Конспект урока 'Перестановка чисел при сложении' (1 класс)

Проект урока по математике в 1 классе выполнила Зеленова Е.А.

Программа: Начальная школа 21 века»

Тип урока: Урок «открытия» нового знания.

Форма: урок -игра.

Тема. Перестановка чисел при сложении.

Цель. Учить складывать в любом порядке.

Задачи:

• Развивающие:

• Развивать навык устного и письменного счета, умение считать в пределах 20, умение ориентироваться в пространстве. Развивать внимание, умение делать выводы,

• Обучающие: Познакомить с переместительным свойством сложения, научить выполнять математические действия, используя данное свойство.

• Воспитательные: формировать умение работать в паре, умение договариваться, оценивать выполнение заданий товарища.

Этап урока

Цель

Содержание

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

УУД

Слайд из презентации

1.Организационный

этап

Создать условия для возникновения у учащихся внутренней потребности в учебный процесс

Утром солнышко встает,

Нас на улицу зовет.

Выхожу из дома я-

Здравствуй, Родина, моя!

-Доброе утро, ребята!

-Проверьте, всё ли готово к уроку.

Приветствует учащихся, настраивает на работу

Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку.

Мотивационные: создание положительного настроя.

Мобилизирующий этап

Организовать деятельность учащихся, сосредоточить внимание

-Начнем наш урок с задания на внимание.

Дает алгоритм выполнения работы.

Дает возможность построить ассоциации по картинкам вспомнить времена года и зимние месяцы.

Слушают алгоритм выполнения задания, выполняют задание, проверяют, работая в паре.

Присутствуют на картинках теплые вещи, снежинка-это зима.

Времена года-весна, лето, зима, осень.

Зимние месяцы-декабрь, январь, февраль.

Г.-Х. Андерсен «Снежная королева»

Главные герои-Кай и Герда.

Метапредметные:работа по алгоритму, способность удержать учебную задачу, развитие внимания, памяти.

Коммуникативные:

работа в паре. Регулятивные:пошаговая рефлексия-оценивание своей работы (обозначение цветовым кружком выполнение работы: красный-выполнил без ошибок, желтый-помог товарищ)

Регулятивные:умозаключение.

Опора на личный опыт детей, их кругозор.

-В течение 1 минуты вы запоминаете рисунки и воспроизводите их у себя в таблице.

-Последовательность фигур можно менять, но количество должно остаться прежним.

-После выполнения задания взаимопроверка.

-Можно ли по рисункам определить время года? Почему?

-Какие еще времена года вы знаете?

-Назовите зимние месяцы.

-Какую зимнюю сказку о дружбе двух ребят- мальчика и девочки, которые преодолели трудности, злые чары королевы можно вспомнить?

-назовите главных героев этой сказки.

2.Актуализация знаний.

Постановка проблемы.

Физкультминутка

Актуализировать мыслительные операции, организовать фиксацию затруднений

1.

-Кай посмотрел в окно, досчитал до 10 и увидел снежинку, которая превратилась в женщину. Какое число не увидел Кай?

2.

Повторим состав числа 7

3.

Арифметический диктант.

-Запишите, какое число стоит перед числом 7.

-Какое число на 1 больше, чем 7.

-Увеличьте 6 на 1.

-Уменьшите 7 на 3.

-7 это 2 и…

-Подчеркните в этом ряду нечетные числа.

Соотнесите свои записи с образцом на доске (фронтальная проверка)

4.

-Кай и Герда вместе с вами тоже решают примеры. Герда решает такое математическое выражение-2+5, а Кай-5+2. Давайте им поможем.

-Сколько же получилось у Кая и Герды, когда были решены примеры?

Снежинки спускаются с неба

Все ниже, все ниже.

Сугробы пушистого снега-все выше, все выше.

Организует фронтальную, самостоятельную и индивидуальную работу.

Опора на знание «числового ряда», состава числа 7.

Фронтальная работа. Повторение состава числа 7.

Индивидуально дети работают в тетрадях. Результаты сверяют с образцом на доске. Оценивают свою деятельность цветовыми кружками

Решают примеры

Показывает движения под музыку.

