- Учителю
- Рабочая программа 8 класс (С. М. Никольский)
Рабочая программа 8 класс (С. М. Никольский)
«Рассмотрено»
Руководитель МО
________ /А.Р.Кукушкина /
Протокол № ____ от
«____» __________ 2014 г.
«Согласовано»
Заместитель директора по УР
МБОУ «Школа № 54»
_________ /Р.Г.Гимадиева _/
«____» ____________ 2014 г.
«Утверждаю»
Директор МБОУ «Школа № 54»
_________ / _Т.Н.Алексеева_/
Приказ № __________ от
«____» ____________ 2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по математике
МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 54
с углубленным изучением отдельных предметов»
Кукушкина Алсу Рахимзяновна
математика 8В класс
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № ________ от
«____» ____________2014 г.
2014-2015 учебный год
Учебно-тематическое планирование
по математике_________
предмет
Классы__8 в.
Учитель_Кукушкина Алсу Рахимзяновна
Всего___210___ час; в неделю_____6___ час.
Плановых контрольных уроков ___13____, зачетов ______, тестов ________ч.;
Административных контрольных уроков ____3__ч.
Учебно-методический комплект
Учебники:
С.М. Никольский и др. «Алгебра 8 класс», Москва, «Просвещение»,2010 год,
Л.С.Атанасян, В.Ф.Бутузов и др. «Геометрия 7-9», Москва, «Просвещение», 2007 год
Дополнительная литература
Самостоятельные и контрольные работы «Алгебра. Геометрия» А.П.Ершова и др.,Москва, «Илекса»,2008,
Кимы по алгебре 8 класс, составитель Л.Ю. Бабушкина, Москва, ООО «ВАКО», 2010, «Дидактические материалы по алгебре» М.К. Потапов и др., Москва, «Просвещение», 2009
Программа для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Математика 5-11 классы. (Программы. Тематическое планирование), Москва «Дрофа» 2008
Математика в таблицах. 5-11 классы. Справочные материалы. Москва«АСТ. Астрель»2004
Б.Г. Зив, В.М. Мейлер, А.П. Баханский. Задачи по геометрии для 7 - 11 классов. - М.: Просвещение, 2003.
С.М. Саакян, В.Ф. Бутузов. Изучение геометрии в 7-9 классах: Методические рекомендации к учебнику. Книга для учителя. - М.: Просвещение, 2001.
Научно-теоретический и методический журнал «Математика в школе»
Еженедельное учебно-методическое приложение к газете «Первое сентября» Математика
Единый государственный экзамен 2008-2010. математика.
Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся / ФИПИ-М.:Интеллект-Цент, 2007-2009.
ГИА. Математика 9 класс. Государственная итоговая аттестация (в новой форме). Тематические тренировочные задания. Повышенный уровень; под ред. Е.А. Семенко. - М.: Издательство «Экзамен», 2011
Алгебра: элементы статистики и теории вероятностей: учеб. Пособие для учащихся 7-9 классов; под ред. С.А. Теляковского. - М.: Просвещение, 2005
Тематическое планирование
№ п/п
Название темы
Кол-во часов
Контрольных работ
1
Функции и графики
10
2
Функции у=х, у=х², у=1/х
6
1
3
Квадратные корни
10
2
4
Четырехугольники
13
1
5
Квадратные уравнения
15
1
6
Рациональные уравнения
17
1
7
Площадь
13
1
8
Линейная функция
11
9
Квадратичная функция
8
10
Функция у=
+у
10
1
11
Подобные треугольники
18
2
12
Системы рациональных уравнений
12
1
13
Графический способ решения систем уравнений
6
1
14
Окружность
16
1
15
Итоговое повторение курса алгебры 8 класса.
20
1
16
Итоговое повторение курса геометрии 8 класса.
4
1
17
Комбинаторика. Элементы теории вероятностей
6
Пояснительная записка
Статус документа
Материалы к рабочей программе по предмету «Математика 8» составлены на основе:
-
федерального компонента государственного стандарта основного общего образования,
-
примерной программы по математике основного общего образования,
-
федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования РФ,
-
с учетом требований к оснащению образовательного процесса, в соответствии с содержанием наполнения учебных предметов компонента государственного стандарта общего образования,
Цели
Изучение математики в 8 классах направлено на достижение следующих целей:
-
продолжить овладевать системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
-
продолжить интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;
-
продолжить формировать представление об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;
-
продолжить воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.
Основная задача обучения математике в школе заключается в обеспечении прочного и сознательного овладения учащимися системой математических знаний и умений, необходимых в повседневной жизни и трудовой деятельности.
Наряду с решениями основной задачи изучение математики предусматривает формирование у учащихся устойчивого интереса к предмету, выявление и развитие их математических способностей. Для реализации изучения рассматриваются дополнительные главы:
- Множества;
- Решение рациональных уравнений при помощи замены неизвестного;
- Уравнения - следствия;
- Разложение многочленов на множители (Теорема Безу);
- Комплексные числа;
- Функции у= [х] и у= {х};
- Построение графиков функций, содержащих модули;
- Уравнение прямой, уравнение окружности;
- Решение уравнений в целых числах;
- Вероятность событий.
В ходе преподавания математики в 8 классах, работы над формированием у учащихся перечисленных в программе знаний и умений, следует обращать внимание на то, чтобы они овладевали умениями общеучебного характера, разнообразными способами деятельности, приобретали опыт:
-
планирования и осуществления алгоритмической деятельности, выполнения заданных и конструирования новых алгоритмов;
-
решения разнообразных классов задач из различных разделов курса, в том числе задач, требующих поиска пути и способов решения;
-
исследовательской деятельности, развития идей, проведения экспериментов, обобщения, постановки и формулирования новых задач;
-
ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи, использования различных языков математики (словесного, символического, графического), свободного перехода с одного языка на другой для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;
-
проведения доказательных рассуждений, аргументации, выдвижения гипотез и их обоснования;
-
поиска, систематизации, анализа и классификации информации, использования разнообразных информационных источников, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии.
Основные функции и особенности учебника
Информационно-методическая функция. Содержание учебников алгебры для 7-9 классов серии «МГУ-школе» соответствует традиционному содержанию программы для 7-9 классов, но порядок расположения материала в учебниках и способы его изложения отличаются от традиционных.
Учебники «Алгебра,7-9» серии «МГУ-школе» обеспечивают системную подготовку по предмету, позволяют ориентировать процесс обучения на формирование осознанных умений, требует меньше, чем обычно, времени, так как они не «натаскивают» ученика, учат действовать осознанно. Изложение материала связное: подряд излагаются большие темы, нет чересполосицы мелких вопросов, нарушающих логику изложения крупных тем.
Основной методический принцип, положенный в основу изложения теоретического материала и организации системы упражнений, заключается в том, что ученик за один раз должен преодолевать не более одной трудности. Поэтому каждое новое понятие формируется, каждое новое умение отрабатывается сначала в «чистом» виде, потом трудности совмещаются.
Организационно-планирующая функция. Сложность заданий в каждом пункте нарастает линейно: учитель сам должен определить, на какой ступени сложности он может остановиться со своим классом или с конкретным учеником. Для каждого нового действия или приема решения задач в учебнике имеется достаточное количество упражнений, которые выстроены по нарастанию сложности и не перебиваются упражнениями на другие темы. У учителя имеется возможность с помощью учебника реализовывать идею дифференциации обучения при работе со своим классом, а у сильных учащихся - реальная возможность более глубоко разобраться в любом вопросе, чего они часто лишены, если учебник написан на среднего ученика. Учебники полностью обеспечивают обучение и тех школьников, которые могут и хотят учиться основам наук.
