Закрепление сложения и вычитания в пределах 10. Решение задач. (1 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение -

средняя общеобразовательная школа г.Орла

Урок математики в 1 классе на тему

«Закрепление случаев сложения и вычитания в пределах 10. Решение задач».

</

УМК «Школа России»

Учебник математики для 1 класса,

авторы: М.И.Моро, М.А.Бантова,

Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова

Учитель

Гревцева Г.Г.

Урок математики в 1 классе

«Закрепление сложения и вычитания в пределах 10. Решение задач»

Задачи:

Образовательные (предметные):

Сорершенствование умений читать числовые выражения , знания состава чисел первого десятка.

Развивать умение применения счета, отыскивая правильный ответ.

Совершенствовать навыки счета.

Развивающие (метапредметные):

Регулятивные:

Фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.

Создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Развивать умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.

Познавательные:

Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.

Помочь выделить и сформулировать познавательную цель.

Развивать умение работать с разными видами информации.

Работать над формированием умений выполнения действий по образцу.

Работать над использованием знаково-символичных средств.

Способствовать высказыванию детьми своего мнения, оцениванию своей деятельности на уроке.

Коммуникативные:

Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Способствовать осуществлению взаимодействия ребенка с соседом по парте.

Помочь ребенку в аргументации своего мнения.

Воспитательные (личностные):

Сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности.

Группы формируемых компетенций

Личностные:Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение. (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; находить ответы на вопросы, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Форма урока

Урок - закрепление изученного материала. Проводится в игровой форме.

Оборудование урока : компьютер, мультимедиа проектор с экраном, PowerPoint 2007 (презентация)

Ход урока:

1.Я не волшебница, только учусь.

Знаю основы чудес наизусть.

Хочешь, чтоб дружбой светились глаза?

Сам будь товарищем, другом всегда.

Хочешь, чтоб стало вокруг веселей?

Сам поделсь ты улыбкой своей.

Хочешь красивых чудес, волшебства?

Больше читай и учись не на «два».

Я не волшебница, но в Новый год

Я наколдую: вам всем повезет! Сл. 2

Устный счет:

- Какое время года?

- Какой идет месяц?

- Назовите зимние месяцы?

Учитель: Молодцы! Вы хорошо начали работу на уроке. Я открою для вас секрет.

- К нам на урок должен прийти необыкновенный гость. Но он появится лишь в том случае, если вы дружно и правильно справитесь со следующей работой.

Вопрос: Вам интересно узнать, кто будет нашим гостем?

- А вы готовы справиться со следующим заданием?

- Тогда вперёд!

3. Работа с геометрическим материалом Сл. 3

На доске геоментрические фигуры.

Вопрос: Что вы видите на доске?

Задание: Разделить их на 2 группы. Как это можно сделать? (По цвету, по форме)

Вопрос:

• Сколько здесь фигур? Какие?

• Сколько четырехугольников? Каким он стоит по счёту?

• Сколько треугольников? На каком месте он расположен?

- Сколько кругов?

- Все ли они одинаковые по размеру?

- Каким по счету стоит самый маленький круг?

Задание: Ещё раз внимательно посмотрите на фигуры.

Из конверта достаньте такие же и положите их в том порядке, в котором они находятся на доске.

(На столах конверты с геометрическими фигурами)

Проверка: Проверьте себя.

Задание: из этих фигур соберите тот предмет, о котором пойдёт речь в загадке.

Загадка:

Меня не растили,

Из снега слепили.

Вместо носа ловко

Вставили морковку.

Глаза - угольки.

Руки - сучки.

Холодный, большой,

Кто я такой? (Снеговик)

Учитель: Получился математический снеговик, а на урок к нам придёт снеговик сказочный. (дети собирают снеговика из фигур на партах). Итак, чем занимались?

Задание: Чей ряд быстрее приготовится к встрече гостя и наведёт порядок на столе?

Учитель: А вот и наш гость пожаловал. Нравится он вам? Появление снеговика. Сл. 4

Учитель: Снеговик принёс интересные математические задания, но все они связаны с зимой, с холодом и конечно же с праздником. Догадались почему?

- Снеговик - зимний житель, в тепле он боится растаять, поэтому он решил подстраховаться и принёс " холодные" задания. Не боитесь замёрзнуть?

Тогда вперёд.

На деревья, на кусты

С неба падают цветы.

Белые, пушистые,

Только не душистые.

- Что за цветы такие ? Я таких не встречала, а вы?

4. Задание: в тетрадях нарисовать выполнить графический диктант " Снежинки) Возьмите синий карандаш (две клетки вниз, 2 клетки слева направо, делим пополам, а теперь с левого верхнего угла ведем в правый нижний, с левого нижнего в правый верхний). Сл. 5

До конца строки. (под музыку «Зимняя сказка») Сл. 6 Что писали?

