Конспект урока по математике на тему: «Решение задач. Составление числовых выражений. Вычисление их значений»

Конспект урока математики в 3 «б» классе.

Тема урока: «Решение задач. Составление числовых выражений. Вычисление их значений».

Общая информация

Задачи:

Образовательные:

1. Совершенствовать умение находить сходство и различие числовых выражений;

2. Совершенствовать умение расставлять порядок выполнения действий в числовых выражениях;

3. Совершенствовать вычислительные умения и навыки.

Развивающие:

1. Развивать навыки самостоятельной работы;

Воспитательные:

1. Воспитывать бережное отношение к птицам.

Формируемые УУД

Планируемые результаты урокаРегулятивные: умеют анализировать собственную работу; воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

Познавательные: выявляют известное и неизвестное.

Личностные

Воспринимают речь учителя; проявляют внимание, удивление, желание больше узнать

Литература и Интернет-ресурсы

План урока

1. Организационный момент (1 мин)

2. Постановка целей и задач урока (1 мин)

3. Устный счет (5 мин)

4. Закрепление полученных знаний ( 30-35 мин)

5. Домашнее задание (1 мин)

6. Рефлексия (2 мин)

7. Подведение итогов урока (1 мин)

Давайте улыбнёмся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесёт всем что-то новое и интересное!

Учащиеся садятся на свои места

Слово учителя

Личностные УУД: готовность к обучению, отношение к нему

2

Устный счет

Повторение и закрепление приемов счета

-Ребята, посмотрите на доску и прочтите задачу.

- Синиц пролетело 7 птиц, а дятлов сидело на весте в два раза больше. Сколько было всего птиц? Условие изобразите схематически.

- Устно по действиям решите мне задачу.

Сейчас самое трудное время для птиц, т. к. им нечего есть. Как мы с вами можем помочь им?

- Есть места, где люди постоянно подкармливают птиц, видели ли вы такие места? Не забывайте подкармливать наших маленьких друзей.

- Давайте с вами найдем значение этих выражений (написаны на доске):

1) 7*2 = 14 (пт.) - дятлов.

2) 14+7 =21 (пт.) - всего птиц.

- сделать кормушку.

- Да.

Метод упражнений, метод объяснения; ТСО

Слайд 1

Личностные УУД: воспринимать речь учителя;

Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи

3

Постановка целей и задач урока

Актуализация личностного смысла обучающихся к изучению темы

Сегодня урок «Закрепления» даёт нам понять,

Что мы умеем

И что должны знать.

Чтобы задачи верно решать,

Необходимо думать, рассуждать,

А для этого нужно внимание

И обязательно старание.

Задачи урока:

-продолжить работу по усвоению правил порядка выполнения действий в числовых выражениях;

-совершенствовать умение решать задачи, записывать решение задач выражением, применяя правила порядка выполнения действий;

-строить рассуждения, делать выводы;

Слово учителя

Слайд 2.

Личностные УУД: воспринимать речь учителя; проявлять внимание, удивление, желание больше узнать

4

Закрепление полученных знаний

Закрепление знаний, полученных на уроке

- Открываем тетради, записываем число, классная работа. Отступаем 1 клетку.

- А сейчас открываем страницу 105. Номер 319. Прочитайте задачу.

- О чём эта задача?

- Что дано?

- А что нужно найти?

- А теперь приступим к решению этой задачи. Что нам известно?

- Что неизвестно?

- Итак, объясните, что обозначают эти выражения?

- 5*9? И это 1-е действие.

-15+6? - 2 действие.

- 5*9-15-6? - 3 действие.

- Что нам было известно задачей, как мы оставшиеся книги расставили на 3 полки.

- Значит, Сколько книг, расставили поровну на оставшиеся 3 полки, было на каждой полке? Это будем 4 действие.

- Записываем ответ.

- Обратите внимание на дополнительно задание под звездочкой.

- Выражение 15:5 - что находится этим действием?

- 15-6?

- 9 - 15 : 5?

- Верно. Молодцы. И сейчас мы переходим к следующему заданию 320. В этом задании нужно расставить порядок выполнения действий в этих выражениях.

- А теперь в последнем выражении в каждом столбике нужно вставить числа.