Важную роль в формировании первоначальных представлений о зарождении и развитии науки играют исторические сведения, завершающие каждую главу учебника.
Требования к математической подготовке учащихся 8 класса
В результате изучения математики учащиеся должны овладеть следующими умениями, представляющими обязательный минимум:
1) находить значение функции по формуле для определенного аргумента, находить аргумент функции по ее известному значению; определять, принадлежит ли заданная своими координатами точка графику функции; составлять таблицы значений функции; строить графики функции у = кх и у = кх + 1;
2) знать свойство функций у= 
, у = х2;
3) применять свойства арифметических квадратных корней для вычисления значений выражений, преобразования выражений, избавления от иррациональности в знаменателе дроби, сокращения дробей и решения уравнений; приближенно вычислять квадратные корни;
4) владеть навыками работы с квадратными уравнениями, видами квадратных уравнений; общей формулой корней квадратного уравнения и теоремой Виета;
5) решать квадратные уравнения по формуле корней;
6) раскладывать квадратный трехчлен на множители;
7) решать задачи, сводящиеся к квадратным уравнениям;
8) решать дробные уравнения с одной переменной; решать задачи, сводящиеся к составлению дробных уравнений;
9) находить частное и остаток при делении многочлена на многочлен;
10) решать рациональные уравнения с целыми коэффициентами;
11) выполнять действия с комплексными числами;
12) строить график функции у= [х] и у= {х};
13) строить график квадратичной функции;
14) строить график функции у=
+у
15) определять четность и нечетность функции;
16) строить графики функций, содержащих модули;
17) решать системы рациональных уравнений;
18) решать уравнения в целых числах;
19) графически решать уравнения и их системы;
20) находить вероятность событий;
21) пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего мира;
22) распознавать геометрические фигуры, различать их взаимное расположение;
23) изображать геометрические фигуры; выполнять чертежи по условию задач; осуществлять преобразования фигур;
24) находить стороны, углы и площади треугольников, длины ломаных, дуг окружности, площадей основных геометрических фигур и фигур, составленных из них;
25) решать геометрические задачи, опираясь на изученные свойства фигур и отношений между ними, применяя дополнительные построения, алгебраический и тригонометрический аппарат, идеи симметрии;
26) проводить доказательные рассуждения при решении задач, используя известные теоремы, обнаруживая возможности для их использования.
|
№ п/п |
Тема урока |
Кол-во часов |
Тип урока |
Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности |
Виды контроляизмерители |
Планируемые результаты освоения материала |
Домашнее задание |
Дата проведения | |
|
план |
факт | ||||||||
|
| Функции и графики | 10 |
|
|
|
| |||
| 1 | Числовые неравенства | 1 | Урок изучения нового материала | ИР,ДР, ,ФР |
|
Знать: понятие функции, графика функции, изучить свойства простейших функций и их графики. Уметь: находить значение функции, определять значение аргумента по известному значению функции | Стр.3, п.1.1 № 3, 5 |
|
|
| 2 | Свойства числовых неравенств | 1 | Урок закрепления материала | ИР, ,СР,ФР |
| Стр.7, № 7 (б, в), 9 (б, г) |
|
| |
| 3 | Применение свойств числовых неравенств | 1 | Обобщающий урок | ДР,СР,ФР |
| Стр.7, №12 (б-е), 13 (б-е), 17(б) |
|
| |
| 4 | Координатная ось | 1 | Урок изучения нового материала | ИР, СР,ФР |
| Стр.8, п.1.2 примеры 1-4, №20 |
|
| |
| 5 | Множества чисел | 1 | Урок изучения нового материала | ИР,ДР,СР |
| Стр. 11, п. 1.3 № 27,28(б,г) |
|
| |
| 6 | Множества | 1 | Урок изучения нового материала |
ИР,ДР,СР,ФР |
| Стр57, №179, 178(б) |
|
| |
| 7 | Декартова система координат на плоскости | 1 | Комбинированный урок | ИР,ДР ,ФР |
| Стр. 15, п. 1.4 № 42,44 |
|
| |
| 8 | Понятие функции | 1 | Комбинированный урок | ИР,ДР,СР,ФР |
| Стр. 19, п.1.5 №48 (в, г), 51 |
|
| |
| 9 | Область определения | 1 | Комбинированный урок | ИР,ДР,СР |
| Стр. 22 № 52, 54, 56 |
|
| |
| 10 | Понятие графика функции | 1 | Комбинированный урок | ИР,СР,ФР |
| Стр.23, п.1.6 №60, 62 |
|
| |
|
| Функции у=х, у=х², у=1/х
|
7 |
|
|
|
| |||
| 11 | Функция у=х и её график | 1 | Урок изучения нового материала |
ФР,ИР,ДР |
| Знать: определение степенной функции, виды её графиков, определение графика обратной пропорциональности. Уметь: строить графики этих функций | Стр. 26, п. 2.1 № 72,73 |
|
|
| 12 | Функция у= х² | 1 | Урок формирования умений и навыков | ИР,ДР,СР,ФР |
| Стр.29, п. 2.2 № 79,80(б) |
|
| |
| 13 | График функции у= х² | 1 | Урок изучения нового материала | ИР,СР,ФР |
| Стр. 31, п. 2.3 № 87,89,92 |
|
| |
| 14 | Функция у= | 1 | Урок изучения нового материала | ДР,СР,ФР | СР | Стр. 34, п. 2.4 № 96,97 (б,в) |
|
| |
| 15 | График функции у=1/х, у=а/х | 1 | Урок формирования умений и навыков | ИР,ДР,СР,ФР |
| Стр. 37, п. 2.5, стр.106 п.8.2, № 101 (б,г), 463 |
|
| |
| 16 | Контрольная работа № 1 по теме «Функции и графики» |
1 | Урок контроля знаний |
| КР | Знать теорию,уметь применять при решении упражнений | Работа другого варианта |
|
|
| 17 | Анализ контрольной работы.Решение задач ГИА | 1 | Урок практического применения знаний и умений | ИР,ДР,ФР |
| Знать теорию,уметь применять при решении упражнений | Индивидуальные карточки |
|
|
|
| Квадратные корни |
12 |
|
|
|
| |||
| 18 | Понятие квадратного корня | 1 | Урок изучения нового материала | ИР,ДР,СР,ФР |
| Знать: Понятие квадратного корня, арифметического квадратного корня. Уметь: преобразовывать выражения, содержащие квадратные корни | Стр. 41, п.3.1 примеры 1-5, № 113, 116, 117(а) |
|
|
| 19 | Определение квадратного корня с помощью графика у = х² | 1 | Урок формирования умений и навыков | ИР,ДР,ФР |
| Стр. 42 № 111, 115,117 (б) |
|
| |
| 20 | Арифметический квадратный корень | 1 | Комбинированный урок | ИР,СР,ФР |
