Урок математики для 3 класса Сантиметр и миллиметр

Муниципальное автономное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 31 г. Тюмени

Конспект урока математики

на тему «Сантиметр и миллиметр»,

учебник А. Л. Чекина, 3 класс, 1 часть

по программе «Перспективная начальная школа».

Подготовил: учитель начальных классов,

Ефремова Ксения Викторовна

Наставник: Морозова

Татьяна Александровна

Тюмень, 2014 г.

Тема: «Сантиметр и миллиметр»

Дата проведения: 27 ноября 2014 года

Цели:

- формировать представление о новой счётной единице длины (мм), устанавливать соотношение между см и мм.

- тренировать способность к преобразованию единиц длины, их сравнению, сложению и вычитанию.

Универсальные учебные действия.

1. Личностные УУД:

- умение самостоятельно формировать учебную задачу;

- умение анализировать результаты учебной деятельности;

- способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности;

- познавательный интерес.

2. Регулятивные УУД:

- умение находить и исправлять ошибки, выяснять причины ошибок.

- формировать умение самоконтроля

3. Познавательные УУД:

- выделять и формулировать познавательную цель в совместно - распределённой деятельности;

- искать и выделять необходимую информацию;

- выбирать наиболее эффективный способ выполнения задания;

- строить логическую цепочку рассуждений, анализировать, строить доказательства.

4. Коммуникативные УД:

- планировать способы совместной работы;

- договариваться, находить компромиссное решение в спорных обстоятельствах;

- высказывать, доказывать и аргументировать своё мнение;

- формулировать и объяснять задание.

Оборудование: нарисованная карта Тюменской области, маленькие копии (15 шт) карты Тюм.обл., иллюстрация автобуса, карточки для индивидуальной работы, карточка с главным выводом: 1см=10мм, смайлики, фотографии городов

Ход урока.

Организационный момент.

Цель: эмоциональный настрой на урок

- Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас в классе много гостей. Повернитесь к гостям. Повернитесь ко мне. Молодцы. Садитесь. Сейчас у нас урок математики.

- Давайте настроимся на урок. Подвиньте стулья так, чтобы между вами и партой помещался кулачок, поставьте ноги на пол. Выпрямите спину, вытяните шею. Сядьте удобно. Вдохнули-выдохнули.

Чтоб врачом, моряком

Или лётчиком стать

Нужно, прежде всего,

Математику знать!

Ребята, с каким настроением вы пришли сегодня на урок?

Скажите, что нам понадобится на уроке?

1. Актуализация знаний.

Цель: организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для построения нового знания

Посмотрите на карту. Поясните, что вы на ней увидели (это карта Тюменской области, на ней расположены города, и указано расстояние от Тюмени до других городов)? В чем измеряется расстояние между городами? (км)

- Какой транспорт можно использовать для перемещения между населенными пунктами?

- Какое средство передвижения сегодня выберем мы, узнаете, выполнив следующее задание.

а) Расшифруйте слово.

Найдите значения выражений, которые записаны у каждого на карточке.

32:8=4 6*6=36

50+30=80 81:9=9

7*5=35 400+25=425 700-200=500

(проверка устно фронтально)

Теперь посмотрите на доску.

Каждому числу соответствует определенная буква.

4-а 36-о 80-б 9-в 35-т 500-с 425-у

Расположите числа в порядке возрастания. (4, 9, 35, 36, 80, 425, 500)

Кто догадался, какое слово зашифровано? (автобус)

б) Совсем недавно Тюмень была признана лучшим городом в России. И сейчас Тюменская область - это популярный туристический маршрут, давайте вместе составим маршрутную карту нашей заочной экскурсии.

У вас на партах есть фрагмент карты юга Тюменской области. На карте отмечены города и расстояние от г. Тюмени до других городов.

Давайте отметим последовательность остановок.

1 город - это город, в котором мы с вами живём (г. Тюмень), ставим №1.

2 город - расстояние от города Тюмени до этого города 8 десятков километров (г. Ялуторовск), ставим №2.

3 город - из 100 вычесть 1 (г. Заводоуковск), ставим №3.

4 город - к 200 прибавить 99 (г. Ишим), ставим №4.

5 город - к 200 прибавить 40 и прибавить 7 (г. Тобольск), ставим №5.

(самопроверка, сравнение с образцом)

- Запишите, пожалуйста, сегодняшнюю дату. Мы с вами говорим о расстояние. Подберите синоним к слову расстояние (длина).

В каких единицах измеряется длина? (км, м, см).

2. Постановка проблемы.

Цель: создать условия для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Начертите отрезок длиной 1 клетку. Определите длину этого отрезка в величинах, которые мы уже называли и с которыми знакомы. Почему не смогли выполнить это задание? (длина меньше чем 1 см).

