алгебры.

В связи с рассмотрением вопроса о сравнении значений выражений расширяются сведения о неравенствах: вводятся знаки ≥и ≤, дается понятие о двойных неравенствах.

При рассмотрении преобразований выражений формально-оперативные умения остаются на том же уровне, учащиеся поднимаются на новую ступень в овладении теорией. Вводятся понятия «тождественно равные выражения», «тождество», «тождественное преобразование выражений», содержание которых будет постоянно раскрываться и углубляться при изучении преобразований различных алгебраических выражений. Подчеркивается, что основу тождественных преобразований составляют свойства действий над числами.

Усиливается роль теоретических сведений при рассмотрении уравнений. С целью обеспечения осознанного восприятия обучающимися алгоритмов решения уравнений вводится вспомогательное понятие равносильности уравнений, формулируются и разъясняются на конкретных примерах свойства равносильности. Дается понятие линейного уравнения и исследуется вопрос о числе его корней. В системе упражнений особое внимание уделяется решению уравнений вида ах=bпри различных значениях а и b. Продолжается работа по формированию у обучающихся умения использовать аппарат уравнений как средство для решения текстовых задач. Уровень сложности задач здесь остается таким же, как в 6 классе.

Ознакомление обучающихся с простейшими статистическими характеристиками: средним арифметическим, модой, медианой, размахом. Учащиеся должны уметь пользовать эти характеристики для анализа ряда данных в несложных ситуациях.

4. Функции (12 часов)

Функция, область определения функции. Вычисление значений функции по формуле. График функции. Прямая пропорциональность и ее график. Линейная функция и её график.

Основная цельознакомить обучающихся с важнейшими функциональными понятиями и с графиками прямой пропорциональности и линейной функции общего вида.

Данная тема является начальным этапом в систематической функциональной подготовке обучающихся. Здесь вводятся такие понятия, как функция, аргумент, область определения функции, график функции. Функция трактуется как зависимость одной переменной от другой. Учащиеся получают первое представление о способах задания функции. В данной теме начинается работа по формированию у обучающихся умений находить по формуле значение функции по известному значению аргумента, выполнять ту же задачу по графику и решать по графику обратную задачу. Функциональные понятия получают свою конкретизацию при изучении линейной функции и ее частного вида - прямой пропорциональности. Умения строить и читать графики этих функций широко используются как в самом курсе алгебры, так и в курсах геометрии и физики. Учащиеся должны понимать, как влияет знак коэффициента на расположение в координатной плоскости графика функции у=кх, где к0, как зависит от значений к и b взаимное расположение графиков двух функций вида у=кх+b.

Формирование всех функциональных понятий и выработка соответствующих навыков, а также изучение конкретных функций сопровождаются рассмотрением примеров реальных зависимостей между величинами, что способствует усилению прикладной направленности курса алгебры.

5. Степень с натуральным показателем (22 часов)

Степень с натуральным показателем и ее свойства. Одночлен. Функции у=х², у=х³ и их графики.

Основная цель: выработать умение выполнять действия над степенями с натуральными показателями.

В данной теме дается определение степени с натуральным показателем. В курсе математики 6 класса учащиеся уже встречались с примерами возведения чисел в степень. В связи с вычислением значений степени в 7 классе дается представление о нахождении значений степени с помощью калькулятора; Рассматриваются свойства степени с натуральным показателем: На примере доказательства свойств а^m·аⁿ = а^m+n; а^m :аⁿ = а^m-n, где m > n; (а^m)ⁿ = а^m·n; (ab)^m = a^mb^mучащиеся впервые знакомятся с доказательствами, проводимыми на алгебраическом материале. Указанные свойства степени с натуральным показателем находят применение при умножении одночленов и возведении одночленов в степень. При нахождении значений выражений содержащих степени, особое внимание следует обратить на порядок действий.

Рассмотрение функций у=х², у=х³позволяет продолжить работу по формированию умений строить и читать графики функций. Важно обратить внимание обучающихся на особенности графика функции у=х²:график проходит через начало координат, ось Оу является его осью симметрии, график расположен в верхней полуплоскости.

Умение строить графики функций у=х² и у=х³ используется для ознакомления обучающихся с графическим способом решения уравнений.

