Урок математики в 5 классе

Тема урока: Сложение и вычитание десятичных дробей.

Класс: 5

Цели урока:

- обучающие: способствовать формированию у учащихся умения и навыка сложения и вычитания десятичных дробей.

- развивающие: создавать условия для развития интеллектуальных личностных качеств, коммуникативности и регулятивности.

- воспитательные: формировать интерес к изучаемому предмету, способствовать пониманию необходимости интеллектуальных усилий для успешного обучения, положительного эффекта, настойчивости для достижения цели.

Тип урока: изучение нового материала.

Место проведения: учебный кабинет

Оборудование: Учебник: Математика 5 класс учеб. для общеобразоват. учреждений Н. Я. Виленкин - М.:Мнемозина, 2014. - 280 с.: ил., мультимедийное оборудование, компьютер, рабочие тетради учащихся на печатной основе к учебнику Н.Я. Виленкина и др. «Математика: 5класс» (М.: Мнемозина).

Формируемые УУД

Организация начала занятия

Настроить обучающихся на проведение урока, проверить наличие учебных принадлежностей.

На доске записана дата.

На столах учащихся открыт учебник (с. 190)

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.

Включаются в деловой ритм урока.

Саморегуляция, готовность к активной учебной деятельности.

Актуализация знаний и умений

Создание проблемной ситуации.

Актуализация опорных знаний и способов действий

Подготовка к восприятию нового материала.

- Прочитать дроби

- назвать разряды

- сравнить дроби

Слайд № 2

Слайд № 3

Рабочая тетрадь, линейка

- Ребята, какие возникли вопросы по домашнему заданию?

- Вспомним, что мы знаем о десятичных дробях?

-Ребята, прочитайте дроби, назовите разряды и сравните дроби.

-Ребята, а теперь давайте вспомним как с помощью десятичной дроби переводят одни единицы измерения в другие.

- Ребята какую геометрическую фигуру представляет из себя ваша рабочая тетрадь?

-Возьмите линейки, измерьте длину и ширину тетради в миллиметрах и найдите периметр прямоугольника.

- Ребята выразите стороны вашего прямоугольника в дециметрах.

-А как же теперь найти периметр вашего прямоугольника?

Задания, вызвавшие затруднения, разбираются с помощью сильных обучающихся, после чего все сдают тетради.

- Читают дроби

- называют разряды

- сравнивают

- переводят из одних единиц измерения в другие.

- Показывают эти действия на примерах:

2,25 < 3,1

0,900 > 0,189

8,17 < 8,27

15,120 = 15, 12

- Переводят одни единицы измерения в другие

- Прямоугольник

Выполняют практическую работу

Выражают стороны прямоугольника в дециметрах.

- Нужно знать правило сложения десятичных дробей

построение речевых конструкций, рационализация, применение алгоритма, выдвижение и проверка гипотез, анализ ответов.

Осмысление поставленной проблемы. Применение навыков измерения длины на практике, понимание каким образом находится периметр прямоугольника, умение переводить одни единицы измерения в другие.

Целеполагание и мотивация

Обеспечение мотивации учения детьми, принятия ими целей урока

Слайд № 4

Цель урока:

Сегодня мы узнаем, какие еще действия можно производить с десятичными дробям, т.е. познакомимся с приёмами выполнения сложения и вычитания десятичных дробей.

Восприятие цели, нахождение путей её реализации

Работа с определениями, анализ речевых конструкций.

Усвоение новых знаний .

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изучаемой темы.

Учебник

- Обратимся к учебнику

- Можем ли мы теперь вычислить периметр прямоугольника?

- Давайте теперь сравним оба результата, какой можно сделать вывод?

- А можем ли мы найти разность между длиной и шириной?

Обучающиеся открывают учебники, находят правило и

разбирают его, комментируют, изучают алгоритм

- Да можем, находит периметр.

Находят и

сравнивают периметры. Делают выводы.

- Разбирают правило вычитания десятичных дробей.

анализ и осмысление, составление алгоритма решения, извлечение информации.

Организация первичного закрепления

Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу.

Учебник, мультимедийное оборудование

Слайд № 5

-Решение самостоятельно по учебнику

1вариант - №1213(а,б,в),

2 вариант- - №1214(а,б,в).

Во время самостоятельного решения, двое обучающихся решают у доски - №1213(а,б,в),

№1214(а,б,в),

По окончании решения примеров обучающиеся сверяют ответы, а ученики решавшие у доски объясняют решение и отвечают на вопросы.

Оценивание ответов, анализ решенных упражнений, самоконтроль, применение полученных знаний к жизненной ситуации.

Динамическая пауза

Путем проведения игры, снять физическую и эмоциональную усталость обучающихся.

3 набора карточек с цифрами, 3 карточки с запятой, 2 карточки со знаками «плюс» и «минус»

- Дети получают карточки в разброс.

- С помощью карточек, необходимо составить примеры на сложение и вычитание десятичных дробей, которые назовет учитель.

- 7,8 + 6,9

- 8,1-5,4

-Обучающиеся выходят с карточками ,составляют макет примера и показывают результат.

Здоровьесбережение, вторичное осмысление и закрепление материала, креативный подход к изучению темы, нестандартная ситуация, закрепление знаний с помощью игры.

Подведение итогов урока, рефлексия.

Определить степень усвоения учащимися темы, уровень познавательного интереса и личностных ценностей .

Слайд № 6

Слайд №7

- Ребята, какие у вас ко мне вопросы по данной теме?

- Пополнили ли вы свой багаж знаний? (опрос учеников)

-Какие моменты урока вам больше запомнились?

-Какие вы испытали трудности?

-Ребята, можем ли мы сейчас сформулировать тему урока?

Ответы обучающихся, формулировка темы урока и запись её в тетради.

Предметная рефлексия, осознание актуальности изученного.

Умение давать оценку проделанной работе, оценивать целесообразность, объяснять причины успехов и неудач.

Информирование о домашней работе

Закрепление изученного материала, понимание алгоритма сложения и вычитания десятичных дробей.

Слайд № 8

Дом. зад. по учебнику п.32 (с.190),

№1255(а,б,в), №1256(а,б,в)

Рабочая тетрадь: №7(стр 102)

Записывают задание

Планирование, прогнозирование, самоопределение через выбор.