Методическая разработка урока математики в 5 классе 'Основные задачи на дроби' (+приложения)

Направление: естественно-научное.

Пояснительная записка

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

Наименование УМК «Математика,5» Мерзляк А.Г., Полонский В.Б.

Предмет Математика Класс 5

Тема урока Основные задачи на дроби

Место и роль урока в изучаемой теме

Урок входит в главу «Дроби», служит для закрепления понятий «обыкновенная дробь», «числитель обыкновенной дроби», «знаменатель обыкновенной дроби» и для отработки умения пользоваться ими (их смыслом) на уроках и в ситуациях из повседневной жизни.

Тип урока Комбинированный урок

Цель урока: формирование умения анализировать условие задачи и относить её к тому или иному типу; формирование умений и навыков в решении основных задач на дроби.

Задачи урока:

1. повторить понятие «обыкновенная дробь», «числитель», «знаменатель»;

2. формировать умение определять тип задачи на дроби и начальные навыки решения данных задач

3. формировать умение анализировать текст и выделять в нем главное;

4. развивать в детях умение работать в коллективе и воспитывать в детях уверенность в себе;

5. развивать интерес к математике и показать связь математики с другими сферами жизни.

Урок построен с учетом возрастных особенностей учащихся 5 класса. Учитель выступает в роли инструктора и организатора работы, предоставляя детям возможность проявить самостоятельность и творчество.

УУД: познавательные, коммуникативные, регулятивные, личностные.

Познавательные УУД: строить речевые высказывания в устной и письменной форме, классифицировать объекты, определять критерии для характеристики объектов и процессов.

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Применение полученных знаний в практической деятельности.

Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение, адекватно аргументировать свою точку зрения

Материалы и оборудование: компьютер, проектор, тетрадь, линейка, учебник, набор карточек с задачами с подсказкой на обороте для работы в парах, сигнальные карточки.

Виды деятельности: фронтальная работа, работа в парах, работа в группах.

Методы работы: объяснительно - иллюстративные, частично - поисковые, словесные, наглядные, практические.

Педагогические технологии:

- личностно - ориентированного обучения;

- объяснительно - иллюстративного обучения;

- педагогика сотрудничества (учебный диалог, учебная дискуссия);

-ИКТ - технология (презентация).

Урок содержит 8 этапов, которые спланированы с учетом требований ФГОС второго поколения:

1 этап - организационный: позволяет настроить детей на рабочий лад, заставляет детей задуматься и организованно начать урок.

2 этап - актуализация знаний и определение учебных задач на урок: его цель - творческое повторение ранее изученного материала, обсуждение проблемных вопросов, настраивающих детей на активную работу.

3 этап - постановка учебной задачи: его цель - анализ собственных знаний и оценка способности применить имеющиеся знания на практике. По результатам учащиеся самостоятельно ставят перед собой новую учебную задачу практической направленности.

4 этап - работа с задачами разных типов: на данном этапе учитель выступает в роли консультанта и собеседника. Форма работы - работа в парах (после обсуждения - работа в группах). Позволяет не только найти способы решения задач, но и развивает логическое мышление, умение анализировать текст, представлять реальные ситуации в виде математических моделей.

5 этап - Первичное закрепление изученного материала.

Цель: создание условий для выполнения учащимися нескольких типовых заданий на применение изученного способа действий.

Решение учебно-познавательных задач.

6 этап - эмоциональная пауза и физминутка: тематическая пауза, позволяющая отдохнуть и эмоционально подготовиться к завершению урока.

7 этап - подведение итогов урока: проводится по трем уровням - предметные, метапредметные и личностные.

Цель: фикспция учащимися степени соответствия поставленной цели и полученного результата учебной деятельности; создать условия для фиксации учащимися в речи нового способа действий, изученного на уроке; организовать фиксацию затруднений, которые остались и способов их преодоления;

организовать самооценку собственной учебной деятельности на уроке.

8 этап - рефлексия: в конце урока проводится рефлексия настроения и кроме того заслушивается мнение детей о ходе урока и о том, была ли решена поставленная на урок задача.