Урок математики в 1 классе по теме: : «Сложение однозначных чисел с переходом через разряд в пределах 20».

Урок математики 1 класс

Тема: «Сложение однозначных чисел с переходом через разряд в пределах 20».

Основная предметная цель: помочь детям усвоить вычислительный приём сложения чисел в пределах 20 с переходом через разряд.

Личностные: работать в группах; вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов; не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению.

Познавательные: «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков; составлять и понимать простейшие алгоритмы при работе с заданием; строить вспомогательные модели.

Коммуникативные: активно участвовать в обсуждениях, работая в группах; ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания.

Регулятивные: оценивать свой вклад в работу группы; оценивать результаты индивидуальной работы; выполнять работу в группах, помогая друг другу.

1. Мотивирование к учебной деятельности

Эмоциональный настрой:

Все расселись по местам, никому не тесно?

По секрету скажу вам: будет интересно.

Будем мы считать, писать и решать задачи,

Чтоб сегодня, как всегда в руки шла удача.

Девиз успеха на уроке: «Учиться надо весело, чтоб хорошо учиться».

- Ребята, какими вы хотите быть сегодня на уроке?

активными

думающими

внимательными

сообразительными

- Что ж, ребята, за работу!

2. Актуализация знаний

- У каждого из вас на столе лежит карточка №1, возьмите её.

На ней изображены модели чисел. Вам надо дополнить эти модели чисел до 10, где необходимо, составить равенства и найти их значения.

№1

7

+ =

№2

+ =

№3

+ =

- Проверьте (образец на доске)

Анализ

- Поднимите руку - кто сделал правильно. Молодцы!

- У кого есть ошибки в первых двух примерах? Поднимите руку.

- У кого из вас ошибка в добавлении модели числа до 10?

- У кого ошибка в равенстве?

- Ребята, какой мы можем дать совет нашим одноклассникам, чтобы они не допускали таких ошибок.

(повторить состав числа 10)

- У кого ошибка в третьем примере? Поднимите руку.

- А какой мы можем дать совет ребятам, которые допустили ошибки в этом задании?

(научиться складывать разрядные слагаемые)

- А что мы можем пожелать тем ученикам, которые всё сделали правильно?

- Оцените себя.

3. Создание проблемной ситуации, формулирование учебной проблемы

а) побуждающий диалог - постановка проблемы

На доске: 9+3

- Что вы можете сказать о примере, который записан на доске? (результат получается больше 10, т.е. с переходом через разряд)

- Встречались ли нам такие примеры? (да)

- Как мы их решали? (по числовому лучу)

- Всегда ли это удобно?

- Как вы думаете, есть ли другой способ решения этих примеров?

- Какую же задачу мы поставим перед собой на этом уроке?

Что мы должны будем сделать? (найти этот способ)

- Тема нашего урока:

Сложение чисел в пределах 20 с переходом через разряд.

4. Построение проекта выхода из затруднения. Работа в группах.

Сегодня мы поработаем в группах, для того чтобы найти новый способ решения примеров с переходом через разряд.

- Вспомним правила работы в группах:

• Правило сотрудничества.

• Правило одного микрофона.

• Правило слушателя.

а) Практическая работа.

- У каждой группы для работы есть необходимый материал:

модели чисел и карточка-схема.

- Попробуйте найти новый способ решения нашего примера 9+3,

используя модели этих чисел.

9

9 + 3 = + + =

- На эту работу я вам даю 5 минут, по окончании я позвоню в колокольчик.

- Объединились в группы. Время пошло.

Сигнал

Работы можно вывешивать на доску (без ошибок работы в одну сторону, с ошибками - в другую)

б) Анализ

1. Анализ правильных работ.

- Расскажите, что вы делали.

-На что сначала надо обратить внимание?

(на первое слагаемое и посмотреть, сколько единиц ему не хватает до 10)

- Сколько единиц не хватало до 10? (1)

- На какие удобные слагаемые будем раскладывать число 3? (1 и 2)

- Дальше вы записали всё это в строчку и посчитали.

Для тех, кто выполнил тоже правильно:

- Есть ли у вас дополнения? Вы согласны с этим вариантом?

2. Анализ неправильных работ.

- Ребята, можете ли вы сами сейчас исправить свою ошибку.

-Ребята, спасибо за работу. Пройдите на свои места.

в) Вывод

- Сделаем вывод. Составим алгоритм (порядок действий).

- Все действия написаны на доске, нам надо расположить их в определённом порядке.

Алгоритм

1. Найди число, которое дополнит первое слагаемое до 10.

2. Разбей второе слагаемое на удобные слагаемые.

3. Выполни сложение по частям.

4. Запиши результат.

- Вот мы с вами составили памятку, которая поможет нам решать примеры нового вида.

6. Первичное закрепление с проговариванием.

- Сейчас с помощью составленного алгоритма мы решим несколько примеров.

(1 ученик у доски с комментированием)

7 + 6 = + + =

8 + 5 = + + =

-Рассмотрите последний пример, здесь есть «ловушка», найдите её.

- Какой вывод можем сделать?

2 + 9 = + + = (кто догадался, работает у доски)

7. С/р с взаимопроверкой и самооценкой.

- Реши примеры по алгоритму.

6 + 5 = + + =

8 + 4 = + + =

Оценивание

- Что нужно знать, чтобы безошибочно решать примеры на сложение в пределах 20 с переходом через разряд?

(состав чисел и умение работать по алгоритму)

8. Рефлексия

- Давайте вернёмся к самому началу урока. Перед нами стояла задача: найти новый способ решения, с помощью которого мы сможем складывать числа в пределах 20 с переходом через разряд.

- Выполнили мы её? ДА

- Составили памятку? ДА

- А можем ли мы применить этот способ при решении задач?

- А убедиться в этом мы сможем на следующем уроке.

Если никто не сделал правильно.

- Как вы думаете, какой первый шаг мы должны сделать?

(добавить 1 слагаемое до 10)

- Сколько единиц не хватает в модели до полного десятка?

- Где эту единицу можно взять? (из 2 слагаемого)

- На какие части разобьём 2 слагаемое? (1 и 2)

- Переложим единицу из второго слагаемого в 1 слагаемое.

- Сколько осталось единиц во 2 слагаемом? (2)

- Что сделать с этим остатком? (прибавить)

- Чему равна сумма?

- Расскажите, что вы делали?

( чтобы сложить однозначные числа с переходом через разряд, нужно сначала дополнить до 10 первое слагаемое, а затем добавить остальные единицы.)

- Переведём графическую запись в числовую:

10

9 + 3 = 9 + 1 + 2 = 12

1 2