- Учителю
- Открытый урок по теме: Центральные и вписанные углы
Открытый урок по теме: Центральные и вписанные углы
Нижегородский ресурсный центр дистанционного образования детей
Методическая разработка
открытого учебного занятия
по дисциплине:
математика
на тему: «Центральные и вписанные углы»
разработчик:
учитель высшей квалификационной категории Ходина Н.В.
г. Нижний Новгород
2014 г.
Методическая разработка., Нижегородского ресурсного центра дистанционного образования детей
Н.Новгород, 2014 год.
Технологическая карта учебного занятия
Учитель: Н.В.Ходина
Дата проведения: 12.04.14
Класс: 8
Ученик Монахов Олег
Цель проведения:
План:« Центральные и вписанные углы»
Тип учебного занятия: комбинированный
Дидактические средства: презентация Центральные и вписанные углы»
Общая дидактическая цель: Подготовка к зачету по теме ,контрольной работе и ГИА
Задачи:
а) учебные (обучающие)
-
Выполнение арифметических действий
-
сформировать навыки прикладного использования правила;
-
выявить уровень овладения комплексом знаний и умений по теме
-
эстетичное построение чертежей
б) развивающие
-
развивать способности к самостоятельному планированию
-
организация работы
-
навыки коррекции собственной деятельности через применение информационных технологий ;
-
умение обобщать, абстрагировать и конкретизировать знания по теме
-
навыки частично-поисковой (исследовательской) деятельности,
в) воспитательные
-
воспитывать: познавательный интерес к математике;
-
информационную культуру и культуру общения;
-
самостоятельность,
-
способность к самостоятельной работе.
План учебного занятия:
1. Организационный момент.
2.Основная часть
3. Закрепление материала
4. Подведение итогов урока. Задание на дом
Ход учебного занятия:
1. Организационный момент.
-
Мобилизация учебной деятельности студентов:
-
доброжелательный настрой преподавателя и студентов,
-
быстрое включение группы в деловой ритм,
-
ознакомление с планом работы на данном занятие,
-
организация внимания всех учащихся,
-
полная готовность кабинета и оборудования к работе.
2.Основная часть
Актуализация ЗУН учащихся, необходимых для творческого применения знаний
-
Проводится устный опрос по повторению темы: « Окружность. Дуга: Внешний угол треугольника»
-
Наибольшее из хорд окружностей - … (диаметр).
2 . Прямая, имеющая с окружностью одну общую точку, называется … (касательной).
3.Отрезок, соединяющий две точки окружности, называется … (хордой)
4.Геометрическая фигура, состоящая из всех точек, расположенных на заданном расстоянии от данной точки, называется … (окружностью).
5.Часть плоскости, ограниченная окружностью, называется … (кругом).
-
Полуокружность -
-
Внешний угол треугольника- ( равен суммсе двух других углов не смежных с ним)
Учитель анализирует компетентность учащихся в теоретических вопросах темы.
Формулируются определения центральных и вписанных углов. Доказывается теорема 1 случай ( 2 и3 случаи доказывается самостоятельно)
3. Закрепление материала
Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности
-
Презентация по теме-решение задач из учебника и из ЕГЭ
Усвоение образца комплексного применения ЗУН
Таблица. Мини самостоятельная работа
На данном этапе урока при проведении мини работы применяются :
-
методы контроля и самоконтроля,
-
Обучение на немногочисленных, но хорошо подобранных задачах решаемых учащимися в основном самостоятельно, способствует вовлечению их в творческую исследовательскую работу, последовательно проводя через этапы научного поиска.
-
Задание: 4. Подведение итогов урока. Задание на дом
Оформление кабинета: ПК, мультимедиа, проектор, экран, компьютерная презентация по теме (Приложение 1,2 3), раздаточный материал, приложение.
Используемая литература.