| Знать определение,уметь применять при решении упражнений | Стр. 43, п. 3.2 №120(ж-и), 122(г-е), 126б) |
|
|
|
| Входная контрольная работа | 1 | Урок контроля знаний |
| КР | Знать теорию,уметь ее приме- Нять при вычислениях | Работа другого варианта |
|
|
| 21 | Решение уравнений с неизвестным под знаком корня | 1 | Урок изучения нового материала | ИР,ГР,СР,ФР |
| Знать способ решения иррациональных уравнений, уметь их применять при их решении | Стр. 46 №129, 131(г-е), 128 (ж-и) |
|
|
| 22 | Квадратный корень из натурального числа | 1 | Урок формирования умений и навыков |
| Стр. 47, п. 3.3 №138(д,е), 139(а) |
|
| ||
| 23 | Вычисление квадратных корней | 1 | Комбинированный урок | ИР,СР,ФР |
| Знать алгоритм вычисления квадратного корня, уметь вычислять приближенные значения квадратного корня | Стр.49, п.3.4 1. 141(четн), 142(б,г),143(б,г)
|
|
|
| 24 | Приближенное вычисление квадратных корней | 1 | Урок формирования умений и навыков
| ИР,СР,ФР |
| № 145(четн), 146(б,г,147(б,г)
|
|
| |
| 25 | Свойства арифметических квадратных корней | 1 | Комбинированный урок | ИР,СР,ФР | СР | Знать свойства квадратных корней, уметь применять при решении упражнений | Стр. 51, п.3.5 №151(в,г), 152(в,г) |
|
|
| 26 | Подготовка к контрольной работе | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | ИР,ДР,СР,ФР |
| Стр. 54 № 160, 161(2-й столбик) |
|
| |
| 27 | Контрольная работа № 2 по теме «Квадратные корни» |
1 | Урок контроля знаний |
| КР | Знать теорию, уметь применять при решении упражнений | Работа другого варианта |
|
|
| 28 | Анализ контрольной работы. Решение задач ГИА | 1 | Урок практического применения знаний | ИР,ДР,СР,ФР |
| Знать теорию, уметь применять при решении упражнений | № 162,171(а-е), 163, стр 55 |
|
|
|
| Четырехугольники | 14 |
|
|
|
| |||
| 29 | Повторение. Основные понятия курса 7 класса | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | ИР,ДР,СР,ФР | - | Знать: понятия: теорема, свойство, признак. Уметь: выполнять задачи из разделов курса VII класса. | Стр. 37, № 117, 122 |
|
|
| 30 | Многоугольники | 1 | Урок изучения нового материала | ИР,СР,ФР |
| Знать: определение многоугольника, формулу суммы углов многоугольника; Уметь: распознавать на чертежах многоугольники. | Стр. 98, п. 39,40,41 № 363, 365, 368 |
|
|
| 31 | Параллелограмм | 1 | Урок изучения нового материала | ИР,ГР,СР,ФР |
| Знать:определение паралле-лограмма,его, свойства, Уметь: распознавать на черт-ежах среди четырехугольников | Стр.101, п 42 № 372, 373 |
|
|
| 32 |
Свойства параллелограмма | 1 | Комбинированный урок | ИР,ДР,ФР |
| Знать определение параллелограмма, его свойства; Уметь: применять их при решении задач | Стр. 104 №376, 379 |
|
|
| 33 |
Признаки параллелограмма | 1 | Комбинированный урок | ИР,ДР,СР,ФР |
| Знать:, свойства и признаки параллелограмма; уметь: находить углы и стороны параллелограмма | Стр. 102, п 43 № 377, 381 |
|
|
| 34 |
Трапеция
| 1 | Комбинированный урок | ДР,СР,ФР |
| Знать: определение трапеции, свойства трапеции; Уметь: решать задачи по теме «Трапеция» | Стр. 106 №386, 388 |
|
|
| 35 | Решение задач по теме «Трапеция» | 1 | Урок практического применения знаний | ИР,ДР,СР,ФР | СР | Уметь: решать задачи, используя определение трапеции | Стр. 106 № 392(а), 393(б) |
|
|
|
36 | Теорема Фалеса | 1 | УОНМ | ИР,СР,ФР |
| Знать: формулировку теоремы Фалеса; Уметь: применять теорему Фалеса при решении задач | Стр.106 №391, 392(б) |
|
|
| 37 | Решение задач применяя теорему Фалеса Задачи на построение | 1 | Урок практического применения знаний | ИР,ДР,СР,ФР |
| Знать: основные типы задач на построение; Уметь: делить отрезок на n равных частей
| Стр. 106 № 392(в), 395 |
|
|
| 38 |
Задачи на построение Прямоугольник | 1 | Урок практического применения знаний | ИР,ДР,СР |
| Знать: определение прямо-угольника, его элементы, свой-ства и признаки; Уметь находить стороны, используя свойства углов и диагоналей |
|
|
|
| 39 |
Ромб и квадрат | 1 | Комбинированный урок | ДР,СР,ФР | СР | Знать: определение ромба, квадрата Уметь: распознавать и изображать ромб, квадрат, находить стороны и углы, используя свойства | Стр. 109, п. 46 № 408, 410 |
|
|
| 40 |
Решение задач по теме «Четырехугольники» |
2 | Урок практического применения знаний | ИР,ДР,СР,ФР
|
| Знать: формулировки опреде-лений, свойств и признаков; Уметь: решать задачи по теме «Четырехугольники» |
Стр. 113 №404, 411, 413(в) |
|
|
| 42 | Контрольная работа № 3 по теме Четырехугольники | 1 | Урок контроля знаний и умений |
| КР | Знать теорию,уметь применять при решении задач | Работа другого варианта |
|
|
|
| Квадратные уравнения |
16 |
|
|
|
| |||
| 43 | Квадратный трехчлен | 1 | Урок изучения нового материала | ИР,СР,ФР |
| Знать: формулы корней квадратного уравнения, Теорему Виета, формулу корней квадратного уравнения с четным вторым коэффициентом. Уметь: решать любые квадратные уравнения, определять количество его корней, решать текстовые задачи с помощью квадратных уравнений | Стр.63, п.4.1 №187(д-и), 188(б,в), 191(б) |
|
|
| 44 | Разложение квадратного трехчлена на множители | 2 | Комбинированный урок | ИР,ДР,СР,ФР |
| Стр. 67 № 192(г-е), 194(ж-и), 195(в)
|
|
| |
| 45 | Понятие квадратного уравнения | 1 | Урок изучения нового материала |
| Стр.68, п.4.2 № 199 (г-е), 200 (в,г), 203(г-е) |
|
| ||
| 46 | Дискриминант квадратного уравнения | 1 | Комбинированный урок |
| Стр. 69 № 201 (г-е), 202 (д,е), 204 (в,г) |
|
| ||
| 47 | Неполное квадратное уравнение | 1 | Комбинированный урок |
| Стр. 70, п.4.3, №210(е-и), 211(б, в), 213 (в,д) |
|
| ||
| 48 | Решение неполных квадратных уравнений | 1 | Урок практического применения знаний | ДР,СР,ФР |
| Знать теорию,уметь решать неполные квадратные уравнения | Стр.73 № 212(д-и), 216(в,г), 217(в,г) |
|
|
| 49 | Решение квадратного уравнения общего вида | 1 | Комбинированный урок |
ИР,ДР,СР,ФР
|
|