- Молодцы! А как вы думаете, какой скоро праздник? А как понять Новый год? А снеговик пришел не просто так, он нам что -то принес ....

Я модница такая, что всем на удивленье!

Люблю я бусы, блёстки - любые украшенья.

Но на мою, поверьте, великую беду

Наряд мне одевают всего лишь раз в году. ( елка)

- А елочка не простая. А с цифрами. Сл. 7.

Запишите цифры от самого большого до самого маленького. Кто любит наряжать елочку?

- А давайте нарядим елочку... Сл. 7.

На елочке выражения. Записать ответ в тетрадь, если правильно, то игрушка окажется на елке. Решаем, показать ответ из кассы. Что делали? Решали математическкие выражения!

Физминутка : «Елочки - пенечки»

6. Повторение частей задачи.

- Ой, снежинки намели целый сугроб! (на доске нарисован сугроб, на сугробе схема)

Давайте попробуем протоптать тропинку. Сл. 8.

Я мороза не боюсь,

С ним я крепко подружусь.

Подойдет ко мне мороз,

Тронет руки, тронет нос.

Значит надо не зевать,

Бегать прыгать и играть.

Мы подпрыгнем столько раз,

Сколько елочек у нас.

Дружно хлопнем столько раз,

Сколько шишек у нас.

На носочки выше встанем,

И до облачка достанем!

7. Наш Снеговик куда -то нас ведет по стрелкам. Сл. 9.

Учитель: Посмотрите, какой сугроб намело.Идем по стрелкам за Снеговиком.

Вопрос:

- Что за обозначения на нём?

- Что означает буква У.? Что такое условие задачи?

- Что обозначает буква В? Что такое вопрос в задаче?

- В виде чего мы записываем решение задачи? (в виде математического выражения)

- Что обозначает буква О? Правильно, это ответ!

Учитель: Проверим готовность к работе:

- Руки? Дети: "На месте!"

- Ноги? Дети: "На месте!"

- Локти? Дети: "У края!"

- Спина? Дети: "Прямая!"

Составьте задачу по рисунку. Можно составить 2 разных задачи. Составление и решение задачи коллективно. Сл. 10.

8. Игра.

Решение задач на сложение и вычитание. Сл. 11.

Учитель: Снеговик снова предлагает вам поиграть в снежки, только в математические. На снежках - задача.

Задание: Внимательно её прослушать, найти среди выражений её решение и записать в тетрадь. Варианты решения на доске.

Если вы с заданием справились правильно, значит, снеговик промахнулся, ну, а если неверно, ... (значит, снежок угодил прямо в вас).

Вопрос: Вы готовы?

Задача №1 : На горке 8 ребят. Один скатился вниз. Сколько ребят осталось на горке?

На доске запись: 8-1, 8 + 1

Вопрос: Какое из выражений является решением этой задачи?

- Почему эту задачу нужно решать вычитанием?

- Так сколько осталось ребят на горке?

Задание № 2: На катке каталось 5 мальчиков и 2 девочки.

Вопрос: Почему это не задача?

Поставьте вопрос.

Найдите среди выражений решение, запишите.

Что означает 5? 2? (5+2=7)

Почему решаем сложением?

Так сколько ребят каталось на катке? Чем занимались?

9. Самостоятельная работа

(На проверку случаев сложения и вычитания)

Учитель: Ребята, мне кажется, со снеговиком что - то происходит. Он начал таять. Не помогли ему его "холодные" задания, тепло от вашей дружной работы оказалось сильнее.

Но есть средство, которое может спасти снеговика. Вот эти льдинки. Если их расколдовать, а это сможете сделать только вы, снеговик не растает.

-Вы готовы помочь снеговику?

Задание: записать в тетрадь примеры и решить их. (У каждого своё задание)

10. Новый год не может быть без самого главного героя, это Дед Мороз. Но он приготовил вам тоже задание. Злая вьюга заколдовала письмо Деда Мороза и намела туда лишние буква. Прочитайте письмо и зачеркните лишние буквы, что же получится?

Дети! Сл. 12.

Жду вас в гости.

По дороге вас ждут приключения и судекса.

Дед Мороз.

11. Итог урока. Рефлексия.

- Сегодня мы с вами много работали. Как вы думаете, справились с заданиями Снеговика? Он принес нам гирлянду из флажков, но не успел ее украсить. Давайте ему поможем. Кто сегодня все понял, выполнил все задания без затруднений, возьмите зеленый флажок, у кого еще остались вопросы - желтый, а кому было совсем трудно - красный. Молодцы! Теперь эту гирлянду повесим в классе и порадуемся наступающему празднику!

Сл. 13.