6. Многочлены (26 час)

Многочлен. Сложение, вычитание и умножение многочленов. Разложение многочленов на множители.

Основная цель:выработать умение выполнять сложение, вычитание, умножение многочленов и разложение многочленов на множители.

Данная тема играет фундаментальную роль в формировании умения выполнять тождественные преобразования алгебраических выражений. Формируемые здесь формально-оперативные умения являются опорными при изучении действий с рациональными дробями, корнями, степенями с рациональными показателями.

Изучение темы начинается с введения понятий многочлена, стандартного вида многочлена, степени многочлена. Основное место в этой теме занимают алгоритмы действий с многочленами - сложение, вычитание и умножение. Учащиеся должны понимать, что сумму, разность, произведение многочленов всегда можно представить в виде многочлена. Действия сложения, вычитания и умножения многочленов выступают как составной компонент в заданиях на преобразования целых выражений. Поэтому нецелесообразно переходить к комбинированным заданиям прежде, чем усвоены основные алгоритмы.

Серьезное внимание в этой теме уделяется разложению многочленов на множители с помощью вынесения за скобки общего множителя и с помощью группировки. Соответствующие преобразования находят широкое применение как в курсе 7 класса, так и в последующих курсах, особенно в действиях с рациональными дробями.

В данной теме учащиеся встречаются с примерами использования рассматриваемых преобразований при решении разнообразных задач, в частности при решении уравнений. Это позволяет в ходе изучения темы продолжить работу по формированию умения решать уравнения, а также решать задачи методом составления уравнений. В число упражнений включаются несложные задания на доказательство тождества.

7. Повторение ( 10ч)

На последних уроках в конце учебного года, как правило, рассматриваются вопросы повторения тем, изученных в течении года. Цель ресурса - повторить материал прошедшего учебного года. Предполагается фронтальная работа в классе плюс решение одного и того же примера выполняют два ученика. Бывает, у них получаются разные ответы. Ученик должен обосновать своё решение, а учитель помогает в проверке правильного ответа.

Планируемые предметные результаты.

В результате изучения алгебры ученик должен знать/понимать

• существо понятия математического доказательства; приводить примеры доказательств;

• существо понятия алгоритма; приводить примеры алгоритмов;

• как используются математические формулы, уравнения и неравенства; примеры их применения для решения математических и практических задач;

• как математически определенные функции могут описывать реальные зависимости; приводить примеры такого описания;

• как потребности практики привели математическую науку к необходимости расширения понятия числа;

• вероятностный характер многих закономерностей окружающего мира; примеры статистических закономерностей и выводов;

Уметь/применять

• Уметь выполнять устно арифметические действия: сложение и вычитание двузначных чисел и десятичных дробей с двумя знаками, умножение однозначных чисел, арифметические операции с обыкновенными дробями с однозначным знаменателем и числителем;

• переходить от одной формы записи чисел к другой, представлять десятичную дробь в виде обыкновенной и в простейших случаях обыкновенную в виде десятичной, проценты - в виде дроби и дробь - в виде процентов; записывать большие и малые числа с использованием целых степеней десятки;

• выполнять арифметические действия с рациональными числами, сравнивать рациональные и действительные числа; находить значения числовых выражений;

• округлять целые числа и десятичные дроби;

• пользоваться основными единицами длины, массы, времени, скорости, площади, объема; выражать более крупные единицы через более мелкие и наоборот;

• решать текстовые задачи, включая задачи, связанные с отношением и с пропорциональностью величин, дробями и процентами.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• решения несложных практических расчетных задач, в том числе c использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора, компьютера;

• устной прикидки и оценки результата вычислений; проверки результата вычисления, с использованием различных приемов;

• интерпретации результатов решения задач с учетом ограничений, связанных с реальными свойствами рассматриваемых процессов и явлений.