Знать: формулы корней квадратного уравнения, теорему Виету, формулу корней квадратного уравнения с четным вторым коэффициентом. Уметь: решать любые квадратные уравнения, определять количество его корней, решать текстовые задачи с помощью квадратных уравнений | Стр.74, п.4.4 № 223(г-е), 224(в-е), 226(б,г) |
|
|
| 50 | Решение квадратных уравнений, приведением коэффициентов к целочисленному виду | 1 | Урок практического применения знаний и умений | ИР,ДР,СР,ФР |
| Стр. 77 №225(в-е), 227(в,ж), 228 (в,г) |
|
| |
| 51 | Решение квадратных уравнений с четным вторым коэффициентом | 1 | Комбинированный урок | ИР,СР,ФР |
| Стр. 78 № 229(в-е), 230(б,г), 231 (в,г) |
|
| |
| 52 | Приведенное квадратное уравнение | 1 | Комбинированный урок | ИР,ДР,СР |
| Стр. 79, п. 4.5 № 240, 241 (д-з), 237 (в,г) |
|
| |
| 53 | Способы решения приведенных квадратных уравнений | 1 | Урок практического применения знаний и умений | ИР,ДР,СР,ФР |
| Стр.81 № 242(д-з), 243(в-е) |
|
| |
| 54 | Теорема Виета | 1 | Комбинированный урок | ИР,ДР,СР,ФР |
| Стр.81, п.4.6 №247(в,г), 249(б,в), 250(в,г) |
|
| |
| 55 | Применение квадратных уравнений к решению задач | 1 | Урок практического применения знаний и умений |
| Знать теорию для решения квадратных уравнений,уметь применять при решении упражнений и задач с помощью уравенений | Стр.85, п.4.7 №263(б), 264(б), 266(б,г) |
|
| |
| 56 | Подготовка к контрольной работе | 1 | Урок практического применения знаний и умений | ИР,ДР,СР,ФР | СР | Стр. 84 №251(д,е), 252(в,г,е), 254(г) |
|
| |
| 57 | Контрольная работа № 4 по теме «Квадратные уравнения» |
1 | Урок контроля знаний |
| КР | Знать теорию,уметь применять при решении упражнений | Работа другого варианта |
|
|
|
| Рациональные уравнения (18) | ||||||||
| 58 | Анализ контрольной работы.Понятие рациональноготуравнения
| 1 | Урок практического применения знаний и умений | ИР,ДР,СР,ФР |
| Знать теорию,уметь применять при решении упражнений | Стр.84 № 248, 251(и,к) |
|
|
| 59 | Биквадратное уравнение | 1 | Комбинированный урок | ИР,ДР,СР,ФР |
|
| Стр.89, п.5.2 №271, 276,278(б-г) |
|
|
| 60 | Распадающееся уравнение | 1 | Комбинированный урок | ИР, СР,ФР |
| Стр.92, п.5.3 №280(в,г), 284(в-е) |
|
| |
| 61 | Решение распадающихся уравнений | 1 | Урок практического применения знаний и умений
| ИР ,СР,ФР |
| Стр.94 №282(в), 285(г-е), 286(ж-и) |
|
| |
| 62 | Уравнение, одна часть которого алгебраическая дробь, а другая - нуль | 1 | Комбинированный урок | ИР,ДР,СР,ФР |
| Стр. 95, п. 5.4 №286(о), 291(д,е), 292(в,г) |
|
| |
| 63 | Решение уравнений из п.5.4 по алгоритму | 1 | Урок практического применения знаний и умений
| ИР,ДР,СР |
| Стр.97 №293 в,г,294 в,г,296а |
|
| |
| 64 | Рациональные уравнения | 1 | Комбинированный урок | ИР, СР,ФР |
| Стр.98, п.5.5 №297(г-е), 298(в,г), 300(б,в) |
|
| |
| 65 | Решение рациональных уравнений | 1 | Урок практического применения знаний и умений
| ИР,ДР,СР,ФР |
| Стр.100 №301(в-д), 302(д-ж), 303(а) |
|
| |
| 66 | Решение задач на движение с помощью рациональных уравнений | 1 | Урок практического применения знаний и умений
| ИР ,СР,ФР |
| Знать способы решения уравнений, уметь составлять алгоритмы решения задач на движение и на работу. | Стр.100, п.5.6 №304(б), 305(б), 311(б) |
|
|
| 67 | Решение задач на работу с помощью рациональных уравнений | 1 | Урок практического применения знаний и умений
| ИР,ДР,ФР |
| Стр.103 №308(б), 309(б), 311(в) |
|
| |
| 68 | Уравнение- следствие | 1 | Комбинированный урок | ИР, ,СР,ФР |
|
| Стр. 110 № 324(д,е), |
|
|
| 69 | Решение уравнений следствий | 1 | Урок практического применения знаний и умений
| ДР,СР,ФР |
| Уметь: раскладывать целый многочлен на множители по теореме Безу | Стр. 110 № 324(а-в),карточки |
|
|
| 70 | Разложение многочленов на множители и решение уравнений | 1 | Комбинированный урок | ИР,ДР,СР,ФР | СР | Уметь: раскладывать целый многочлен на множители по теореме Безу | Стр. 111 №326(б), 328(б), 329(б) |
|
|
| 71 | Разложение многочленов на множители и решение уравнений различными способами | 1 | Урок практического применения знаний и умений
| ИР,ДР,СР,ФР |
|
|
|
|
|
| 72 | Комплексные числа | 1 | Урок изучения нового материала | ИР, СР,ФР |
| Знать: определение комплексного числа; Уметь: выполнять действия с компл. числами | Стр,118 №3339б,г), 334 (2ст) |
|
|
| 73 | Подготовка к контрольной работе.Решение задач ГИА | 1 | Урок практического применения знаний и умений
| ИР,ДР,СР,ФР |
| Знать теорию, уметь применять при решении упражнений | Стр.100 №299(б,г), 310(б), 314 |
|
|
| 74 | Контрольная работа № 5 по теме «Рациональные уравнения» |
1 | Урок контроля знаний |
| КР | Знать теорию, уметь применять при решении упражнений | Работа другого варианта |
|
|
| 75 | Анализ контрольной работы Решение заданий ГИА | 1
| Урок практического применения знаний и умений
| ИР,ДР,СР,ФР |
| Знать теорию, уметь применять при решении упражнений
| Стр. 248 № 777(а,б), 781(а,б), 794(а,б) |
|
|
|
| Площадь | 14 |
|
|
|
| |||
| 77 | Площадь многоугольника, прямоугольника | 1 | Урок изучения нового материала | ИР ,СР,ФР |
| Знать, формулу площади прямоугольника; Уметь: находить площадь прямоугольника | Стр. 117, п. 48, 49, 50 № 450, 452(в,г) |
|
|
| 78 | Решение задач ГИА по теме «Площади»
| 2 | Урок практического применения знаний и умений
| ИР,ДР ,ФР |
| Знать: основные свойства площадей, единицы измерения площадей; Уметь: находить площадь квадрата, прямоугольника | Стр.123 № 453(б,в), 454(б) |
|
|
| 79 |
Площадь параллелограмма | 1 | Комбинированный урок | ИР,ДР,СР,ФР |
| Знать: формулу вычисления площади параллелограмма; Уметь: находить площадь параллелограмма, используя формулу | Стр.124, п.51 №461, 463 |
|
|
| 80 | Площадь треугольника | 1 | Урок формирования навыков и умений | ИР,ДР,СР,ФР |
| знать: формулу площади треугольника, теорему об отношении площадей треугольников, имеющих по равному углу; уметьвычислять площади
| Стр. 125, п. 52 № 469, 470, 476(а) |