Вспоминают «числовой ряд».

-6

-8

-7

-4

-5

2+5=7

5+2=7

-7

Повторяют движения за учителем.

Мотивационные: сохранение положительной мотивации.

Регулятивные:действия по алгоритму, самостоятельное выполнение действий, контроль, сверка с образцом, оценивание своего результата.

ИКТ.

Мотивационный: сохранение положительной мотивации.

Работа с интерактивной доской.

Пошаговая рефлексия.

Использование здоровьесберегающих технологий

3.Проблемное объяснение нового знания.

Зафиксировать причину затруднения, сформулировать цель урока и тему урока. Организовать подводящий диалог по проблемному объяснению, соотнести с правилом в учебнике, организовать фиксацию преодоления затруднения.

-Почему ответы получились одинаковые, а математические выражения разные?

-Попробуйте сформулировать цель нашего урока исходя из проблемы. Чему мы должны научиться на уроке?

-Тема нашего урока: перестановка чисел при сложении.

-Посмотрите на линейку.

2+5

-Что нужно сделать, чтобы найти значение выражения?

5+2

-Что нужно сделать, чтобы найти это значение выражения?

-В каком случае сделаем меньше шагов?

-Почему?

-Сравните, как быстрее сосчитать?

-Какой вывод можно сделать?

Фиксация причины затруднения

Организует высказывания учащихся

Целеполагание.

Объявление темы урока.

Работа с линейкой на доске СМАРТ.

Организация подводящего диалога.

Гипотезы учащихся.

-Уметь складывать числа в любом порядке.

Фронтальная работа

-Нужно от числа 2 отсчитать вправо 5 шагов.

-От числа 5 отсчитать вправо 2 шага.

-Во втором.

-Нужно прибавить всего 2.

-Быстрее сосчитать. Когда к большему числу прибавляешь меньшее.

-Складывать можно в любом порядке, но удобнее к большему прибавлять меньшее число.

Познавательная: создание проблемной ситуации.

Регулирующие:

целеполагание.

Регулирующие: открытие нового через подводящий диалог.

Познавательные: открытие нового знания.

Коммуникативные: умение выслушать друг друга.

4. Первичное закрепление во внешней речи.

Организовать усвоение детьми нового способа действия при решении данных примеров с из проговариванием во внешней речи-фронтально.

Герда в доме волшебницы. Волшебница предложила выполнить задания из учебника. Откройте страницу 5, задания №3.4,5.

Вывод: Складывать можно в любом порядке. (прочитать в учебнике вывод)

-Скажите, а складывать мы можем любые числа?

-Тогда любое первое число при сложении, я назову -a, а любое второе-b. Наше правило можно записать так: a+b=b+a

Организует фронтальную работу с учащимися по учебнику.

Фронтальная работа по учебнику.

Регулирующие: синтез и обобщение, перевод в знаково-символическую систему.

5.Самостоятельная работа с взаимопроверкой.

Физкультминутка для глаз.

Организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия, организовать взаимопроверку, выявление и исправление ошибок. Создать ситуацию успеха.

Герда попала к принцессе и принцу. Она рассказывает всю историю с Каем и объясняет им ,как решать новые примеры, чтобы быстрее спасти мальчика.

-Принцессе очень понравился рассказ девочки, и они решили сами решать такие примеры.

-Самостоятельная работа по печатной тетради с.3 №1,2,3,4

-Как только вы выполните задание, вы на золотой карете вместе с Гердой отправитесь дальше. Но, будьте внимательны! Вас могут встретить разбойники.

После выполнения задания

вы должны поменяться тетрадями и проверить, все ли у вас решено верно. Наградите друг друга красными кружками или если найдете ошибку- исправьте ее, и подарите другу желтый кружочек.

-В каких примерах допустили ошибки?

-Молодцы, все с заданием справились.

Маленькая разбойница пожалела Герду и нас с Вами, и подарила Оленя.

В путь!

Мы добрались до севера.