• составлять буквенные выражения и формулы по условиям задач; осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления, осуществлять подстановку одного выражения в другое; выражать из формул одну переменную через остальные;

• выполнять основные действия со степенями с целыми показателями, с многочленами и с алгебраическими дробями; выполнять разложение многочленов на множители; выполнять тождественные преобразования рациональных выражений;

• решать линейные, системы двух линейных уравнений и несложные нелинейные системы;

• решать текстовые задачи алгебраическим методом, интерпретировать полученный результат, проводить отбор решений, исходя из формулировки задачи;

• изображать числа точками на координатной прямой;

• определять координаты точки плоскости, строить точки с заданными координатами; изображать множество решений линейного неравенства;

• находить значения функции, заданной формулой, таблицей, графиком по ее аргументу; находить значение аргумента по значению функции, заданной графиком или таблицей;

• определять свойства функции по ее графику; применять графические представления при решении уравнений, систем, неравенств;

• описывать свойства изученных функций, строить их графики.

Раздел II. Учебно-методический план.

Раздел III. Календарно-тематическое планирование.

№ урока

Название темы (раздела)

Учебная неделя

Характеристика видов деятельности обучающихся

Домашнее задание

Дата проведения (по плану)

Дата проведения (по факту)

1. Повторение 3 час

1

Вводное повторение, сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями, смешанных чисел.

1 неделя

01.09-04.09

Работа в парах

Индив. Задания на карточках

2

Сложение и вычитание десятичных дробей, умножение и деление десятичных дробей,

Работа в парах

Индив. Задания на карточках

3

Повторение. Задачи, уравнения, проценты

Работа в парах

Индив. Задания на карточках

1. Координаты на плоскости (17 ч)

4

Перпендикулярные прямые

1 неделя

01.09-04.09

объяснение нового материала

№817(г.д,е),

№827

5

Перпендикулярные прямые

2 неделя

07.09-11.09

Работа в парах

№867(в,г,д)

№875 (а,б)

6

Перпендикулярные прямые

Работа в парах

№867(в,г,д)

7

Параллельные прямые

объяснение нового материала

№803 №814(г,д,е)

8

Параллельные прямые

9

Координатная плоскость

3-я неделя

С 14.09.15

По 18.09.1

объяснение нового материала

№920

№930(а,б)

10

Координатная плоскость

Письменная работа

№921 №925

11

Координатная плоскость

Работа с учебником

№935

№955(а,б)

12

Столбчатые диаграммы. Полигон частот.

Объяснение нового материала

№956, №957(1,2)

13

Графики

4-я неделя

С 21.09.15

По 25.09.15

Самостоятельная работа

№942(в,г)

№956(а,г)

14

Графики

Письменная работа

Дидактич.материал

15

Графики. Представление распределения данных выборки в виде полигона частот

объяснение нового материала

Индивидуальное задание на карточках

16

Решение задач по теме «Координаты на плоскости»

Работа в парах

№1025 (1-3)

17

Решение задач по теме «Координаты на плоскости»

5-я неделя

С 28.09.15

По 02.10.15

Работа в парах

№1026

18

Обобщение по теме «Координаты на плоскости»

Контрольная работа

№945

19

Контрольная работа №1 по теме «Координаты на плоскости»

Работа в парах

К.р.№1

20

Анализ контрольной работы.

Объяснение нового материала

№1028

№1031(б)

Выражения, тождества, уравнения 40 час.

21

Числовые выражения.

6-я неделя

С 12.10.15

По 16.10.15

объяснение нового материала

п.1 №3, 5в,е,и, 10, 13

22

Числовые выражения.

Письменная работа

п.2 №21,24а,б, 25,30

23

Числовые выражения.

Работа в парах

п.2 №28, 42, 44, 46

24

Выражения с переменными

Работа в парах

п.3 №48, 53,

25

Выражения с переменными

7-я неделя

19.10-23.10

Работа в парах

п.3 № 58, 214

26

Сравнение значений выражений

объяснение нового материала

п.4 № 72, 73, 78, 80

27

Сравнение значений выражений

Работа в парах

п.5 №90, 93, 97, 102б,в

28

Сравнение значений выражений

Работа в парах

п.5 №79, 102а,г,

29

Преобразование выражений

8-я неделя

26.10-30.10

объяснение нового материала

п.5 №79, 107б, 231

30

Свойства действий над числами

Работа в парах

§5,№225

31

Свойства действий над числами

Работа в парах

п.4-5 №226

32

Свойства действий над числами

Работа в парах

п.2 №21,24а,б, 25,30

33

Тождества

9-я неделя

02.11-06.11

объяснение нового материала

п.2 №28, 42, 44, 46

34

Тождественные выражение

Работа в парах

п.3 №48, 53,

35

Преобразование тождественных выражений

Работа с учебником

п.3 № 58, 214

36

Преобразование тождественных выражений

Работа в парах

п.4 № 72, 73, 78, 80

37

Преобразования выражений.