|
|
| 81 | Решение задач по теме «Площадь треугольника» | 1 | Урок формирования навыков и умений | ДР,СР,ФР |
| В тетрадях |
|
| |
| 82 |
Площадь трапеции | 1 | Урок формирования навыков и умений | ИР,ДР,СР,ФР |
| Знать: формулировку теоремы о площади трапеции ее доказательство; Уметь: находить площадь трапеции | Стр. 126, п. 53 № 480(а), 482 |
|
|
| 83 | Решение задач по теме «Площади» | 1 | Урок практического применения знаний и умений
| ИР,ДР,СР,ФР |
| Знать и уметь: применять формулы площадей при решении задач | Стр.125 №466, 480(б,в), |
|
|
| 84 | Теорема Пифагора | 1 | Комбинированный урок | ИР,ДР,СР,ФР |
| Знать: теорему Пифагора, ее доказательства Уметь: решать задачи, используя теорему | Стр. 129, п. 54, 55 № 485, 487 |
|
|
| 85 | Теорема, обратная теореме Пифагора | 1 | Урок формирования навыков и умений | ДР,СР,ФР |
| Знать: теорему, обратной теореме Пифагора, Уметь: доказывать и применять при решении задач | №498(г,д), 499(б), 488 |
|
|
| 86 | Решение задач по теме «Теорема Пифагора» | 1 | Урок практического применения знаний и умений
| ИР,ДР,СР |
| Знать: теорему Пифагора и обратную ей теорему; Уметь: решать задачи, используя теорему | Стр. 132, №484(г), 491 |
|
|
| 87 | Решение задач по теме «Площади» | 1 | Урок формирования навыков и умений | ДР,СР,ФР | СР | Знать теорему Пифагора и обратную ей теорему; уметь их доказывать и применять при решении задач типа 497,490(а). | Стр. 133 №495(б), 498 |
|
|
| 88 | Решение задач по теме «Теорема Пифагора. Площади» | 1 | Урок практического применения знаний и умений
| ИР,ДР,СР,ФР |
| Знать теорию, уметь: решать задачи на вычисление площадей | Стр. 133 №495(в), 496 |
|
|
| 89 | Контрольная работа за 1 полугодие и по теме «Площади» | 1 | Урок контроля знаний |
| КР | Знать теорию, уметь применять при решении заданий | Работа другого варианта |
|
|
|
| Линейная функция
| 11 |
|
|
|
| |||
| 90 | Прямая пропорциональность | 1 | Урок изучения нового материала | , ИР,ДР,СР,ФР |
|
Знать: понятия прямой пропорциональной зависимости функции у=кх, и линейной функции, условие параллельности графиков функций,
Уметь: решать задачи, связанные с графиками, исследовать их, строить графики путем переноса | Стр.123, п.6.1 №337, 339, 341(б) |
|
|
| 91 | График функции у = кх | 1 | Урок формирования навыков и умений | ИР,ДР,СР,ФР |
| Стр.125, п.6.2 № 343(б,г), 346(б,в) |
|
| |
| 92 | Исследование функции у = кх | 1 | Урок изучения нового материала | ИР,ДР,СР,ПР |
| Стр. 128 № 349(г-е), 352, 353(б,в) |
|
| |
| 93 | Линейная функция и ее график | 1 | Урок формирования навыков и умений | ИР,ДР,СР,ФР |
| Стр.129, п.6.3 № 356, 358, 360 |
|
| |
| 94 | Взаимное расположение графиков линейной функции | 1 | Урок формирования навыков и умений | ИР,ДР,СР,ГР |
| Стр. 132 № 363(б-г), 364(б-г), 365(г-е) |
|
| |
| 95 | Решение задач ГИА по теме «Линейная функция» | 1 | Урок формирования навыков и умений | ИР,ДР,СР,ГР |
| ГИА 3000 №1333-1342 |
|
| |
| 96 | Геометрический смысл чисел к и в для линейной функции у = кх +в | 1 | Урок изучения нового материала | ИР,ДР,СР,ПР | СР | Стр.133 №363(в,е), 371, 372, 373(б) |
|
| |
| 97 | Равномерное движение | 1 | Урок формирования навыков и умений | ИР,ДР,СР,ФР |
| Стр.135, п. 6.4 №381, 384, 386 |
|
| |
| 98 | Функция у= |х| и е график | 1 | Комбинированный урок | ИР,СР,ФР |
| Знать теоретический материал по теме, Уметь: строить графики данных функций | Стр.137, п.6.5 №390(б,г), 388(б) |
|
|
| 99 | Функции у= [х] и у= {х} | 1 | Урок изучения нового материала | ИР,ДР,СР,ФР |
| Стр.140, п. 6.6 № 391(четн), 392(четн) |
|
| |
| 100 | Обобщающий урок по теме «Линейная функция» | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | ИР,ДР,СР,ПР | СР | Знать теорию, уметь применять при решении упражнений | Стр. 133 №375, 364(и,к), 376 |
|
|
|
| Квадратичная функция
|
8
|
|
|
|
| |||
| 101 | Функция у = ах², (а>0) | 1 | Урок формирования навыков и умений |
ПР,ДР,СР,ФР
|
| Знать функцию, ее график, свойства, ось симметрии, Уметь строить график функции
Знать: квадратичную функцию, ее график, свойства.
Уметь: строить график квадратичной функции, исследовать ее, находить ось симметрии, вершину, строить графики путем переноса для различных х | Стр.142, п.7.1 №403(б), 404(б), 408
|
|
|
| 102 | Функция у= ах², (а≠0) | 1 | Урок формирования навыков и умений | ИР,ДР,СР,ФР |
| Стр.146, п.7.2 №420, 421(а) |
|
| |
| 103 | Исследование функции у= ах², (а≠0) | 1 | Урок формирования навыков и умений | ИР,ДР,СР,Иссл.Р
|
| Стр.148 № 422(г,д), 423, 425 |
|
| |
| 104 | Решение заданий ГИА по теме «Квадратичная функция» | 1 | Урок формирования навыков и умений | ИР,ДР,СР,ФР |
| ГИА 3000 №1370-1386 |
|
| |
| 105 | Функция у=а(х-х | 1 | Комбинированный урок | ИР,ДР,СР,ФР |
| Стр.148, п.7.3 №429, 431, 432 |
|
| |
| 106 | Построение графика функции у=а(х-х | 1 | Комбинированный урок | ИР,ДР,СР,ФР |
| Стр.152 №434(ж-и), 435, 438(б) |
|
| |
| 107 | Свойства функции у=а(х-х | 1 | Урок изучения нового материала | ИР,ДР,СР,ПР |
| Стр.153 № 440, 442, 443(б) |
|
| |
| 108 | Квадратичная функция и ее график | 1 | Урок формирования навыков и умений | ПР,ДР,СР,ФР | СР | Стр.154, п.7.4 № 447, 448, 450(в,г) |
|
| |
| 109 | Функция у= |
11 | Урок формирования навыков и умений | Урок формирования навыков и умений |
|
|
|
|
|
| 111 | Обратная пропорциональность | 1 | Урок изучения нового материала |
ИР,ДР,СР,ФР |
| Уметь строить график обратной пропорциональности. Знать свойства , определение обратной пропорциональности. | Стр.158, п. 8.1 №458, 460(а,в), 461(г-е) |
|
|
| 112 | Функция у= | 1 | Комбинированный урок | ИР,ДР,СР,ГР |
| Стр.160, п. 8.2 №465(г-е), 466(а,в), 467(б,г,е) |
|
| |
| 113 | График функция у= | 1 | Комбинированный урок | ИР,ДР,СР,ГР |
| Стр.163, п. 8.3 №470(б), 471(а), 474(г-е) |
|
| |
| 114 | Функции у= | 1 | Урок изучения нового материала | ИР,ДР,СР,ПР |
| Уметь строить график функции у= | Стр.166, п. 8.4 №473(б,г,е), 477(чеин) |
