урок математики в 3 классе

Тема: «Письменное деление с остатком»

Цель: создание условий для: формирования понятия о деление с остатком опираясь на знания табличного умножения и деления.

Задачи: умение понимать смысл поставленной задачи, ясно и чётко излагать свои мысли в устной речи, работать по алгаритму; самооценка результатов деятельности;

умение использовать табличное умножение при делении с остатком;

Планируемые результаты: учащиеся научатся делить с остатком; слушать собеседника и вести диалог; оценивать себя и товарищей; выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Формы работы: индивидуальная, в парах, фронтальная.

Урок - проект

Ход.1. Организация начала урока

Эпиграф

«Кто с детских лет занимается математикой,

Тот развивает внимание, тренирует свой мозг,

Волю, воспитывает настойчивость и упорство в достижении цели…» А. Маркушевич

Девиз

Ошибка - это не пустяк.

Её исправить каждый рад!

Давай, дружок, смелее в бой!

С ошибкой справимся любой!

2.Математический диктант.

А) Чтобы хорошо считать, нужно знать таблицу умножения и деления. А вы знаете? Записываем только отчеты

Произведение чисел 8 и 9;

частное чисел 36 и 4;

увеличь 8 в 6 раз;

уменьши 27 в 3 раза;

во сколько раз 15 больше 3;

во сколько раз нужно увеличить 7, чтобы получить 28;

во сколько раз нужно уменьшить 54, чтобы получить 6;

какое число нужно умножить на 8, чтобы было 40

Ответы для проверки на доске

Парная работа.

Правила работы в парах.

Соединить пример и ответ. (Карточки)

9 ∙ 7=

7 ∙ 4=

6 ∙ 5=

8 ∙ 3=

9 ∙ 9=

6 ∙ 7=

5 ∙ 9=

7 ∙ 7=

24

81

45

63

28

49

30

42

Проверка.

-Тетрадь правильно кладу,

Ручку правильно держу.

За посадкою слежу.

С чистотою я дружу,

На «отлично» напишу!

Сяду прямо не согнусь.

За работу я возьмусь.

Какое сегодня число

Опишите число 14 двузначное, имеет единицы и десятки, имеется в таблице умножения

Это число напишите слева направо в минутке чистописания?

3. Закрепление и повторение.

Подготовительная работа, восприятие темы

На уроках нам помогали схемы. Вспомните эти схемы.Схема 1.

Чтобы умножить двузначное число на однозначное, нужно умножить десятки, а потом единицы. Полученные результаты сложить.

Схему мы вспомнили, а теперь запишите примеры в тетрадь и вычислите!

12 ∙ 6 = 17 ∙ 4=

32 ∙ 3= 19 ∙ 5=

Самопроверка.

Схема2. Чтобы разделить двузначное число на однозначное, нужно разделить десятки, а потом единицы. Полученные результаты сложить.

Записать примеры в тетрадь и вычислить!

48:4= 39:3=

96:3= 82:2=

Самопроверка.

4. Работа по теме урока «Письменное деление с остатком» с 108 объяснение учителя

Рассмотрим №2 с объяснением карточка на которой выполняется деление, ученик объясняем у доски.

Физминутка.

«Простите, но я должна прервать нашу работу и предлагаю немного отдохнуть.»

Игра «Как живешь?»

-Как живешь?

-Вот так!

-А плывешь?

-Вот так!

-Как бежишь?

-Вот так!

-Вдаль глядишь?

-Вот так!

-Ждешь обед?

-Вот так!

-Машешь вслед?

-Вот так!

-Утром спишь?

-Вот так!

-А шалишь?

-Вот так!

Проведем, друзья, сейчас

Упражнение для глаз.

Глазки нас благодарят,

Поморгать нам всем велят.

Плавно глазками моргаем,

Потом глазки закрываем.

Чтобы больше было силы,

К ним ладошки приложили.

-Раз, два, три, четыре, пять - мы садимся и будем продолжать решать.

5. Решение задач в учебнике

Ребята, я рада, что вы хорошо справились с работой. А сейчас вам нужно решить задачу и будем решать мы задачу вместе Внимательно прочитайте задачу.С 109 №4

Что известно в задаче? Что нужно узнать? Можем ли мы сразу ответить на главный вопрос задачи? Почему?

х+4*30=345

6. Самостоятельная работа решение задачи №5 по вариантам

А)145-40=105(катушек) б)145+40=145(катушек)

145+105=250(катушек) 145+145=300(катушек)

7.Самостоятельная работа. Мы трудились вместе весь урок. А сейчас вы проверите свои силы. У нас есть математическим сундучок и подготовила его Ксения, а задания придумала я. Какие фигуры есть в сундучке. Вспомним, как найти площадь нашей первой фигуры одну из сторон, как найти объем фигуры, что нам нужно сделать чтобы найти, измерить и найти. Кто выполнил работу без ошибок? У кого есть ошибки?

Д.з. вам нужно выполнить порядок решения примера деления трехзначного числа на однозначноеи и объяснить письменно как вы его решили

10.Итог урока. Цель - оценить результаты собственной деятельности;

- Чему научились?

- Довольны ли вы своей работой?

Какие задания я выполнил с удовольствием?

Раздаточный материал.

9 ∙ 7=

7 ∙ 4=

6 ∙ 5=

8 ∙ 3=

9 ∙ 9=

6 ∙ 7=

5 ∙ 9=

7 ∙ 7=

24

81

45

63

28

49

30

42

9 ∙ 7=

7 ∙ 4=

6 ∙ 5=

8 ∙ 3=

9 ∙ 9=

6 ∙ 7=

5 ∙ 9=

7 ∙ 7=

24

81

45

63

28

49

30

42

9 ∙ 7=

7 ∙ 4=

6 ∙ 5=

8 ∙ 3=

9 ∙ 9=

6 ∙ 7=

5 ∙ 9=

7 ∙ 7=

24

81 45 63

28 49

30

42

9 ∙ 7=

7 ∙ 4=

6 ∙ 5=

8 ∙ 3=

9 ∙ 9=

6 ∙ 7=

5 ∙ 9=

7 ∙ 7=

24

81

45

63

28 49

30

42

Карточки для самостоятельной работы.

1 вариант. Фамилия:_________________

2 вариант. Фамилия:__________________

13 ∙ 7=______________

27 ∙ 3= _____________

51 : 3=______________

62 : 9=______________

43 : 10= _____________

Дополнительно:

Х : 6 = 14

______________

______________

______________

______________

16 ∙ 5=______________

26 ∙ 2=______________

68 : 4=______________

84 : 9=______________

56 : 20= _____________

Дополнительно:

96 : Х = 4

______________

______________

______________

______________