10-я неделя

09.11-13.11

Работа с учебником

п.5 №90, 93, 97,

38

Подготовка к контрольной работа

Групповая работа

п.5 №79, 102а,г,

39

Контрольная работа №2 «Выражения. Тождества»

Работа с учебником

40

Работа над ошибками

Групповая работа

§1-2,№207, 213в,г, 223, 230

41

Уравнение с одной переменной.

11-я неделя

23.11-27.11

объяснение нового материала

п.6 № 113, 118, 122, 125

42

Уравнение и его корни.

Работа в парах

п.7 №129з,к,

43

Уравнение и его корни

Работа в парах

п.7 №132б,в, 133а,в,

44

Уравнение и его корни

Работа в парах

п.8 №148,

45

Уравнение и его корни

12-я неделя

30.11-04.12

Работа в парах

п.8 №145, 151, 158, 165

46

Линейное уравнение с одной переменной

объяснение нового материала

п.8 №159-161,

47

Линейное уравнение с одной переменной

Работа в парах

п.8 163

48

Линейное уравнение с одной переменной

Работа с учебником

п.9 №169, 172, 174,

49

Решение уравнений

13-я неделя

07.12-11.12

Работа в парах

п.9 №177, 179, 182, 183

50

Уравнение и его корни.

Работа в парах

п.10 №187, 191, 193, 195

51

Уравнение и его корни.

Работа в парах

п.10 №189,

52

Линейное уравнение с одной переменной.

Работа в парах

190, 194, 248

53

Линейное уравнение с одной переменной.

14-я неделя

14.12-18.12

Работа в парах

§3-4, п.11 №198,

54

Решение задач с помощью уравнений.

объяснение нового материала

п.6 № 113, 118,

55

Решение задач с помощью уравнений.

Работа с учебником

п.7 №129з,к,

56

Решение задач с помощью уравнений.

Работа с учебником

п.7 №132б,в,

57

Решение задач с помощью уравнений.

15-я неделя

21.12-25.12

Работа в парах

п.8 №148, 150, 153, 156

58

Подготовка к контрольной работа

Работа в парах

п.8 №145, 151, 158, 165

59

Контрольная работа №3 «Уравнения»

К.Р

Контр.вопросы с.35, 46

60

Работа над ошибками

Работа в парах

Функции. (18 часов)

61

Понятие функции.

16-я неделя

объяснение нового материала

П.12, №259,262

62

Область определения функции

Работа в парах

№264,265

63

Вычисление значений функции по формуле.

Работа в парах

П.13, №268,272

64

График функции.

объяснение нового материала

П.14, №286,289

65

Построение графика функции

17-я неделя

18.01-22.01

объяснение нового материала

№292,

294(а,б)

66

Чтение графиков функций

Работа с учебником

Повт. п.14, №293,295

67

Прямая пропорциональность и её график.

Работа в парах

П.15, №299,303

68

Решение примеров

Работа в парах

№306,308

69

Линейная функция и её график.

18-я неделя

25.01-29.01

объяснение нового материала

П.16, №317,

319(а,в,д)

70

Построение графиков линейных функций.

Самостоятельная работа

№324,322

71

Построение графиков более сложных функций.

Работа в парах

№334,342

72

Построение графиков функций.

Письменная работа

№327(б,г),

329,343

73

Взаимное расположение графиков линейных функций.

19-я неделя

01.02-05.02

объяснение нового материала

№322,325,

332

74

Понятие о графике уравнения.

Работа с учебником

№360,363

75

Выполнение упражнений

Работа с учебником

№369,372

76

Подготовка к контрольной работе.

Работа в парах

№367(а,в,д),

370,364

77

Контрольная работа № 4 «Функция».

20-я неделя

08.02-12.02

Контрольная работа № 3

78

Анализ контрольной работы.

Работа в парах

Закончить раб.над ош.

Степень с натуральным показателем. (22 часа)

79

Определение степени с натуральным показателем.

объяснение нового материала

П.18, №377(а,в,д), №381(в,г)

80

Выполнение упражнений

Работа в парах

№385,№386

(а,в,д,ж)

81

Умножение степеней.

21 неделя

22.02-26.02

Работа с учебником

П.19, №406, №407, №408

82

Деление степеней.

Письменная работа

П.19, №416(а,в,д), №414(б,г,е,з)

83

Выполнение упражнений

Работа в парах

№418(а,б), №420(б,г)

84

Возведение в степень произведения

Работа в парах

П.20, №436, №438(а,в,д)

85

Возведение в степень степени.

22 неделя

29.02-04.03

объяснение нового материала

П.20, №440, №433, №435

86

Выполнение упражнений. Тест

Работа в парах

№450(в,г), №448(а,в,д)

87

Обобщение темы «Свойства степени с натуральным показателем»

Работа с учебником

№542(б,г,е), №537(б), №545

88

Одночлен и его стандартный вид.

Самостоятельная работа

П.21, №458, №457(б,г,е)

89

Вычисление значения одночлена

23 неделя

07.03-11.03

Письменная работа

№460, №553, №554(б,г)

90

Умножение одночленов.

Работа в парах

П.22, №482,

№477(б,г)

91

Возведение одночлена в степень.

Контрольная работа

П.22 №485, №487(в,г)

92

Выполнение упражнений.

Работа в парах

№491(д,е), №493(б,г,е)

93

Функции y = x² и её график.

24 неделя

14.03-18.03

объяснение нового материала

П.23, №500, №502

94

Функции y = x³ и её график.

П.23, №505, №508

95

Функции y = x² и y = x³ и их графики.

объяснение нового материала

№510(а), №511(б)

96

Абсолютная погрешность.

Работа в парах

П.24, №519, №522(а,в)

97

Относительная погрешность.

25 неделя

21.03-25.03

Работа в парах

П.24, №535, №534(а,г)

98

Подготовка к контрольной работе.

Работа в парах

№538, №540

99

Контрольная работа № 5 «Степень с натуральным показателем».

Контрольная работа

100

Анализ контрольной работы.

Работа в парах

Закончить раб.над ош.

«Многочлены» (26 ч).

101

Многочлен и его стандартный вид.

26 неделя

28.03-01.04

объяснение нового материала

П.25, №608(а,в), №602(а), №604

102

Сложение многочленов.

объяснение нового материала

П.26, №605, №607(д), №604(б,г)

103

Вычитание многочленов

объяснение нового материала

№603(а), №605(б,в)

104

Сложение и вычитание многочленов.

Работа в парах

№606(а), №607(б), №608(а)

105

Умножение одночлена на многочлен.

27 неделя

11.04-15.04

объяснение нового материала

П.27, №615(г,д,е), №616(а,б)

106

Выполнение упражнений на умножение одночлена на многочлен.

Работа в парах

№621(а,б), №623(б)

107

Упрощение выражений.

Работа в парах

№626, №628(а,б)

108

Использование умножения одночлена на многочлен при преобразовании алгебраических выражений

объяснение нового материала

Повт. п.26-п.27, №633(а,в), №629

109

Использование умножения одночлена на многочлен при решении уравнений.

28 неделя

18.04-22.04

Работа в парах

№632(в,г), №635(в,е), №637(б)

110

Выполнение упражнений.

Самостоятельная работа

Работа в парах

Повт. п.25-п.27, №638(б,д), №640, №646

111

Вынесение общего множителя за скобки.

объяснение нового материала

П.28, №657(г,з,м), №660(б)

112

Разложение многочлена на множители

Работа в парах

№665(б,в), №666(б,д)

113

Подготовка к контрольной работе.

29 неделя

25.04-29.04

Работа в парах

Повт. п.25-п.28, №674(а), №673

114

Контрольная работа № 6 по теме «Сумма и разность многочленов. Произведение одночлена на многочлен».

К.Р.

115

Анализ контрольной работы.

Работа в парах

Закончить раб.над ош.

116

Умножение многочлена на многочлен.

объяснение нового материала

П.29, №679(а,в,д), №680(в,е), №681(б,г)

117

Умножение многочленов.