-Кто знает, какое самое знаменитое явление можно встретить только на севере.

Организовывает самостоятельную работу и взаимопроверку.

Самостоятельная работа учащихся и взаимопроверка.

Познавательные: отработка навыка решения примеров на основе нового способа, использование личного опыта детей (полярное сияние)

Коммуникативные: работа в паре.

Мотивационный: использование сюжета сказки для сохранения положительной мотивации.

Регулятивные: пошаговая рефлексия.

6. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Организовать выявление типов заданий, где возможно использование нового способа действия. Организовать повторение учебного содержания. Необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.

1.И вот Герда попала к финке.

-Кто это?

Она приготовила для девочки и для нас новое испытание. Как думаете, справимся мы с ним?

-Решите примеры и отгадайте волшебное слово нашего урока.

1

5

8

10

18

20

а

д

б

о

р

т

7

-

2

=

4

+

6

=

2

+

6

=

8

+

10

=

3

+

7

=

10

+

10

=

1

-

0

=

Именно доброе отношение друг к другу помогло нам преодолеть все препятствия сегодня.

-Каким правилом воспользовались при счете?

2.Графический диктант.

Вот перед нами королевство.

-Какие испытания приготовила для нас Снежная Королева?

-Мы выполним первую половину рисунка, а вторую вы должны будете построить симметричную данной.

Хозяйка снежного царства преградила дорогу. Замок не преступный, но сердце Герды полно любви и преданности мальчику, значит ледяные ворота растают перед горячим сердцем.

3.

-Смотрите, Кай играет ледяными фигурами. Давайте ему поможем выполнить задание.

-Поставьте в верхний левый угол треугольник.

-Поставьте в середину первого столбика-квадрат.

-поставьте в нижний левый угол-прямоугольник.

-Как назвать одним словом все фигуры первого столбика.

-В средний столбик поставьте фигуры похожие на фигуры первого столбика.

-Как назвать фигуры второго столбика?

- в третий столбик определите рисунки предметов, на которых можно встретить объемные геометрические фигуры.

-Мы заполнили всю таблицу и помогли Каю. Мальчик увидел Герду.

Доброта живет вечно.

Совершайте добрые поступки. Добро всегда побеждает зло. Помогайте людям старше вас, младше вас, людям другой национальности, братьям нашим меньшим.

Организует работу в паре.

Оценивание работы учащихся.

Организует выполнение графического диктанта, имндивидуальную работу, сравнение с образцом.

Организует работу с геометрическими фигурами.

- Работа в группе.

Самостоятельно решают примеры. Получают волшебное слово -ДОБРОТА.

Индивидуальная работа в тетради.

У доски работает учащийся.

Работают с геометрическими фигурами.

Геометрические фигуры.

-Многоугольники.

-Плоскостные фигуры.

-Объемные геометрические фигуры.

Коммуникативные:работа в группе.

Регулятивные: решение примеров , коррекция знаний, рефлексия, обобщение.

Мотивационный

Познавательный:графический диктант )ось симметрии, симметричная фигура-пропедевтика), объемные фигуры.

7. Итог урока.

Организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке, степени соответствия результатов поставленной цели, проведение самооценки учениками работы на уроке, зафиксировать напрвления будущей деятельности.

-Кто был сегодня на уроке в гостях?

-с каким правилом познакомились на уроке?

-Достигнута ли цель урока?

-Что было легко на уроке?

-Что показалось трудным на уроке?

-Кого уз учеников класса можно отметить за работу?

-Сколько красных кружков набрал каждый из вас?

-Сколько желтых кружков набрал каждый из вас?

-Рекомендую материал сегодняшнего урока посмотреть и вспомнить по учебнику страница 2.

СПАСИБО ЗА УРОК!

Звучит песня.

Дружба крепкая не сломается, не разрушится от дождей и вьюг.

-Складывать числа можно в любом порядке.

-Учились складывать числа в любом порядке.

Регулятивные:итоговая рефлексия.

Мотивационные:сохранение положительной мотивации, интрига.

Личностные: отношение к другу, формирование гражданской позиции.