УРОК ПО МАТЕМАТИКЕ НА ТЕМУ: ЧИСЛО И ЦИФРА 9 (1 класс)

Тема урока: Число 9. Цифра 9.

Цель урока:

1. Познакомить с числом 9 и его составом

2. Учимся сравнивать число 9 с другими числами

3. Развивать вычислительные навыки

Ход урока

1. Организационная часть

У: Прозвенел звонок, начинается урок. А девиз у нас такой: На уроках не зевай, быстро сразу отвечай.

2. Актуализация знаний

У: Ребята, посмотрите на доску, я думаю, вы все узнали героя мультфильма. Это Малыш. Малыш как и вы учится в первом классе. Он хочет научить своего друга Карлсона считать. Но сначала Малыш должен вспомнить чему он научился за это время в первом классе. Давайте поможем ему.

У: У вас на партах лежат листы с номерами заданий. Слушаем задание и записываем ответ.

1. Запишите число, которое при счете следует за ч. 7 (8)

2. Запишите число, которое при счете предшествует ч. 4 (3)

3. Запишите число, которое стоит между числами 5 и 7 (6)

4. Запишите соседей числа 5 (4 и 5)

5. Какое число стоит справа от ч. 6 (7)

6. 1 слагаемое 5, второе слагаемое 3, чему равна сумма (8)

У: Посмотрите, как с заданием справился Малыш. Я проверила его работу и нашла одну ошибку. Кто тоже заметил ошибку? Где она? В каком задании?

У: А вот теперь все верно. Сравните работу Малыша со своей. Все ли так как надо. Оцените свою работу по шкале.

У: Малыш решил немного поиграть и построить поезд. Посмотрите внимательно и скажите сколько вагонов было? Сколько присоединили? Составьте выражение к рисунку в тетрадях. Сколько вагонов станет? Какой по счету последний вагон? Сколько точек дорисуем в последней карточке?(на листочках).

У: Кто из вас догадался какова тема нашего урока?

У: Верно. Мы с вами продолжаем учится работать по плану. Давайте составим план действий, по которому мы вместе с Малышом будем сегодня работать. Итак, что же нам предстоит выяснить?

1. Где находится число 9 на числовой прямой?

2. Как пишется число 9?

3. Каков состав числа 9?

У: Итак, посмотрите на первый пункт план. Что же нам предстоит выяснить в первую очередь? Где находится число девять на числовой прямой?( 9 при счете идет за числом 8) Как получить число 9?( сделать шаг вправо на один единичный отрезок).

У: Хорошо, определили место числа 9 на числовой прямой. Идем дальше . Малыш учил К. писать цифру 9 правильно. Вот цифры которые написал К. Не все цифры получились верными. Выберите и подчеркните цифры , которые К. НАПИСАЛ ПРАВИЛЬНО. (Вместе разбираем какие правильные, а какие нет).

У: А теперь и мы попробуем написать цифру 9 правильно. Но сначала давайте послушаем и попробуем ответить на вопрос: с кем сравнивает цифру 9 поэт С. Я. Маршак?

Цифра 9, иль девятка, -

Цирковая акробатка.

Если на голову встанет,

Цифрой шесть девятка станет.

У: Давайте посмотрим как правильно нужно писать цифру 9.

Объяснение!

</<font face="Times New Roman, serif">Цифра 9 состоит из двух элементов: небольшого овала и большого правого полуовала. Начинаем писать овал немного ниже вершины правого верхнего угла клетки. Закругляем, ведем вниз до середины клетки, закругляем, ведем вверх к началу овала и затем вниз по правой стороне, касаемся нижней линии и поднимаемся чуть выше.

Посмотрим как напишет цифру 9 звездочка. (Затем пробуем написать кисточкой и в воздухе и в тетрадях).

У: Подчеркните самую красивую цифру и оцените свою работу по шкале.

Физкультминутка.

Все умеем мы считать

Раз, два, три, четыре, пять! (Шагаем на месте.)

Все умеем мы считать, (Хлопаем в ладоши.)

Отдыхать умеем тоже (Прыжки на месте.)

Руки за спину положим, (Руки за спину.)

Голову поднимем выше (Подняли голову выше.)

И легко-легко подышим. (Глубокий вдох-выдох.)

