- Учителю
- Урок математики в 5 классе Тема урока: «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении мерами длины, стоимости» (2 урок)
Урок математики в 5 классе Тема урока: «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении мерами длины, стоимости» (2 урок)
Урок математики в 5 классе
Тема урока: «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении мерами длины, стоимости» (2 урок)
Цель урока:
Совершенствовать умения и навыки письменного сложения и вычитания чисел, полученных при измерении мерами длины, стоимости
Задачи урока:
Образовательные:
-
формировать умения и навыки складывать и вычитать числа, полученные при измерении длины, массы, стоимости;
-
закреплять и совершенствовать знания учащихся о величинах и общем принципе их измерения;
-
закреплять и совершенствовать знания и умения по нумерации в пределах 1000;
-
формировать умения решать задачи в 2 действия с элементами самоконтроля и самоанализа;
-
способствовать формированию умения производить вычислительные действия над именованными числами;
Корекционно-развивающие:
-
развивать зрительную и слуховую память, целенаправленное внимания, логическое мышление;
-
развивать аналитика - синтетическую деятельность учащихся в процессе работы над задачей;
-
способствовать овладению приемами самоконтроля и взаимоконтроля;
Воспитательные:
-
расширять знания детей об окружающем мире;
-
воспитывать познавательную активность, интерес к предмету;
Оборудование:
1.Карточки с числами и примерами
2.Детали для конструирования дома
3.Памятки с алгоритмом сложения и вычитания чисел, полученных при измерении
4.Памятки с мерами длины, стоимости
5..Карточки с программированным заданием
6. ИКТ; презентация; компьютерные физминутки;
Ход урока
1.Оргмомент
Ровно встали,
Тихо сели.
Головами повертели.
Сладко- сладко потянулись,
И друг другу улыбнулись.
Рот закрыли на замок,
Начинается урок.
- Внимание, ребята! Сегодня на уроке у нас гости. Давайте поприветствуем их своими улыбками. Это придаст всем уверенности, что все у нас получится и поднимет настроение нам и нашим гостям.
2.Сообщение темы и целей урока
- Сегодня на уроке мы с вами продолжим учиться складывать и вычитать числа, полученные при измерении длины, стоимости. Имеющиеся у вас знания помогут легко справиться со всеми заданиями.
3.Устный счет.
-Ребята, очень часто на уроках мы будем говорить с вами о различных профессиях, таких как повар, парикмахер, продавец, рабочий, портной и представлять себя в этой роли, особенно при решении различных тематических задач. А сегодня я хочу, что бы вы представили себя строителями. А чем занимаются строители? Что они умеют?
-Давайте и мы с вами попробуем построить дом.
- А как вы думаете, что нужно для того, чтобы построить крепкий и надежный дом?
- Правильно, для этого надо хорошо потрудиться. Учеба сейчас для вас - это главный труд. Поэтому насколько прочны ваши знания, настолько и удачен будет наш дом.
- Давайте вспомним, с чего начинают строить дом?
- Чтобы фундамент нашего дома был надежен, нам предстоит выполнить первое задание.
(каждый ученик получает карточки) (слайд №2)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
- Я произношу утверждение, если вы с ним согласны - ставите в клеточку крестик, не согласны - нолик.
1) Компоненты сложения называются: первое слагаемое, второе слагаемое, разность.
2) В 1метре - 100 сантиметров.
3) 5р 6к = 56к
4) Если к 2км прибавить 5кг, то получится 7км.
5) 1кг больше, чем 960г
6) Рост Бушмина Вадима равен 1м 90см
7) 3м 67см = 367см
8) 1000 м это 1км
9) Если к 2дм прибавить 2см, то получится 22см.
-Поменяйтесь карточками с соседом по парте и проведем предварительную проверку
1 0
2 х
3 0
4 0
5 х
6 0
7 х
8 х
9 х
-Поставим точку на середине верхней стороны нашего большого прямоугольника, соединим ее с нижними вершинами. Какую геометрическую фигуру получим?
- Если внутри треугольника у вас поставлены только крестики, а в остальных прямоугольниках только нолики, то на вопросы вы ответили правильно и получаете оценки 5.(слад№3)
- Итак, начинаем строить дом, тут фундамент подведем.
4.Закрепление пройденного материала.
1) Решение примеров
- А теперь открываем тетради, записываем число, классная работа.
Продолжим наше строительство. Класть кирпич к кирпичу - это нам по плечу.
- Чтобы возвести стены, выполним следующее задание.
(Ученики по очереди решают примеры, которые вместе с элементами дома появляются на экране. При правильном решении примера появляется картинка со следующей частью строящегося дома.)
Открываем учебники на стр. 52 №101 (2)
- Молодцы! Крепко стоят стены нашего дома.
Заберемся мы повыше и на дом поставим крышу.
- Но, что строители устали? Давайте немного отдохнем.
Электронная физкультминутка для глаз.
2) Решение задачи
- Ребята, скажите, пожалуйста, а что нужно для того, чтобы в доме было светло, чтобы заработали бытовые приборы?
- Сейчас мы с вами тоже будем решать задачу о проводке электричества.
( Задача: На проводку электричества в первую комнату потребовалось 27м30см провода, а во вторую комнату на 2м25см меньше. Сколько метров провода потребуется для того , чтобы провести электричество в двух комнатах?) (слайд № 16)
-Прочитайте задачу в полголоса.
- А теперь прочитайте вслух (1человек)
- О чем говорится в задаче?
- В скольких комнатах проводили электричество?
- Сколько провода использовали в первой комнате?
- Сколько провода использовали во второй комнате?
- Назовите главный вопрос задачи.
- Запишем краткое условие задачи на доске.
1 - 27м30см
2 - на 2м25см меньше
- Вспомним главный вопрос задачи.
- Можем сразу на него ответить?
- Почему?
- Что будем узнавать первым вопросом?
- А что сказано про вторую комнату?
- Каким арифметическим действием ответим на этот вопрос?
- Можем ли мы теперь ответить на главный вопрос задачи?
- Какой он?
- Каким действием ответим на этот вопрос?
- Почему?
- Давайте запишем решение самостоятельно.
(Один ученик решает самостоятельно за доской)
- Ответили ли мы на главный вопрос задачи?
- Значит, мы решили задачу.
3.Самостоятельная работа.
- Ну, вот теперь в нашем доме стало светло.
Печку мы кладем повыше,
Вот уже труба на крыше.
Из трубы дымок кольцом
Дело только за крыльцом.
- Чтобы установить крыльцо, нам придется снова потрудиться.
- Составьте задачи на разностное сравнение чисел, используя данные о материалах, необходимых для отделки дома внутри. (слайд № 18)
1в (девочки) 2в (мальчики)
Краска - 92р 65к Гвозди - 35р 43к
Клей - 57р 28к Болты - 53р 71к
4. Подведение итогов урока.
Стены мы поставили,
Стекла в окна вставили, Приходите в светлый дом, Здесь мы славно заживем!
- Вот мы и построили замечательный дом.
Возможно, кто-то из вас в дальнейшем получит профессию строителя и будет строить настоящие дома, такие же надежные и красивые.
А когда вы вырастите и у вас будут свои семьи, мне хочется чтобы у вас были такие же красивые, веселые и добрые дома, как на этих картинках.
Все вы, ребята очень хорошо поработали, все вы молодцы. А что вам больше всего понравилось на уроке?
Самоанализ урока
В классе обучается 12 детей. Из них 2 учащихся занимается по программе с заниженными требованиями Водолагин Д., Бушмин В., 2 детей имеют оценку «5», 6 детей имеют оценку «4» и 4 учащихся успевают на «3».
Описание исходного уровня знаний, умений и навыков учащихся.
Учащиеся знают:
-
нумерацию чисел в пределах 1 000;
-
смысл арифметических действий;
-
алгоритм сложения и вычитания чисел в пределах 1 00 с переходом через разряд;
-
алгоритм сложения и вычитания чисел, полученных при измерении, выраженных одной, двумя единицами длины, стоимости.
Учащиеся умеют:
-
выполнять устное и письменное сложение и вычитание чисел в пределах 100;
-
выполнять устное (легкие случаи) и письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении, выраженных одной, двумя единицей длины, стоимости;
-
умеют решать задачи на уменьшение и увеличение числа на несколько единиц, в несколько раз, в 2 действия после предварительного разбора.
При планировании урока были учтены особенности учащихся, и в соответствии с этим были поставлены цели и задачи. Содержание, формы и методы были подобраны в соответствии с целями и задачами урока.
Для достижения целей были использованы следующие методы и приемы:
объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, стимулирования и мотивации, метод самостоятельной работы, контроля и самоконтроля, которые способствуют аналитико-синтетической деятельности учащихся, переходу от наглядно-практических и наглядно-образных к словесно-логическим формам мышления.
В процессе урока реализовались одновременно несколько коррекционно-обучающих и развивающих задач:
- привитие навыка самостоятельной работы;
- развитие речи учащихся при объяснении решения примеров и задач;
- развитие мышления, внимания, воображения, зрительной и слуховой памяти.
Использовался прием сравнения с реальной действительностью.
Были подведены итоги урока. Деятельность учащихся оценена.
Считаю, что урок результативный и достиг цели. Намеченный план и структура урока реализованы полностью. Хронометраж урока соблюден. Учебный материал соответствует программе. Соблюдены гигиенические требования урока: помещение хорошо проветрено, освещено, проведена физкультминутка.
Наглядность, используемая на уроке, способствовала более успешному усвоению учебного материала, заинтересовала учащихся, оживляла урок.
Урок проведен в спокойной, доброжелательной обстановке. Использование различных методов и приемов снижало напряжение и повышало интерес к работе.
Урок имел коррекционную направленность. Осуществлялся индивидуальный подход к учащимся. Задания были подобраны дифференцировано.