|
|
| 115 | График функции у= | 1 | Урок формирования навыков и умений | ИР,ДР,СР,ПР |
| Стр.168 № 478(б,г), 479(б,г) |
|
| |
| 116-117 | Построение графиков функций, содержащих модули | 2 | Урок формирования навыков и умений | ИР,ДР,СР,ФР | СР | Уметь: строить график функций, содержащих модули | Стр.168 №481(б), 482(2 ст), 483(четн) |
|
|
| 118 | Уравнение прямой, уравнение окружности | 1 | Урок изучения нового материала | ПР,ДР,СР,ФР |
| Знать: уравнения прямой и окружности; Уметь: записывать уравнения прямой и окружности | Стр. 173 №486,489 |
|
|
| 119 | Подготовка к контрольной работе | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | ИР,ДР,СР,ФР |
| Знать теорию, уметь применять при решении упражнений | Стр.152 № 435, 451(б-г), 452(б,в) |
|
|
| 120 | Контрольная работа № 7 по теме «Квадратичная функция» |
1 | Урок контроля знаний и умений |
| КР | Знать теорию, уметь применять при решении упражнений | Работа другого варианта |
|
|
| 121 | Анализ контрольной работы.Решение задач ГИА | 1 | Урок практического применения знаний и умений
| ИР,ДР,СР,ФР |
| Знать теорию, уметь применять при решении упражнений | Стр.157 № 450(д,е), 451(ж), 453(в,г) |
|
|
|
| Подобные треугольники | 20 |
|
|
|
| |||
| 122 | Пропорциональные отрезки, подобные треугольники | 1 | Урок изучения нового материала | ИР,ДР,СР,ПР |
| Знать: определение пропорциональных отрезков, подобных треугольников,; Уметь: находить элементы треугольника | Стр. 138, п. 56, 57 №538, 536, 541 |
|
|
| 123 | Отношения площадей подобных фигур | 1 | Урок формирования навыков и умений | ИР,ДР,СР,ФР |
| Знать: теорему об отношении площадей подобных треугольников, составлять уравнения, исходя из условия задачи | Стр.138, п 58 №544, 546, 549 |
|
|
| 124 | Первый признак подобия треугольников | 1 | Урок изучения нового материала | ИР,ДР,СР,ПР |
| Знать: первый признак подобия ∆-ов, доказательство; Уметь: доказывать и применять при решении задач | Стр. 142, п. 59 № 556, 557(б), |
|
|
| 125 | Решение задач, используя 1 признак подобия треугольников | 1 | Урок формирования навыков и умений | ИР,ДР,СР |
| Знать: первый признак подобия ∆-ов, доказательство; Уметь: доказывать и применять при решении задач | Стр.142 п.59 №558,560б) |
|
|
| 126 | Второй и третий признаки подобия треугольников | 1 | Урок изучения нового материала | ИР,ДР,СР,ФР | СР | Знать: формулировки второго и третьего признаков подобия , Уметь: их,применять при решении задач | Стр. 143, п. 60, 61 № 559, 561 |
|
|
| 127 | Решение задач,используя 2-й и 3-й признаки подобия треугольников | 1 | Урок формирования навыков и умений | ДР,СР,ФР |
| Знать 2-й и 3-й признаки подобия,уметь применять их при решении задач | Стр.143 п.60,61 №563,565 |
|
|
| 128 | Решение задач по теме «Подобие треугольников»
| 1 | Урок практического применения знаний и умений
| ДР,СР,ФР |
| Знать: признаки подобия треугольников, пропорциональные отрезки; Уметь:,применять их при решении задач | Стр. 144 № 553, 558 |
|
|
| 129 | Контрольная работа № 8 по теме «Подобие треугольников» | 1 | Урок контроля знаний и умений |
| КР | Знать теорию,уметь применять при решении упражнений | Работа другого варианта | 14.02 |
|
| 130 | Средняя линия треугольника | 1 | Урок изучения нового материала | ИР,ДР,СР,ФР | Знать: формулировку теоремы о средней линии треугольника; Уметь:, применять при решении задач | Стр. 146, п. 62 № 556, 570,571 |
|
| |
| 131 | Свойство медиан треугольника | 1 | Урок формирования навыков и умений | ИР,СР,ФР |
| Знать: свойство медиан треугольника; Уметь находить элементы треугольника, используя свойство медианы
| Стр. 146 № 568(б), 569 |
|
|
| 132-133 | Пропорциональные отрезки в прямоугольном треугольнике | 2 | Урок изучения нового материала | ИР,ДР,СР,ФР |
| Знать: понятие среднего пропорционального, свойство высоты прямоугольного треугольника; Уметь: решать задачи используя эти свойства | Стр. 147, п. 63 № 572(в), 574, 578 |
|
|
| 134 | Измерительные работы на местности | 1 | Урок формирования навыков и умений | ИР,ДР,СР,ФР |
| Знать теорию,уметь применять на практике | Стр.148, п.64 №580,581 |
|
|
| 135 | Задачи на построение | 1 | Урок формирования навыков и умений | ПР,ДР,СР,ФР |
| Знать: этапы построений; Уметь: строить биссектрису, высоту, медиану треугольника; угол, равный данному | Стр. 155 № 585(б), 589 |
|
|
| 136 |
Синус, косинус и тангенс острого угла прямоугольного треугольника.
| 1 | Урок изучения нового материала | ИР,ДР,СР,ПР |
| Знать: понятие синуса, косинуса, тангенса острого угла прямоугольного треугольника, Уметь:: находить значения тригонометрических функций по значению другой | Стр. 156, п. 66 № 592(г,е), 593(б,г) |
|
|
| 137 | Значения синуса, косинуса и тангенса для углов 30, 45,60. | 1 |
| ИР,ДР,СР,ПР | СР | Знать: значения синуса, косинуса, тангенса для углов 30 Уметь: определять значения синуса, косинуса, тангенса | Стр. 158, п. 67 № 595, 598 |
|
|
| 138-139 | Решение задач по теме «Соотношения между сторонами и углами прямоугольного треугольника» | 2 | Урок практического применения знаний и умений
| ИР,ДР,СР,ФР |
| Знать: соотношения между сторонами и углами прямоугольного треугольника Уметь решать задачи с использованием тригонометрии | Стр. 161 № 605, 609, 623 |
|
|
| 140 | Контрольная работа по теме « Соотношения между сторонами и углами треугольника» | 1 | Урок контроля знаний и умений | Самостоятельное решение упражнений | КР | Знать теорию,уметь применять при решении уражнений | Работа другого варианта
| 24.02 |
|
| 141 | Анализ контрольной работы | 1 | Урок практического применения знаний и умений
| ФР,ПР,ИР |
| Знать теорию,уметь применять при решении упражнений
| №625,630 |
|
|
|
| Системы рациональных уравнений |
13 |
|
|
|
| |||
| 142 | Понятие системы рациональных уравнений | 1 | Урок изучения нового материала | ФР,ИР,ДР,СР |
| Знать определение системы рациональных уравнений.
