План-конспект открытого урока по темеРешение уравнений

План-конспект открытого урока

учителя математики МБОУ «СОШ № 24» г.Чебоксары

Константиновой Елены Васильевны

Тема урока: Решение уравнений.

Цели урока: 1) Выработать навыки и умения решать уравнения и задачи с помощью составления уравнений;

2) Развитие логического мышления и математической речи;

3) Воспитывать трудолюбие и аккуратность.

Оборудование: компьютер, проектор, экран.

План урока:

1. Организационный момент, инициализация урока (2 мин).

2. Устный счет (3 мин).

3. Повторение пройденного (2 мин).

4. Изучение нового материала (10 мин).

5. Закрепление изученного материала (12 мин).

6. Физкультминутка (2 мин).

7. Самостоятельная работа с взаимопроверкой (8 мин).

8. Итоги урока (2 мин).

9. Задание на дом (1 мин).

Ход урока:

1. Организационный момент, инициализация урока (объявление темы, определение целей деятельности с одновременным показом слайдов на экране).

Учитель (приветствует учащихся): Сегодня мы с вами продолжаем изучать тему по решению уравнений.

Итак, девиз нашего урока зачитает Травин Виталий:

«Учись, учись, учись, но только не ленись!» Вот под этим девизом мы проведем наш урок.

А сейчас мы вытащим из тайников памяти кое-что ценное и восхитимся глубокими знаниями, которые пригодятся нам сегодня на уроке, а для этого проведем маленький устный счет.

2. Устный счет (на экране появляется четвертый слайд). Решить уравнения, используя правила нахождения неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, делителя, делимого, множителя:

1) х + 15 = 40;

2) у - 10 = 32;

3) 8 - х = 2;

4) 70 : у = 7;

5) х : 20 = 3;

6) 25х = 100.

А теперь мы с вами ответим на следующие вопросы.

3. Повторение пройденного (на экране появляется пятый слайд).

   1. Какое равенство называется уравнением?

   2. Что значит решить уравнение?

   3. Какое число называют корнем уравнения?

   4. Сформулируйте правило переноса слагаемых из одной части уравнения в другую?

- Молодцы, все хорошо поработали. А теперь мы перейдем к изучению нового материала.

4. Изучение нового материала (на экране появляется шестой слайд).

Задача: В первом букете было в 4 раза меньше роз, чем во втором.

Когда к первому букету добавили 15 роз, а ко второму - 3 розы, то в обоих букетах роз стало поровну. Сколько роз было в каждом букете первоначально?

5. Закрепление. Сейчас мы с вами решим аналогичную задачу для закрепления изученного материала (на экране девятый слайд).

№ 1321.

В первом бидоне в 3 раза больше молока, чем во втором. Если из первого перелить 20 л во второй, то молока в бидонах будет поровну. Сколько молока было в каждом бидоне?

Ребята обсуждают задачу, а один из учащихся оформляет решение с комментированием на доске: