Конспект интегрированного урока по истории и математике для 5 класса «Полисы Древней Греции и дроби»

Интегрированный урок по истории и математике в 5 классе

ТЕМА: «ПОЛИСЫ ДРЕВНЕЙ ГРЕЦИИ И ДРОБИ»

МКОУ КОТОВСКАЯ СОШ

Урок разработан учителями: Адаричевой Е.Л., учителем истории, Горбуновой А.А., учителем математики.

ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК ПО ТЕМЕ «ПОЛИСЫ ДРЕВНЕЙ ГРЕЦИИ И ДРОБИ»

В 5 КЛАССЕ

Цели:

Образовательные:

• достичь целостного представления о полисах древней Греции: политическом устройстве, образе жизни, социальной структуре, образовании;

• проверить умение складывать и вычитать дроби с одинаковыми знаменателями;

• формировать познавательные, творческие умения учащихся, вырабатывать на их основе правильные оценочные суждения;

• максимально актуализировать имеющиеся у учащихся знания по пройденным темам по истории и математике.

Развивающие:

• развивать коммуникативные, речевые, творческие, общепредметные умения:

(решать творческие задачи, находить дробь от числа и число по его дроби;

давать определения терминам, характеристику событиям и их участникам, правильно показывать на карте места изучаемых явлений); ассоциативное, логическое мышление.

Воспитательные:

• воспитание у учащихся уважения к истории, культуре, традициям изучаемого народа.

Форма и тип урока: интегрированный урок повторения пройденного материала по истории и математике.

Оборудование: доска, экран, карта «Древняя Греция», мультимедийный проектор, набор слайдов, карточки с математическими заданиями.

План урока.

1. Организационный момент.

2. Вступительное слово учителя.

3. Разминка.

4. Объявление темы и задач урока.

5. Путешествие по страницам урока.

6. Рефлексия.

Ход урока.

II. Вступительное слово учителя.

Учитель истории: Сегодня у нас необычный урок. Урок математики и истории. Математика - наука естественная, история - общественная.

-Что изучают естественные, а что общественные науки?

Вы видите, что предметы изучения этих наук совершенно противоположные. Но мы вместе с вами попробуем совместить несовместимое, путешествуя по страницам нашего урока.

Учитель математики: Начнем наш урок с буквенного диктанта. Правило выполнения диктанта:

• Ответить на вопрос и записать первую букву полученного слова.

• В конце у вас должно получиться главное (ключевое) слово темы нашего урока.

ПОКАЗ 1 - ГО СЛАЙДА

Разминка.

1. Как называется дробь, у которой числитель меньше знаменателя?

2. Дан прямоугольный параллелепипед. Что мы найдем, если

перемножим длину, ширину, высоту?

3. Область в долине реки Еврот (Южная Греция), которую завоевала Спарта.

4. Жители Лаконии, захваченные спартанцами.

5. Результат сложения.

ПОКАЗ 2 - ГО СЛАЙДА

- Какое получилось слово? (ПОЛИС)

ПОКАЗ 3 - ГО СЛАЙДА

Учитель истории: Тема нашего урока «Полисы Древней Греции и дроби»

Наши задачи: Вы изучили главу «Полисы Древней Греции» по истории, тему «Дроби с одинаковыми знаменателями» по математике, поэтому сегодня, мы постараемся вместе получить целостную картину об устройстве, социальном составе, образе жизни, образовании полисов Древней Греции и проверим, как вы умеете складывать и вычитать дроби с одинаковыми знаменателями.

План нашего урока.

1. Письменность и действия с натуральными числами.

2. Управление в Афинах и Спарте и устный счет.

3. Даты и решение задач.

4. Термины и решение уравнений.

- Что такое полис?

- Назовите и покажите на карте самые известные полисы Древней Греции.

- Была ли Греция единой страной?

Поэтому мы сочли возможным взять такую тему урока!

1.Учитель математики: В 8 веке до н.э. в Греции появилась письменность. На основе какого алфавита ее создали? (финикийского)

- Сколько лет прошло с тех пор?

ПОКАЗ 4 - ГО СЛАЙДА

- Сосчитайте, сколько это месяцев?

ПОКАЗ 5 - ГО СЛАЙДА

2.Учитель истории: Следующая страница нашего урока - Управление в Афинах и Спарте.

Учитель математики: Выполнив действия, найдите букву, соответствующую вашему ответу. Затем под номером своей карточки, напишите найденную букву. Будьте внимательны, буква может дублироваться.

ПОКАЗ 6 -ГО СЛАЙДА

а

г

д

е

и

к

л

м

о

р

т

х

я

3

4

8

13

6

9

1

10

5

12

Д

Е

М

О

К

Р

А

Т

И

Я

13

7

5

2

1

9

11

5

12

О

Л

И

Г

А

Р

Х

И

Я

Учитель истории:

- Что такое демократия?

- Что такое олигархия?

- Где была демократия? Где олигархия?

- Какая форма правления на ваш взгляд, более справедливая? Почему?

3.Учитель математики: Следующая страница нашего урока - Решение задач и даты.

ПОКАЗ 7 - ГО СЛАЙДА

Решают задачу 1.

Учитель истории:

- О какой знаменитой дате говорит вам это число? (Марафонской битве)

- С кем она была? Чем закончилась? Кто командовал афинским войском?

- В спорте существует марафонский бег, как вы думаете, связан ли он с Марафонской битвой?

Учитель математики: Решаем задачу 2.

Учитель истории:

- О какой знаменитой дате говорит вам это число? (Битва у Фермопил и Саламинская битва)

- Почему Саламинскую битву называют решающим сражением?

Греки очень гордились своей победой над могущественным врагом.

- Как вы думаете, благодаря чему греки смогли отстоять свою независимость?

Учитель математики: Решаем задачу 3.

Учитель истории:

- Что это за дата?

- Какие реформы провел Солон?

- Почему после проведения реформ Солон был вынужден покинуть Афины на длительный срок?

ПОКАЗ 7 - ГО СЛАЙДА

4.Учитель истории: Следующая страница - Уравнения и термины.

Я буду задавать вопрос с вариантами ответов, вы, выбрав правильный, должны решить уравнение для того, чтобы убедиться, верен ли ваш ответ или нет.

- Простой народ по - гречески:

а) аристократ б) демос в) илот

5/27 7/27 3/27

Учитель математики: А сейчас посмотрим, кто прав.

Учитель истории: ответ- демос.

- Совет знати по - гречески:

а) ареопаг б) архонт в) народное собрание

21/28 17/28 10/28

Учитель математики: Посмотрим, подтвердится ли это при решении уравнения.

Учитель истории: ответ- ареопаг.

-Военачальник по-гречески:

а) стратег б) архонт в) полковник

4/15 10/15 4/30

Учитель математики: Решаем уравнение.

Учитель истории: ответ- стратег.

РЕФЛЕКСИЯ.

Учитель истории: Итак, ребята, что мы повторили сегодня по истории Древней Греции?

Учитель математики: А какие при этом вы применили математические знания? В какой форме вы это делали?

Учитель истории: Понравился вам урок или нет? Я раздам вам листочки, а вы коротко напишите об этом.

На этом уроке мне понравилось

На этом уроке мне не понравилось