Уметь: решать системы уравнений первой и второй степени, системы рациональных уравнений, задачи, приводимые к таким системам,задачи на проценты,системы рациональных уравнений,содержащих алгебраические дроби
| Стр.179, п.9.1 №490, 492, 494 |
|
|
| 143 | Решение системы рациональных уравнений | 1 |
| ФР,ПР,ИР |
| № 498, 499(в,г) |
|
| |
| 144 | Системы уравнений первой степени | 1 | Комбинированный урок | ФР,ИР,ПР,СР |
| Стр.251 № 805, 806 |
|
| |
| 145 | Решение системы уравнений второй степени | 1 | Комбинированный урок | ФР,ПР,ИР |
| Стр. 185 №503(г-е), 504(г-е) |
|
| |
| 146 | Решение задач на проценты с помощью уравнений первой и второй степени | 1 | Урок практического применения знаний и умений
| ИР,ДР,СР |
| Стр. 186, п.9.3 №508(в,г), 511(б,в), 513(в,г) |
|
| |
| 147 | Решение геометрических задач с помощью систем уравнений | 1 | Урок практического применения знаний и умений
| ПР,ДР,СР |
| Стр. 186 №509(г-е), 514(б),512г |
|
| |
| 148 | Системы рациональных уравнений, содержащих алгебраические дроби | 1 | Комбинированный урок | ПР,ДР,СР |
| Стр.190, п.9.4 №517(в,г), 518(в,г) |
|
| |
| 149 | Решение задач с помощью систем рациональных уравнений | 1 | Урок практического применения знаний и умений
| ПР,ДР,СР,ИР |
| Стр. 1933 п. 9.5 №519(а), 520(б), 521(б) |
|
| |
| 150-151 | Решение уравнений в целых числах | 2 | Комбинированный урок | ПР,ДР,СР,ФР | СР | Знать теорию,уметь применять при решении задач | Стр.199, п 9.6 №530, 532(а-г),533(г,е) |
|
|
| 152 | Подготовка к контрольной работе | 1 | Урок практического применения знаний и умений
| ПР,ДР,СР |
| Знать теорию,уметь применять при решении задач | Стр.153 № 440, 442, 443(б) |
|
|
| 153 | Контрольная работа № 10 по теме «Системы рациональных уравнений» |
1 | Урок контроля знаний и умений |
| КР | Знать теорию,уметь применять при решении задач | Работа другого варианта |
|
|
| 154 | Анализ контрольной работы | 1 | Урок практического применения знаний и умений
| ПР,ИР,ДР |
| Знать теорию,уметь применять при решении задач | в тетрадях |
|
|
|
| Графический способ решения систем уравнений |
7 |
|
|
|
| |||
| 155 | Графический способ решения систем двух уравнений первой степени с двумя неизвестными | 1 | Урок изучения нового материала | ФР,ПР,ИР,ПР |
| Знать графический способ решения уравнений,решение системы двух уравнений,решение задач с помощью системы уравнений,уметь применять эти знания при решении упражнений
| Стр. 202, п. 10.1 №541(в), 542(в,г,и) |
|
|
| 156 | Графический способ исследования систем двух уравнений первой степени с двумя неизвестными
| 1 | Урок формирования навыков и умений | ФР,ПР,ИР,СР |
| Стр. 206, п.10.2 №550(в), 551(б), 552(а) |
|
| |
| 157 | Решение систем двух уравнений первой степени графическим способом | 1 | Урок изучения нового материала | ФР,ПР,ИР |
| Стр.210, п.10.3 №553(а), 555(б), 558(а,в)
|
|
| |
| 158 | Примеры решения уравнений графическим способом | 1 | Урок формирования навыков и умений | ФР,ПР,ИР,ГР | СР | Стр.213, п.10.4 №563(б), 559(б,в), 561(б,)
|
|
| |
| 159 | Подготовка к контрольной работе.Решение систем уравнений. | 1 | Урок практического применения знаний и умений
| ФР,ПР,ИР |
| Знать теорию,уметь применять при решении задач
| Стр. 213 № 558(г), 559(е), 561(в) |
|
|
| 160 | Контрольная работа № 11 по теме «Графический способ решения систем уравнений»
|
1 | Урок контоля знаний и умений |
| КР | Знать теорию,уметь применять при решении задач | Работа другого варианта |
|
|
| 161 | Анализ контрольной работы.Решение задач ГИА | 1 | Урок практического применения знаний и умений
| ФР,ПР,ИР |
| Знать теорию,уметь применять при решении задач
| Стр. 213 №559(г), 561(г,д) |
|
|
|
| Окружность | 17 |
|
|
|
| |||
| 162 |
Взаимное расположение прямой и окружности | 1 | Урок изучения нового материала | ИР,ПР,СР |
| Знать: случаи взаимного расположения прямой и окружности; Уметь: определять взаимное расположение прямой и окружности, | Стр. 164, п. 68 № 631(б,г), 633 |
|
|
| 163 | Касательная к окружности
| 1 | Урок формирования навыков и умений | ФР,ПР,ИР |
| Знать свойство касательной и ее признак; Уметь доказывать теорему о свойстве касательной и ей обратную | Стр. 166, п. 69 № 634, 637 |
|
|
| 164 | Решение задач | 1 | Урок формирования навыков и умений | ФР,ПР,ИР |
| №641, 643,648 |
|
| |
| 165 | Градусная мера дуги окружности
| 1 | Урок изучения нового материала |
|
| Знать: понятие градусной меры дуги окружности, понятие центрального угла; Уметь: решать простейшие задачи
| Стр. 169, п. 70 № 650(б), 652 |
|
|
| 166 |
Теорема о вписанном угле | 1 | Урок изучения нового материала | ФР,ИР,СР,ДР | СР | Знать:, теорему о вписанном угле и следствия из нее; Уметь: находить величину вписанного угла | Стр. 171, п. 71 № 656, 658, 666(б) |
|
|
| 167 | Теорема об отрезках пересекающихся хорд | 1 | Комбинированный урок | ФР,ИР,СР,ДР |
| Знать: формулировку теоремы; Уметь: применять ее при решении задач
| №666(б,в), 671(б),660 |
|
|
| 168 | Решение задач по теме «Окружность» | 1 | Урок формирования навыков и умений | ФР,ДР,ИР,СР |
| Знать:теорию,уметь применять при решении задач
| Стр. 174 № 660, 663, 673 |
|
|
| 169 |
Решение задач ГИА по теме «Окружность» Свойства биссектрисы угла
| 1 | Урок практического применения знаний и умений
| ФР,ПР,ИР |
| Знать: теорию,уметь применять при решении задач уметь: решать задачи,используя свойство биссектрисы | Стр. 176, п. 72 № 676(б), 678 |
|
|
| 170 |
Свойства серединного перпендикуляра к отрезку
| 1 | Урок изучения нового материала | ФР,ПР,ИР,ГР |
| Знатьтеорему о серединном перпендикуляре; Уметь: доказывать и применять теорему при решения задач | Стр. 176, п. 72 № 679(б), 681 |
|
|
| 171 | Теорема о пересечении высот треугольника
| 1 | Урок формирования навыков и умений | ФР,ПР,ИР |
| Знать: четыре замечательные точки треугольника, Уметь: находить элементы треугольника
| Стр. 179, п. 73 №685, 688 |
|
|
| 172-173 | Вписанная окружность Свойство описанного четырех-угольник | 2 | Урок формирования навыков и умений
| ФР,ПР,ИР |
| Знатьтеорему об окружности, вписанной в треугольник; Уметь: решать задачи,применяя эти понятия и свойств | Стр. 181, п. 74 № 691, 693(б), 695,703
|
|
|
| 174-175 | Описанная окружность. Свойство вписанного четырехугольника
| 2 | Урок формирования навыков и умений | ФР,ИР,ГР,СР |
| Знать: теорему об окружности, описанной около треугольника; Уметь: применять ее при решении задач | Стр. 183, п.75 №704(б), 705(б), 706,710 |
|
|
| 176 | Решение задач по теме «Окружность»
| 1 | Урок практического применения знаний и умений
| ФР,ПР,ИР |
| Знать: формулировки опре-делений и свойств; Уметь реш- ать задачи, применяя эти свойства
| Стр. 186 № 698, 701, 708 |
|
|
| 177 | Контрольная работа № 12 по теме «Окружность» | 1 | Урок контроля знаний и умений |
| КР | Знать теорию,уметь применять при решении упражнений | Работа другого варианта |
|
|
| 178 | Анализ контрольной работы.Решение заданий ГИА | 1 | Урок практического приме-нения знаний и умений
| ФР,ПР,ИР |
| Знать теорию,уметь применять при решении упражнений | №722, 731,707 |
|
|
|
| Итоговое повторение курса алгебры 8 класса. |
21 |
|
|
|
| |||
| 179 | Функции и графики | 1 | Урок практического применения знаний и умений
|
ФР,ПР,ИР |
|
Знать: материал, пройденный в 8 классе.