Подтянитесь на носочках -

Столько раз,

Ровно сколько, сколько пальцев (Показали, сколько пальцев на руках.)

На руке у вас. (Поднимаемся на носочках 10раз.)

У: Пока Малыш проверял работу К. Карлсон решил погадать на ромашке (справится или не справится он со следующим заданием М.) У вас в конвертах тоже ромашки, возьмите их. Скажите сколько всего лепестков у ромашки? К. сорвал 1 лепесток. Сколько осталось? Значит из каких чисел состоит число 9? Какое выражение получится ? Теперь уберите еще один лепесток. Сколько всего лепестков сорвали? Сколько осталось? Значит из каких еще чисел состоит число 9? Какое выражение получится?.....

У: Какой вывод? Число 9 можно представить в виде разных частей(разбить на части и представить в виде суммы 2 чисел). Какой пункт плана мы сейчас выполнили?

У: Сравни. К. сравнивал число 9 с другими числами. Проверьте его работу все ли верно?

Физкультминутка для глаз

У: Давайте попробуем выполнить следующее задание. Смотрим на доску по какому признаку круги можно разбить на группы? На какие группы? Сколько красных? Сколько зеленых? Какое равенство получится?8+1=9Как можно записать по другому?1+8=9 Какое правило вспомнили? (От перестановки....) А как найти одну из частей?(Надо из суммы ....)Какое равенство можно составить на вычитание?А еще какое? (Записала на доске).

У:Следующий в парах. В тетрадях. (Проверка на доске. Один встает и говорит, а я записываю).Кто согласен? У кого также?

У: В группах. Помните о правилах работы в группе (на листах пишут). Карлсон уже решил и правильные обвести и дописать как надо. Проверка(листы на доску).

У: Я наблюдала как вы работали в группах И ... группа работала очень дружно и тихо.

У:А теперь самостоятельно (проверка на слайдах). Оцените свою работу. ТАБЛИЦА

У: Посмотрите на план.Давайте вспомним какие вопросы мы себе поставили в начале урока? Кто попробует нам рассказать все о числе 9.

У: Мы учимся оценивать свою работу. Артем расскажи нам как ты выполнил задания? Малыш и Карлсон говорят вам молодцы! У меня сегодня вот такое настроение. А у вас? Встали. Урок закончен...

Тема урока: Число 9. Цифра 9.

Цель урока:

1. Познакомить с числом 9 и его составом

2. Учимся сравнивать число 9 с другими числами

3. Развивать вычислительные навыки

Ход урока

1. Организационная часть

У: Прозвенел звонок, начинается, начинается. А девиз у нас такой: На уроках не зевай, быстро сразу отвечай.

2. Актуализация знаний

У: Ребята, посмотрите на доску, я думаю, вы все узнали героя мультфильма. Это Малыш. Малыш как и вы учится в первом классе. Он хочет научить своего друга Карлсона считать. Но сначала Малыш должен вспомнить чему он научился за это время в первом классе. Давайте поможем ему.

У: У вас на партах лежат листы с номерами заданий. Слушаем задание и записываем ответ.

1. Запишите число, которое при счете следует за ч. 7 (8)

2. Запишите число, которое при счете предшествует ч. 4 (3)

3. Запишите число, которое стоит между числами 5 и 7 (6)

4. Запишите соседей числа 5 (4 и 5)

5. Какое число стоит справа от ч. 6 (7)

6. 1 слагаемое 5, второе слагаемое 3, чему равна сумма (8)

У: Посмотрите, как с заданием справился Малыш. Я проверила его работу и нашла одну ошибку. Кто тоже заметил ошибку? Где она? В каком задании?

У: А вот теперь все верно. Сравните работу Малыша со своей. Все ли так как надо. Оцените свою работу по шкале.

У: Малыш решил немного поиграть и построить поезд. Посмотрите внимательно и скажите сколько вагонов было? Сколько присоединили? Составьте выражение к рисунку в тетрадях. Сколько вагонов станет? Какой по счету последний вагон? Сколько точек дорисуем в последней карточке?(на листочках).

У: Кто из вас догадался какова тема нашего урока?

У: Верно. Мы с вами продолжаем учится работать по плану. Давайте составим план действий, по которому мы вместе с Малышом будем сегодня работать. Итак, что же нам предстоит выяснить?

1. Где находится число 9 на числовой прямой?