30 неделя

02.05-06.05

Работа в парах

№683(в,ж), №684(б,г), №685(а,в)

118

Выполнение упражнений.

Работа в парах

№694, №687(б,д), №692(а)

119

Разложение многочлена на множители способом группировки.

объяснение нового материала

П.30, №709(а,б,в), №711(в,ж), №710(а,в)

120

Разложение многочлена на множители. Тестовая работа

Работа в парах

№712(б,г), №713(а,в), №714(б,г)

121

Упрощение многочленов.

31 неделя

09.05-13.05

Работа в парах

П.31, №717(а), №716(б,г)

122

Доказательство тождеств.

объяснение нового материала

№715(б), №782(а), №777(а,в)

123

Преобразование многочленов.

Работа в парах

№718(б,г), №790(в,г)

124

Подготовка к контрольной работе.

Работа в парах

№779, №778(а,в)

125

Контрольная работа № 7 по теме «Многочлены».

32 неделя

16.05-20.05

К.Р.

126

Анализ контрольной работы.

Работа в парах

Закончить раб.над ош.

Повторение курса 7 класса. (10 часов).

127

Преобразование выражений. Уравнение с одной переменной.

32 неделя

09.05-13.05

Работа в парах

П. 1-11

№ 240 (а,в)

№ 249

128

Линейная функция и её график.

Работа в парах

П. 12-17

№ 367

№ 372 (а)

129

Степень и её свойства. Произведение многочленов.

33 неделя

16.05-20.05

Работа в парах

П. 18-31

№ 559

№ 563

130

Формулы сокращенного умножения. Решение систем линейных уравнений.

Работа в парах

П. 32-45

№ 1168

131

Подготовка к контрольной работе.

Работа в парах

Индивидуальное задание

132

Итоговая контрольная работа.

Работа в парах

133

Анализ контрольной работы.

34 неделя

23.05-27.05

Работа в парах

Индивидуальное задание

134

Решение текстовых задач.

Работа в парах

Индивидуальное задание

135

Решение текстовых задач.

Работа в парах

Индивидуальное задание

136

Заключительный урок.

Работа в парах

Индивидуальное задание

Раздел IV. Материально-техническое обеспечение

учебно-коррекционного процесса.

Наименование объектов и средств

Материально-технического обеспечения

примечание

Книгопечатная продукция

Учебник Алгебра 7 класс Ю.Н.Макарычев и др.

Учебник Алгебра 6 класс Ю.Н.Макарычев и др.

Печатные пособия

раздаточный материал

карточки

Технические средства обучения

Классная доска магнитная

Интерактивная доска

Компьютеры

Экранно-звуковые пособия

Презентации по тематике программы

диски

Оборудование класса

Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой

Демонстрационный стол

Компьютерные столы со стульями

Шкафы для хранения учебников и пособий Стеллажи для приборов

Раздел V. Используемая литература.

1. Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.И. Нешков, С.Б. Суворова. Авторская программа основного общего образования по алгебре. М.:Просвещение 2008

2. Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.И. Нешков, С.Б. Суворова, учебник «Алгебра. 7 класс» под ред. С.А. Теляковского М.: Просвещение, 2013.

3. Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.И. Нешков, С.Б. Суворова, учебник «Алгебра. 8класс» под ред. С.А. Теляковского М.: Просвещение, 2013.

4. Т.М. Ерина Поурочное планирование по алгебре Ю.Н. Макарычева и др. «Алгебра:7 класс» М.: Просвещение, 2011

4. А.Н. Рурукин, Г.В. Лупенко, И.А. Масленникова, Поурочные разработки по алгебре к учебникам «Алгебра:7 класс» Ю.Н. Макарычева и др., М.: Просвещение, 2011, Ш.А. Алиаова и др. М.: Просвещение. Москва. «ВАКО». 2011

5. Ю.Н.Макарычев, Н.Г.Миндюк, Л.Б. Крайнева. Дидактические материалы по алгебре для 7 класса - М. Просвещение, 2011

6. Ю.Н.Макарычев, Н.Г.Миндюк, Л.Б. Крайнева. Дидактические материалы по алгебре для 8 класса - М. Просвещение, 2011