Уметь: применять полученные знания при решении упражнений
| Стр. 240 №719, 720, 725 |
|
|
| 180 | Квадратные корни | 1 | ФР,ПР,ИР |
| Стр. 237 № 696, 697, 701
|
|
| ||
| 181 | Применение свойств квадратных корней | 1 | ФР,ПР,ИР |
| Стр. 238 № 698, 703, 710 |
|
| ||
| 182 | Квадратные уравнения | 1 | ФР,ПР,ИР |
|
Знать: материал, пройденный в 8 классе.
Уметь: применять полученные знания при решении упражнений, выполнять основные задания по материалу 8 класса
| Стр 248 № 780, 782, 791(а-е) |
|
| |
| 183 | Решение задач с помощью квадратных уравнений | 1 | ФР,ПР,ИР |
| Стр. 263 № 885, 886, 888 |
|
| ||
| 184 | Рациональные уравнения | 1 | ФР,ДР,СР |
| Стр. 251 № 802(д-з), 803, 804 |
|
| ||
| 185 | Различные виды рациональных уравнений | 1 | Урок практического применения знаний и умений
| ФР,ДР,СР |
| Стр. 250 №797(в,г), 798(и,к), 801 |
|
| |
| 186 | Решение задач с помощью рациональных уравнений | 1 | ФР,ДР,СР | СР | Стр.270 №942(б), 943(б), 944 |
|
| ||
| 187 | Линейная функция | 1 |
Урок практического применения знаний и умений
| ФР,ДР,СР |
| Знать теоретический материал по теме «Функции и их графики»,
уметь применять при решении упражнений | Стр.240 № 717, 726(б,г), 728
|
|
|
| 188 | Квадратичная функция | 1 | ФР,ДР,СР |
| Стр. 244 №747(в,г,е), 748(б), 754 |
|
| ||
| 189 | Графики квадратичных функций | 1 | ФР,ДР,СР |
| Стр.244 №749(г,д,е), 753(б), 758 |
|
| ||
| 190 | Системы рациональных уравнений | 1 | Урок практического применения знаний и умений
| ФР,ДР,СР |
|
| Стр. 187 №511(д,е), стр. 252 № 807(ж-и), |
|
|
| 191 | Решение систем рациональных уравнений | 1 | Урок практического применения знаний и умений
| ФР,ДР,СР |
| Знать: материал, пройденный в 8 классе.
Уметь: применять полученные знания при решении упражнений, выполнять основные задания по материалу 8 класса
| Стр.186 №509(ж,к), 510(в,г), 512(ж) |
|
|
| 192 | Решение задач с помощью рациональных уравнений | 1 | ИР,ДР,СР,ФР |
| Стр. 268 №925, 929, 930 |
|
| ||
| 193 | Решение задач на проценты | 1 | Урок практического применения знаний и умений
| ИР,ДР,СР,ФР |
| Стр.256 №832(б,в), 834(б,в), 8359б) |
|
| |
| 194 | Решение нестандартных задач | 1 | ИР,ДР,СР,ФР |
| Стр.259 №859, 866(а,в,г) |
|
| ||
| 195 | Графический способ решения систем уравнений | 1 | Урок практического применения знаний и умений
| ИР,ДР,СР,ФР | СР | Стр. 253 №810(б,в), 811(в,г), |
|
| |
| 196 | Урок - зачет по теме «Квадратные уравнения» | 1 | ИР,ДР,СР,ФР |
| Индивидуальные карточки |
|
| ||
| 198-199 | Обобщающий урок по теме «Графики функций» | 2 | ИР,ДР,СР,ФР |
| Стр. 241 № 730(г-е), 733, 734 |
|
| ||
| 199 | Контрольная работа № 14 по теме «Графики функций » |
1 | Урок контроля знаний | Самостоятельное решение упражнений | КР | Знать теорию,уметь применять прирешении задач | Работа другого варианта |
|
|
|
| Итоговое повторение курса геометрии 8 класса.
| 5 |
|
|
|
|
|
|
|
| 200 | Повторение «Четырехугольники» | 1 | Урок практического применения знаний и умений
| ИР,ДР,СР,ФР |
| Знать: определения, свойства, виды четырехугольников. Уметь: применять их при решении задач. | в тетрадях |
|
|
| 201 | Повторение «Площадь многоугольника» | 1 | Урок практического применения знаний и умений
| ИР,ДР,СР,ФР |
| Знать: теоретическая часть (формулы, определения). Уметь: применять формулы при решении задач. | Индивидуальные карточки |
|
|
| 202 | Повторение «Подобные треугольники» | 1 | Урок практического применения знаний и умений
| ИР,ДР,СР,ФР |
| Знать: теорию п.56-61. Уметь: применять её при решении задач. | Д/м А.П. Ершова Стр.114 С-6 №2,3. |
|
|
| 203
| Повторение «Окружность» | 1 | ИР,ДР,СР,ФР |
| Знать: определения п.68-75, теоремы, свойства. Уметь: применять их при решении задач. | Д/м. А.П. Ершова. Стр.130 С-11 вар.51 №1,2. |
|
| |
| 204 | Итоговая контрольная работа | 1 | Урок контроля знаний и умений |
| КР | Знать теорию,уметь применять при решении задач | Работа другого варианта |
|
|
|
| Комбинаторика.Элементы теории вероятностей
|
6 |
|
|
|
| |||
| 205 | Перестановки.Подстановки.Размещения.Сочетания | 1 | Урок изучения нового материала | . ИР,ДР,СР,ФР |
| Уметь : группировать статистические данные | Стр.15№8.5, 8.10 |
|
|
| 206-207 | Решение задач ГИА по теме «Комбинаторика» | 2 | Урок формирования навыков и умений |
|
| Уметь : наглядно представлять статистические данные | Стр22 № 8.21,8.27,8.31 |
|
|
| 208 | Вероятность события | 1 | Урок изучения нового материала | ИР,ДР,СР,ФР |
| Уметь: находить вероятность события | Стр.216 № 570(а,в), 571(б,г) |
|
|
| 209 | Решение задач ГИА по теории вероятностей |
1 | Урок практического применения знаний и умений
| ИР,ДР,СР,ФР |
| Знать теорию, уметь применять при решении упражнений | Повторить правила |
|
|
| 210 | Итоговый урок 8 класса | 1 | ИР,ДР,СР,ФР |
| Повторить ф-лы |
|
| ||
, у=
, 45