Технологическая карта урока математики

</ Технологическая карта урока.

Сложение натуральных чисел и его свойства.

Автор УМК

Тип урока

И.И Зубарева, А.Г. Мордкович.

изучение нового материала.

Цель урока: Организация деятельности по восприятию, осмыслению и первичному запоминанию новых знаний и способов деятельности.

Задачи: помочь школьникам в постановке учебной цели , создать содержательные и организационные условия для успешного решения поставленной цели, побуждать школьников к активности и готовности решать самостоятельно, содействовать сотрудничеству и самооценке.

Необходимое техническое оборудование: Компьютер, проектор, учебники по математике, раздаточный материал .

Планируемые образовательные результаты.

Организационная структура урока.

№

Этап урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

Формируемые УУД

Познаватель-

ные

Регулятивные

Коммуникатив-

ные

Личностные

1

2

3

5

6

7

8

9

10

А:

Мотивационно-ориентировочный компонент.

1

Мотивация к учебной деятельности.

Цель: Создание благоприятного психологического настроя на работу

Приветствие учащихся.

Проверка учителем готовности класса к уроку; организация внимания.

Ребята, сегодня на уроке вы будете настоящими исследователями и откроете новые знания.

В какой большой теме мы сейчас с вами работаем? Что мы умеем делать с десятичными дробями?

Приветствуют учителя , включаются в деловой ритм.

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы.

2

Прогнозирование своей деятельности.

Самоопределение.

2

Актуализация знаний

Цель: повторение известных операций с десятичными дробями, подготовка успеха ученикам при решении УПЗ.

Вступительное слово учителя.

Повторение пройденного на прошлом уроке.

1.Сравните десятичные дроби:

а)7,025 и 7,046

б)23,402 и 23,4

2. Смекалкин приготовился выполнять задания. Нечаянно уронил тетрадь на мокрый пол. Записи размазались. Разглядывая эти записи Смекалкин догадался , как дать обоснованный ответ, не зная размазанных цифр. Поставьте и вы нужные знаки между цифрами. Объясните ответ.

а) 4,3**и 4,7**

б)**,412и *,9*

в)0,742и 0,741**

3.С одного участка собрали 95,37 т. зерна, а с другого 16,8 т. зерна. Сколько т. зерна собрали с другого участка?

4. Собственная скорость теплохода 23 км/ч, а скорость течения реки 3 км/ч. Найдите скорость катера по течению и против течения?

5. На платье для первой куклы израсходовали 6/25 м. ткани, а на платье для второй куклы на 2/25м. меньше. Сколько м. ткани израсходовали на оба платья?

-Какие из заданных задач вы можете решить, а какие нет?

-Чем они отличаются друг от друга?

Беседа с проблемным вопросом по будущей теме. - Подумайте, отличается ли правило сложения десятичных дробей от правила сложения натуральных чисел?

24+32 и 2,4+3,2

Учащиеся анализируют полученные задания , применяя и проговаривая соответствующие правила,

показывают решение 4 и 5 задачи.

10

Логический анализ объектов с целью выделения признаков.

Поиск и выделение необходимой информации.

Выделение и осознание того, что уже пройдено.

Постановка учебной задачи на основе известного.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог.

СамоопределениеВ:

Операционно - исполнительский компонент

Операционно - исполнительский компонент

3

Постановка целей, задач урока, мотивационная деятельность учащихся

Решение УПЗ.

Цель: формулирование правила сложения и вычитания десятичных дробей.

Вместе с учениками определяет цель урока.

Определяют цель урока. Формулируют правило.

Видят необходимость преобразования, выполняют его, приводят примеры на сложение и вычитание десятичных дробей.

4-5

Самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели.

Целеполагание

Постановка вопросов.

Самоопределение.

4.

Физкультминутка

Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.

Учащиеся сменили вид деятельности (отдохнули) и готовы продолжать работу.

2

С:

Рефлексивно - оценочный компонент

5.

Первичное усвоение новых знаний.

Цель: Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изученной темы: сложение и вычитание десятичных дробей.

Создает ситуацию, в ходе решения которой учащиеся делают необходимый вывод.

Делит класс на группы, даёт задание:

95,3+16,87

3,2+1,8

3+1,08

4,2+17

7,36-3,36

63-2,7

5,7-4

По блоку алгоритма просит проанализировать, а затем сравнить с данными в учебнике.

Применяют алгоритм для решения заданий из учебника.

10

Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Анализ объектов.

Построение логической цепи рассуждений.

Планирование, прогнозирование

Умение слушать и вступать в диалог

Самоопределение

6.

Рефлексия

Цель:

Установление правильности и осознанности изучения темы.

Выступает в роли тьютора для слабых учащихся при выполнении заданий.

Учащиеся выполняют в группах задания. Делают записи в тетрадь. После выполнения задания выполняют взаимную проверку.

10

Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.

Анализ и синтез объектов.

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата, саморегуляция

Умение слушать и вступать в диалог,

Интегрироваться в группу;

Поддержание здорового духа соперничества для поддержания мотивации учебной деятельности; планирование учебного сотрудничества со сверстниками; участие в коллективном обсуждении проблем.

Профессионалное самоопределение,

смыслообразование

7

Подведение итогов урока

Цель:

Самооценка результатов своей деятельности и всего класса.

Подводит итоги работы в классе.

Отвечают на поставленные вопросы.

Проставляют в лист контроля баллы, набранные на уроке

2-3

Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.

Анализ и синтез объектов

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата, саморегуляция

Поддержание здорового духа соперничества для поддержания мотивации учебной деятельности; планирование учебного сотрудничества со сверстниками; участие в коллективном обсуждении проблем.

Жизненное самоопределение, ценносто-смысловая ориентация обучающихся

8

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Цель:

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Задает дозированное домашнее задание

Учащиеся записывают домашнее задание в зависимости от уровня освоения темы урока

3

Оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности

управление поведением партнёра- контроль, коррекция, оценкна

Нравственно -этическая ориентация