Урок по математике на тему 'Что узнали. Чему научились'. (1 класс)

Технологическая карта

№ п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1

I. Организационный момент

- Прозвенел звонок на урок.

- Покажите мне свои умные глазки, ровные спинки, улыбнитесь мне, а теперь друг другу.

- Сегодня мы отправляемся с вами в путешествие на веселом паровозике. Займите свои места согласно купленным билетам. По секрету скажу вам: «Будет интересно!»

-Поехали!

Учащиеся приветствуют учителя и гостей, демонстрируют готовность к уроку.

Слушают учителя, настраиваются на успех, на сотрудничество.

Личностные:

эмоциональная готовность к обучению; формирование положительного отношения к процессу познания.

Регулятивные:

волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.

Познавательные:

мотивационная основа учебной деятельности.

Коммуникативные:

умение слушать и говорить.

2

II. Актуализация знаний.

1. Устный счет.

2. Решение примеров.

- Но чтобы наш веселый паровозик двинулся с места нам надо решить много интересных заданий.

- И первая наша остановка «Устный счет на поляне цветов».

- Найти сумму чисел 5 и 4.

- Найти разность чисел 10 и 3.

- 1 слагаемое 6, второе слагаемое 2, найти сумму чисел.

- уменьшаемое 13, вычитаемое 3, найти разность.

- увеличить число 12 на 1.

- уменьшить число 14 на 10.

- Записать число, в котором 1 дес. и 4 единицы.

- Какое задание можно выполнить с этими числами (Поставить в порядке возрастания, 4 7 8 9 10 13 14).

-Ребята, а какое задание с числами можно еще составить? (Можно составить сумму чисел, с переход через десяток).

Работа с комментированием:

9+6 8+3 9+3

7+6 6+5 7+5

Записывают ответы в тетрадь.

У доски выполняют сложение с комментированием, называют компоненты чисел.

Коммуникативные УУД: понимать выбор сделанный одноклассниками, формируем умение слушать и понимать речь других, строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами, оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы учителя, высказывать своё мнение, сотрудничать с одноклассниками в решении учебных задач.

РегулятивныеУУД: Формируем умение использовать простейшие инструменты (ручка, карточка)

КоммуникативныеУУД

Формируем умение участвовать в паре, сотрудничать с одноклассником

3

III. Физкультминутка

Для глаз. На экране телевизора показано задание.

Внимательно слушают и выполняют движения под негромкую музыку.

4

IV. Самоопределение к деятельности

Работа над задачей.

В первом вагоне ехало 6 детей, а во втором - на 4 ребенка больше. Сколько всего детей ехали в двух вагонах?).

-Прочитайте текст на экране. Можно его назвать задачей?

- Из каких частей состоит задача?

-О ком говорится в задаче? (о детях, которые едут в вагончиках).

- Сколько детей едет в первом вагончике? (6 детей).

-Сколько во втором? (Не известно, но сказано, что на 4 ребенка больше).

- Что спрашивается в вопросе задачи? (Сколько всего ехало детей).

- Что мы узнаем первым действием задачи? (Сколько детей ехало во втором вагоне.)

-Назовите первое действие. (6+4=10).

- Что мы узнаем вторым действием? (Сколько всего ехало детей.)

- Назовите второе действие. (6+10=16).

- Мы ответили на вопрос задачи? (Да. Всего в поезде ехали 16 детей).

(Записываем ответ).

Выполняют задание учителя: читают про себя и вслух, извлекают из информации нужное, отвечают на вопросы.

5

V. Физкультминутка

На экране телевизора дети показывают упражнения.

Внимательно смотрят и выполняют движения под негромкую музыку.

6

VI. Рефлексия

- Сделайте предположение, как вы справились с работой.

-Как вы думаете, стоит ли расстраиваться, если у вас были ошибки?

- Как вы понимаете пословицу «Не ошибается тот, кто ничего не делает».

- Вот и закончилось наше путешествие. Паровозик привез нас на нашу станцию «Молодцы».

Участвуют в диалоге, анализируют собственную деятельность и деятельность одноклассников, высказывая свое мнение.

Формулируют конечный результат своей работы.

Личностные:

понимание успеха и ошибок в учебной деятельности.

Регулятивные:

первичные навыки рефлексии:

умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки, оценивать свою работу на уроке, свое настроение, соотносить цели с результатом.

Познавательные:

умение структурировать знания.

Коммуникативные:

умение оформлять свои мысли в устной форме.