- Обратите внимание на последнее выражение в 1 столбике, В скобках какое действие нужно выполнить. Какие компоненты у этого действия?

- Значит, уменьшаемое должно быть больше вычитаемого.

- Теперь обратимся к последнему числовому выражению во 2 столбике. В скобках там какое действие?

- А после этого. Какое действие мы выполняем?

- То есть в скобках должно получиться такое число - делитель, чтобы оно было кратно делимому. Выполняем самостоятельно

Физминутка:

- Переходим к упражнению 321. Прочтите задание.

- Чтобы проверить это, два человека выходят к доске и решают их.

- Ответы получились одинаковыми?

- Давайте расставим порядок решения действий в этом выражении. Одинаков ли он?

- Почему же порядок решения разный, а ответы одинаковы?

- Прочтем же ответы Маши и Миши.

- А где Миша использовал сочетательное свойство, при выполнении каких действий?

- Какой вывод можно сделать, применив сочетательное свойство.

- Молодцы, теперь мы переходим к заданию 322. На доске, вам даны 5 ответов. В учебнике вам даны 4 примера. Вам нужно найти лишний ответ, решив все числовые выражения.

Для начала, что вы сделайте с этим выражением?

- Верно. А затем по действия решаем.

1. 20-3*3*2+48:8*5

1)

2)

3)

4)

5)

6)

2. 2*8+54:6*7-3

1)

2)

3)

4)

5)

3.9*8-(5*2-8)-6*6:4

1)

2)

3)

4)

5)

6)

7)

4.(5*5-7):9+7*8-81:9

1)

2)

3)

4)

5)

6)

7)

- Проверяем. Какой ответ оказался лишним?

- И последнее упражнение 323. Что нам нужно в нем сделать?

-Ребята читают задачу.

- О книгах.

- Сколько пачек книг привезли и сколько книг в каждой пачке, Сколько книг положили на 1 и 2 полку.

- Сколько книг поставили на 4 полку.



- Привезли - 9 пачек по 5 книг.

На 1 полку - 15 книг.

На 2 полку - 6

- Сколько книг привезли. 1) 5*9=45 (к.) - привезли в библиотеку.

- 2) 15+6=21 (к.) - на 1 и 2 полке.

- 3)45 - 15-6=24(к.) - разместили ещё на три полки.

- поровну.

4)24 : 3 = 8 (к.) - на 4 полке.

Сколько на одной полке было пачек книг.

- на сколько больше книг было на 1 полке, чем на второй.

- сколько пачек книг осталось после того, как положили 15 книг на первую полку.

Фронтально проверяем ответы.

(Выполняют самостоятельно)

- Разность. Уменьшаемое, вычитаемое, разность.

- Разность.

-Деление.

(ученик читает)

Самостоятельное выполнение упражнения

(ученик читает)

- Да.

- Нет.

- Предположения учеников.

(ученик читает)

- Когда определял порядок решения действий в выражении, когда начинал нумерацию со скобок.

- От изменение порядка умножения произведения на число ответ не меняется.

- Определить порядок решения действий в выражении.

-Составить примеры.

Учебники, тетради,

метод объяснения, метод упражнений, метод беседы; ТСО ;

фронтальная форма работы

Слайд 3

Личностные УУД: воспринимать речь учителя; проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

Регулятивные УУД: планировать решение учебной задачи;

Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи

5

Домашнее задание

В рабочей тетради стр. 75, номер 136,137

Записывают домашнее задание в дневники

Дневник

Личностные УУД: воспринимать речь учителя; проявлять внимание

6

Рефлексия

Организация оценки учениками собственной учебной деятельности

- Ребята, вы на уроке сегодня хорошо потрудились, теперь оцените свою работу. Кто считает, что активно работал поднимите правую руку, кто считает что нет - левую.

Выставление отметок.

Регулятивные УУД: анализировать и оценивать собственную работу

7

Подведение итогов урока

Обобщение полученных знаний

- Ребята, чем мы сегодня занимались на уроке? Что повторили?

- Я благодарю вас за работу. Урок окончен.

- Решали задачи, числовые выражения, расставляли порядок выполнения решения в них.

Слово учителя

Личностные УУД: воспринимать речь учителя