Конспект урока по математике 2 класс

Урок математики во 2 классе

Дата: 17.03.2016г

Класс: 2А

Учитель: Грехова Н.И.

Предмет: математика и информатика

Тема:«Название компонентов и результата действия умножения».Цель:

- познакомить с названием компонентов и результата действия умножения; отработать вычислительные навыки; умение решать логические задачи.

Задачи:

- дальнейшее формирование вычислительных навыков устного счёта;

- развитие математической речи на основе изучения и запоминания Таблицы умножения.

Формируемые УУД

Личностные: проявлять положительное отношение к учебному предмету «Математика», осознавать её значение; интерес к учебному материалу, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: ставить цель, сохранять её в течение всего урока, выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме, фиксировать в диалоге с учителем в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке.

Прогнозировать результат решения практической учебной задачи, оценивать по критериям.

Познавательные:перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний; умение строить логическую цепь рассуждений.

находить рациональные пути решения.

Коммуникативные: использовать простые речевые средства, включаться в диалог с учителем, осуществлять взаимоконтроль и взаимную помощь. Уважать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения, формировать умения сотрудничать через парную работу и работу в группах.

Планируемый результат

Предметные: знать название компонентов и результата действия умножения, понимать связь между умножением и сложением (умножение - есть сумма одинаковых слагаемых), правильно употреблять в речи математические понятия,пополнят опыт групповой работы.

Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные: уметь формулировать цель урока, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других. (Коммуникативные УУД)

Уметь ориентироваться в своей системе знаний, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. (Познавательные УУД)

Оборудование:

компьютер, презентация, индивидуальные карты урока.

Тип урока: ОНЗ

Формы организации: индивидуальная работа, фронтальная работа, работа в парах, работа в группах.

Ход урока

1.Организационный момент.

Пусть сегодня для нас всех

На урок придет успех.

Поприветствуем гостей,

С ними нам вдвойне теплей!

Пожелаем всем удачи и спешности в придачу!

Всё увидим! Всё узнаем ! Всё получится у нас!

А) -Я вижу, что вы все готовы к новым открытиям! Я верю, что всё получится, наш урок будет успешным и интересным! А эти слова пусть будут девизом нашего урока.

Внимательно слушайте - и всё услышите!

Внимательно смотрите - и всё увидите!

Думайте - и всё обязательно поймёте!

- Сегодня я предлагаю вам провести наш урок в виде увлекательной интеллектуальной игры. Представьте, ребята, что:

1. НАШ КЛАСС - «МАЛАЯ НАУЧНО -ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ЛАБОРАТОРИЯ» .

2. ВЫ, РЕБЯТА- младшие научные сотрудники МНИЛ.

А руководить нашей работой будет Ум Умыч- доктор математических наук .

В )- Нам предстоит узнать много нового и интересного . Улыбнёмся друг другу и пожелаем удачи в открытии новых знаний. УУ приготовил для вас задания!

1 задание: предлагает вам разгадать математический ребус и узнать какими качествами должны обладать научные сотрудники

МЫЛ - МЫ + ОГО - О + ИК + А = (ЛОГИКА)

ВНИЗ - З - МА + НИ + ЕЛ - Л = ( ВНИМАНИЕ)

СМЕХ - Х + КА + Л+ РУКА - РУ = ( СМЕКАЛКА)

- С такими качествами у нас всё обязательно получится!

-И так мы выполнили 1 задание, поставим галочку

Г) Подготовим к работе наши научные журналы, все записи мы будем вести в них. (а вы знаете, что это тетради?)

2.Актуализация знаний.

-Каждый наш научный сотрудник должен хорошо считать и УУ приготовил

2 задание

А) ( Разминка) Арифметический диктант

* Увеличить 16 на 20;

* Уменьшить 39 на 20;

* Сложи 50 и 14;

* К числу 14 прибавить столько же;

* От 77 отнять 11 ;

* На сколько 40 больше 32? ;

* Какое число больше 60 на 8?;

* Какое число нужно вычесть из 56 , чтобы получилось 6? ;

* Сколько нужно прибавить к 80 чтобы получилось 96? ;

* Я задумала число прибавила к нему 14 и получила 26 . Какое число я задумала?

ПРОВЕРКА: 36, 19, 64, 28, 66, 8, 68, 50, 16,12.

( самопроверка)

МОЛОДЦЫ!!!

-Выполнили 2 задание - отметим это

Б) - Вот вам

3 задание от Ум Умыча.

Он просит нас назвать что записано на карточках. (прикреплены на доске)

70 - 24 = 4 х 2 = 8 + 42 =

69 - 29= 62 + 15 = 5 х 2 =

Дети : Примеры.

- Как назвать их др. словами? ( числовые выражения)

-Разбейте , данные числовые выражения на 3 группы по общим признакам и найдите их значение

1) числовые выражения на сложение: 62 +15 =77 8 + 42=50

2 числовые выражения на вычитание: 60 - 14 =46 69 - 29=40

3) числовые выражения на умножение: 4 х 2=8 5 х 2 = 10

- Какие называются компоненты и результаты этих действий при сложении?

( 1 слагаемое,2 слагаемое, сумма. Сумма чисел находится сложением )

-Как называются компоненты результаты этих действий при вычитании?

( уменьшаемое, вычитаемое, разность. Разность находится вычитанием )

-Выполнили 3 задание? Поставим галочку

- Можем ли мы назвать компоненты и результат действия умножения. ВНИМАНИЕ, ребята, у нас возникла научная проблема. Скажите, какую проблему мы будем решать сегодня на уроке.

Как называются компоненты и результат действия умножения?