- Сделайте вывод. Сформулируйте тему урока и поставьте цели, открыв учебник на стр. 102-103. (Должны познакомиться с новой единицей измерения длины, научиться измерять и записывать длину отрезка в новой единице измерения, складывать величины)

3. Проектирование и фиксация нового знания.

Цель: организовать усвоение нового материала и способов действий.

Прочитайте тему урока.

г. Тюмень. Отправляемся в путь. Назовите пока ещё незнакомую вам единицу измерения длины. (миллиметр).

- Какое слово спряталось в данном, хорошо вам известно? (метр). Приставка «милли» обозначает 1000. Значит в тысячу раз меньше, чем метр.

- Обратите внимание на правописание данной приставки. Что заметили?

- Миллиметр-эта самая маленькая единица измерения длины на линейке.

Рассмотрите измерительную линейку и скажите, на сколько равных частей разделён каждый сантиметр. (на 10 одинаковых частей).

- Какой можем сделать вывод? Сколько миллиметров в 1 сантиметре? (10)

- Для удобства ученые приняли условное обозначение миллиметра. Используются 2 буквы «мм».

Запишите в тетради, сколько мм содержится в 1 см.

4. Первичное закрепление.

А) г. Ялуторовск - №344. Выполним это задание в группах. Распределите работу так, чтобы каждый член группы выполнил часть задания. Когда группа будет готова, покажите это.

Физминутка.

Дружно с вами мы считали и про числа рассуждали,

А теперь мы дружно встали, свои косточки размяли.

На счет раз кулак сожмем, на счет два в локтях сожмем.

На счет три - прижмем к плечам, на 4 - к небесам

Хорошо прогнулись, и друг другу улыбнулись

Про пятерку не забудем - добрыми всегда мы будем.

На счет шесть прошу всех сесть.

Числа, я, и вы, друзья, вместе дружная 7-я.

Б) г. Заводоуковск - №345. Выполните, поработав в парах, а проверьте в группах, обменявшись тетрадями. Когда ваша пара будет готова, покажите.

В) г. Ишим - №346 (11 см=110 мм). Работа на доске.

Г) г. Тобольск - №348. Работа у доски.

Цель: организовать самостоятельное выполнение учебного действия

По пути обратно в Тюмень - №347 (р.т №141) (самостоятельно)

5. Рефлексия.

- Цель: организовать оценивание учащимися собственной деятельности на уроке.

г. Тюмень - Вернёмся к цели урока.

- Чему учились на уроке математики сегодня? Достигли ли мы поставленных целей? Кто достиг полностью поднимите, пожалуйста, зеленый карандаш, кто только частично, не все - красный карандаш.

Продолжите предложение…

Сегодня на уроке …

Я узнал(а) …

У меня получилось…

Теперь я знаю...

2) На что стоит обратить внимание на следующем уроке тем, кто поднял красные карандаши? (вам, ребята, нужно будет продолжать учиться переводить величины, складывать и вычитать см и мм)

Цель: организовать обсуждение и запись домашнего задания

Дома вы закрепите свои знания, выполнив № 349 из учебника.

Спасибо за урок!

Ялуторовск

Заводоуковск

Заводоуковск

Ялуторовск

1 см =

10 мм

1. Найди значения выражений

32:8= 6*6= 700-200=

50+30= 81:9=

7*5= 400+25=

1. Найди значения выражений

32:8= 6*6= 700-200=

50+30= 81:9=

7*5= 400+25=

1. Найди значения выражений

32:8= 6*6= 700-200=

50+30= 81:9=

7*5= 400+25=

1. Найди значения выражений

32:8= 6*6= 700-200=

50+30= 81:9=

7*5= 400+25=

1. Найди значения выражений

32:8= 6*6= 700-200=

50+30= 81:9=

7*5= 400+25=

1. Найди значения выражений

32:8= 6*6= 700-200=

50+30= 81:9=

7*5= 400+25=

1. Найди значения выражений

32:8= 6*6= 700-200=

50+30= 81:9=

7*5= 400+25=

1. Найди значения выражений

32:8= 6*6= 700-200=

50+30= 81:9=

7*5= 400+25=

1. Найди значения выражений

32:8= 6*6= 700-200=

50+30= 81:9=

7*5= 400+25=

1. Найди значения выражений

32:8= 6*6= 700-200=

50+30= 81:9=

7*5= 400+25=

1. Найди значения выражений

32:8= 6*6= 700-200=

50+30= 81:9=

7*5= 400+25=

1. Найди значения выражений

32:8= 6*6= 700-200=

50+30= 81:9=

7*5= 400+25=

1. Найди значения выражений

32:8= 6*6= 700-200=

50+30= 81:9=

7*5= 400+25=

1. Найди значения выражений

32:8= 6*6= 700-200=

50+30= 81:9=

7*5= 400+25=

1. Найди значения выражений

32:8= 6*6= 700-200=

50+30= 81:9=

7*5= 400+25=