-
Л.С.Атанасян Учебник по геометрии 7-9 класс 2011 год
-
Б.Г.Зив, В.М.Мейлер Дидактические материалы по геометрии 7-9 класс 2011 год
-
LearningApps.org - создание мультимедийных интерактивных упражнений</</p>
Приложения:
диск с презентацией: :«Центральные и вписанные углы»
лист самоконтроля
раздаточный материал
САМОАНАЛИЗ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ
Преподаватель Н.В. Ходина
Дисциплина математика
Класс 8 а
Тема :«Центральные и вписанные углы»Наличие методической разработки урока
Соответствие структуры и плана занятия
Урок изучения нового материала
Корректировка плана занятия при изменении обстоятельств
Обеспечение выполнения поставленной задачи с использованием богатого арсенала дидактических средств, в том числе учет психологического настроя учащегося
Соответствие темы занятия календарно-тематическому плану
По календарному плану
Организация занятия
Технические средства обучения
компьютер, мультимедиапроектор, экран.
Компьютеризация и информатизация обучения
Компьютерная презентация по теме
Оформление учебной аудитории
компьютер, мультимедиапроектор, экран.
Доска, мел,губка
Дидактический материал
Самостоятельная работа - задания по раздаточному материалу с учетом индивидуального усвоения материала и результативности
Наглядные пособия
компьютерная презентация по теме, таблицы, раздаточный материал.
Раздаточный материал
Алгоритм Задания для работы в группах
Целеполагание занятия
Наличие основной цели (задачи) учебного занятия
Подготовка к зачету, контрольной работе и выполнение заданий в ГИА и ЕГЭ
Обучающие цели
-
Отработка навыков вычислений
-
сформировать навыки прикладного использования теоремы;
-
выявить уровень овладения учащимися комплексом знаний и умений по теме
-
эстетичное построение чертежей
Воспитательные цели
-
воспитывать: познавательный интерес к математике;
-
информационную культуру и культуру общения;
-
самостоятельность,
-
способность к коллективной работе.
Развивающие цели
-
развивать способности к самостоятельному планированию
-
организация работы
-
навыки коррекции собственной деятельности через применение информационных технологий ;
-
умение обобщать, абстрагировать и конкретизировать знания по теме « Окружность».
-
навыки частично-поисковой (исследовательской) деятельности,
в) воспитательные
-
воспитывать: познавательный интерес к математике;
-
информационную культуру и культуру общения;
-
самостоятельность,
-
способность к коллективной работе.
Знакомство студентов с целью занятия, мотивация на изучение темы
Подготовка к ГИА и ЕГЭ
Дидактический аспект занятия
Наличие межпредметных связей занятия
черчение
Плотность, насыщенность и интенсивность занятия
Обеспечивалась познавательная активность на уроке, рациональное сочетание словесных, наглядных и практический приемов в работе с учащимися
Логичность и последовательность изложения
четкое выстраивание цепочки системности знаний с помощью мультимедии
Наличие возможности и умения «управлять» аудиторией
обеспечить не механическое усвоение суммы знаний, а прежде всего приобретение каждым учеником в ходе учебных занятий социального опыта.
Участие учащихся
Активное, максимальная концентрация внимания и уровня подготовленности к дальнейшему восприятию понятий, связанных с данной темой. Подготовки к контрольной работе.
Методический аспект занятия
Форма обучения
Интерактивные, инновационные
Методы обучения
Дифференцированный подход к созданию заданий.
Подходы к обучению
Индивидуальная и групповая работа
Психологический аспект занятия
Учет индивидуально-психологических особенностей личности
-
Создание комфортного микроклимата в коллективе
-
Личностный подход к обучаемым
Компенсаторные меры для учащихся с ослабленной психикой, либо физическими отклонениями
Такие учащиеся в группе отсутствуют
Самооценка занятия. Выводы учителя.
-Структура урока систематизирована в соответствии поставленными задачами и требованиями компетентностного подхода к учебным стандартам
-высокая работоспособность учащихся сохранена до конца занятия,
- умелое использование методов и форм обучения, в сочетании с информационными технологиями, в соответствии с требованиями ФГОС
- использует личностно-ориентированный подход с учетом индивидуальных особенностей учащихся.
Применение современные образовательные технологии.
-Цель, поставленная в начале занятия полностью достигнута по его окончании посредством педагогических задач, подведенных под целеполагание.
Уроки, при наличие компьютерных программ, проходят с более эффективным освоением материала в высоком темпе работы учащихся. Такие занятия прививают и возбуждают больший интерес к предмету. Они самостоятельно подыскивают программы для изучения тем и решение задач в более расширенном аспекте изучения предмета.
Учитель Н.В.Ходина
9