- Решать данную проблему мы будем вместе (сообща). Я даю вам время (1 мин), вы должны подумать и решить со своим товарищем по парте, как могли бы называться компоненты и результат действия умножения. После как вы обсудите этот вопрос ,решите кто из вас будет отстаивать вашу точку зрения.( Обсуждение в парах).

Дети: Высказывание детей ( начнём со слов Мы думаем, мы решили Множимое результат)

- А теперь давайте сравним наши гипотезы ( предположения ) с правильным вариантом который дал нам УУ. Но для этого мы должны выполнить

4 задание

В) Работа по карточкам.

- Возьмите карточки , которые лежат у вас на столе. Выполните решение данных выражений. Каждому числу/ответу . соответствует своя буква.

1 Вариант - записывает числа в порядке возрастания и расшифровывает своё ключевое слово.

2 вариант - записывает числа в порядке убывания.

1вариант5 х2=

е

3 х 3=

т

4 х2 =

и

3х 2=

ж

2 х2 =

о

8 х2 =

ь

1х 3=

н

6 х2 =

л

0х4=

м

Записывать числа в порядке возрастания

2 вариант1 х7=

и

2 х2 =

е

7 х 2 =

н

2 х 3=

т

2 х 5=

о

0 х 6=

ь

9 х 2=

м

3х 3=

ж

1 х2=

л

Записывать числа в порядке убывания

- Какое ключевое слово у вас получилось?

- I вариант?

- II вариант?

Дети: МНОЖИТЕЛЬ.

- А как вы думаете что означает научный термин «Множитель», т.е. обозначает при умножении 1-ый множитель?

(на доске появляется 5 x 2 =10)

Дети: Число , которое повторяется/ множится или какое число складываем.

- А 2 -ой множитель?

Дети: Сколько раз складываем это число или сколько раз повторяем число которое множат.

(на доске появляются термины)

- Итак , мы узнали , как называются числа при умножении, а чтобы узнать как называется результат умножения предлагается разгадать загадку от ПУУ.

"Оно бывает литературным, музыкальным, бывает в искусстве и, наконец-то, бывает математическим".

Дети: произведение.

- Ребята, как вы думаете, почему ученые - математики назвали результат умножения "произведением".

Дети: потому что маленькое число произвели в большое, т.е. сделали большим, потому что повторяли его несколько раз.

-Итак , мы готовы ответить на поставленный нами проблемный вопрос :

Как называются компоненты и результат действия умножения?

ВЫВОД: 5 х 2 = 10

множитель множитель произведение

ПРОИЗВЕДЕНИЕ

- Действие умножения - произведение.

-Наша задача запомнить название компонентов и результата действия умножения.

- выполнили 4 задание? отметим

3.Физминутка.

-Дети, Ум Умыч устал, а вы устали? Давайте сделаем перерыв.

4.Закрепление пройденного материала.

А) Дифференцированная работа

- Продолжается работа МНИЛ ,УУ доволен вашей дружной , слаженной ,организованной работой и предлагает выполнить следующее задание: поработать в группах.

5 задание

Замени сложение умножением и найди значения выражений

1. 12 +12 + 12= 4) 10+10+10=

2. 25+25+25+25 = 5) 20+20+20+20 + 20 =

3) 36 + 36 = 6) 11+11+11+11+11=

Проверка - каждая группа называет по 1 числовому выражению и заменяет сложение на умножение

- 5 задание выполнили? Поставим галочку

Б) Решение задач.

6 задание

- Откройте учебник на стр.54 номер 3

- Прочитайте задачу.

В каждой бутылке по 2 л лимонада. Сколько литров лимонада в четырех бутылках? В трёх?

-Рассмотрите рисунок

- Сколько литров лимонада в бутылке? (2л)

- Сколько таких бутылок? (4)

- Что надо найти?

Решение задачи у доски с комментированием.

- Сделаем схему:

? л

2л 2л 2л 2л

- Как решим задачу? (2+2+2+2=8л)

- А ещё как можно решить? (2·4=8л)

- Молодцы!

- какой мы можем сделать вывод? ( одинаковые слагаемые мы можем заменить умножением.)

- Как называются компоненты при умножении?

- Ответ пишем самостоятельно.

-Сколько литров лимонада будет в трёх бутылках?

(устно)

2+2+2+2=6(л)

или

2 х 3 =6(л)

-выполнили задание? отметим

5.Закрепление

А) - Наша работа подходит к концу . ПУУ приготовил для нас последнее

6 задание.

- посмотрите на экран

Тест.

1. Умножение можно заменить:

сложением одинаковых слагаемых;

Ο сложением разных слагаемых.

2. При умножении числа на 0 получится:

0;

Ο тоже число.

3. При умножении числа на 1 получится:

Ο 1;

тоже число.

4. Компоненты при умножении называются:

Ο слагаемое, слагаемое;

множитель, множитель;

уменьшаемое, вычитаемое.

5. Результат умножения называется:

Ο разность;

сумма;

произведение.

Проверка:

-выполнили задание?отметим

- Посмотрите на доску! Сколько исследований мы провели! Сколько решили научных проблем!

Б) - Уважаемые юные сотрудники лаборатории нашу работу мы должны закончить научным докладом

Что нового узнали в лаборатории?

Чему научились в лаборатории сегодня?

Понравилось ли работать в лаборатории?

Хотели бы еще раз побывать в лаборатории? Почему?

</ Дети:

- Профессор математики УУ и я благодарим вас за плодотворную работу. Вы сегодня доказали, что любите математику. Показали, какие вы внимательные, какая у вас замечательная память. Как вы логично рассуждаете. Вы просто - молодцы.

В) Самооценка СМС - смайлики (Дети анализируют свою работу и оценивают)

-скажите, а для чего нам в жизни нужны телефоны?

Д.З. стр.54 №2 №5