2. Как пишется число 9?

3. Каков состав числа 9?

У: Итак, посмотрите на первый пункт план. Что же нам предстоит выяснить в первую очередь? Где находится число девять на числовой прямой?( 9 при счете идет за числом 8) Как получить число 9?( сделать шаг вправо на один единичный отрезок).

У: Хорошо, определили место числа 9 на числовой прямой. Идем дальше . Малыш учил К. писать цифру 9 правильно. Вот цифры которые написал К. Не все цифры получились верными. Выберите и подчеркните цифры , которые К. НАПИСАЛ ПРАВИЛЬНО. (Вместе разбираем какие правильные, а какие нет).

У: А теперь и мы попробуем написать цифру 9 правильно. Но сначала давайте послушаем и попробуем ответить на вопрос: с кем сравнивает цифру 9 поэт С. Я. Маршак?

Цифра 9, иль девятка, -

Цирковая акробатка.

Если на голову встанет,

Цифрой шесть девятка станет.

У: Давайте посмотрим как правильно нужно писать цифру 9.

Объяснение!

Цифра 9 состоит из двух элементов: небольшого овала и большого правого полуовала. Начинаем писать овал немного ниже вершины правого верхнего угла клетки. Закругляем, ведем вниз до середины клетки, закругляем, ведем вверх к началу овала и затем вниз по правой стороне, касаемся нижней линии и поднимаемся чуть выше.

Посмотрим как напишет цифру 9 звездочка. (Затем пробуем написать кисточкой и в воздухе и в тетрадях).

У: Подчеркните самую красивую цифру и оцените свою работу по шкале.

Физкультминутка.

Все умеем мы считать

Раз, два, три, четыре, пять! (Шагаем на месте.)

Все умеем мы считать, (Хлопаем в ладоши.)

Отдыхать умеем тоже (Прыжки на месте.)

Руки за спину положим, (Руки за спину.)

Голову поднимем выше (Подняли голову выше.)

И легко-легко подышим. (Глубокий вдох-выдох.)

Подтянитесь на носочках -

Столько раз,

Ровно сколько, сколько пальцев (Показали, сколько пальцев на руках.)

На руке у вас. (Поднимаемся на носочках 10раз.)

У: Пока Малыш проверял работу К. Карлсон решил погадать на ромашке (справится или не справится он со следующим заданием М.) У вас в конвертах тоже ромашки, возьмите их. Скажите сколько всего лепестков у ромашки? К. сорвал 1 лепесток. Сколько осталось? Значит из каких чисел состоит число 9? Какое выражение получится ? Теперь уберите еще один лепесток. Сколько всего лепестков сорвали? Сколько осталось? Значит из каких еще чисел состоит число 9? Какое выражение получится?.....

У: Какой вывод? Число 9 можно представить в виде разных частей(разбить на части и представить в виде суммы 2 чисел). Какой пункт плана мы сейчас выполнили?

У: Сравни. К. сравнивал число 9 с другими числами. Проверьте его работу все ли верно?

Физкультминутка для глаз

У: Давайте попробуем выполнить следующее задание. Смотрим на доску по какому признаку круги можно разбить на группы? На какие группы? Сколько красных? Сколько зеленых? Какое равенство получится?8+1=9Как можно записать по другому?1+8=9 Какое правило вспомнили? (От перестановки....) А как найти одну из частей?(Надо из суммы ....)Какое равенство можно составить на вычитание?А еще какое? (Записала на доске).

У:Следующий в парах. В тетрадях. (Проверка на доске. Один встает и говорит, а я записываю).Кто согласен? У кого также?

У: В группах. Помните о правилах работы в группе (на листах пишут). Карлсон уже решил и правильные обвести и дописать как надо. Проверка(листы на доску).

У: Я наблюдала как вы работали в группах И ... группа работала очень дружно и тихо.

У:А теперь самостоятельно (проверка на слайдах). Оцените свою работу. ТАБЛИЦА

У: Посмотрите на план.Давайте вспомним какие вопросы мы себе поставили в начале урока? Кто попробует нам рассказать все о числе 9.

У: Мы учимся оценивать свою работу. Артем расскажи нам как ты выполнил задания? Малыш и Карлсон говорят вам молодцы! У меня сегодня вот такое настроение. А у вас? Встали. Урок закончен...