Технологическая карта на тему Правильные и неправильные дроби

Технологическая карта урока по теме «Правильные и неправильные дроби»

УМК: Учебник (Математика учеб. для общеобразоват. учреждений.

Н.Я.Виленкин и др. - М.:Мнемозина , 2013.)

Оборудование урока:

Учебник (Математика учеб. для общеобразоват. учреждений/

Н.Я.Виленкин и др. - М.:Мнемозина , 2013.), тетрадь, письменные

принадлежности, компьютер с проектором, интерактивная доска, с карточками на каждую группу.

Тема урока: Правильные и неправильные дроби

Тип урок а: Урок изучения нового материала

Планируемые образовательные результаты:

1. Предметные результаты:

- Знание записи правильной дроби.

- Знание записи неправильной дроби.

- Распознавать неправильные дроби с опорой на определение понятия «неправильная дробь»

2. Личностные результаты:

- Мотивировать к изучению математики

- Самоопределение к познавательной деятельности

3. Метапредметные результаты: Формирование УУД:

- целеполагание,

- планирование решения проблемы,

- рефлексия,

- подведение под понятие,

- сравнение,

- классификация,

- построение высказываний,

- обобщение,

- формулирование проблемы.

-развивать умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения;

- развивать исследовательские навыки: поиск, фиксация и обобщение информации;

- развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки.

Технологическая карта урока по теме «Правильные и неправильные дроби»

Тип урока: Открытие новых знаний.Этап 1. Организация начала урока

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.

Включаются в деловой ритм урока

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Этап 2. Мотивационный

Организация проблемной ситуации.

Математический диктант. Записать дроби под диктовку: 1) треть,2) половина.3) Три пятых,4) знаменатель-5, а числитель на 2 больше. 5)Числитель 7, а знаменатель на 4 больше

Проиллюстрируйте эти записи

Какую дробь не получилось показать?

А почему? Что означает дробь 1/3?

Мы с вами сегодня узнаем, как называют те дроби, к которым мы привыкли и как называют такие дроби как 7/5

Учащиеся записывают под диктовку в тетрадь, 1-у доски

Делают рисунки

7/5

На 3 части поделили, 1 взяли

Уметь оформлять свои мысли в письменной и устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Мыслительная деятельность, развитие речи

3.Формиро

вание

новых

знаний и

способов

действий

-Наверное ,эти дроби отличаются и своим названием?

-Попробуйте найти ответ на этот вопрос в учебнике на стр.152.Названия этих дробей и будет темой нашего урока.

- Как можно сформулировать цель урока?

Составим схему в тетради:( 1 слайд презентации)

Дробь

а/в - правильная дробь, если а<в,

а/в - неправильная дробь, если а>в или а=в

Работают с учебником , и формулируют тему урока, записывают ее в тетрадях

Называют общие и конкретные цели, как для урока, так и для себя.

Записывают в тетрадь

Коммуникативные ууд: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с заданиями.

Регулятивные ууд:

- целеполагание как постановка учебной задачи ;

-планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения.

Регулятивные ууд:

- контроль в форме сличения результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

-коррекция - внесение необходимых дополнений ;

-оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Динамическая пауза

Организует игровую физ. Разминку с использованием изучаемого математического материала

Выполняют физические действия, основываясь на решении математического задания

Регулятивные: осуществляют самоконтроль в зависимости от поставленной задачи.

4.Применение знаний и умений в новой ситуации

Предлагается выполнить первое задание Среди дробей найти правильные и неправильные.

Организует работу в группах

Даны три числа : 11; 12; 13.

Используя только эти числа составьте

• Все правильные дроби

• Все неправильные дроби

Предлагает дифференцированные задания на закрепление новых знаний

Работают в группах, составляют дроби, проверяют правильность выполнения

Выполняют индивидуальные задания по карточкам

Работа с учебником: №974,№975, 976, 977

Познавательные

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты

Коммуникативные: умение работать в парах, группах, уважительно относиться к мнению других

Регулятивные: осуществлять навыки взаимоконтроля в ситуации общения

5. Итог урока. Рефлексия деятельности на уроке

- Подведем итоги урока

- Вспомните, какие цели и задачи мы перед собой ставили?

-Что нового узнали на уроке?

Предлагает записать домашнее задание

- Благодарит за работу на уроке, просит оценить меру своего личного продвижения к цели.

-Себя оценивает.

Отвечают на вопросы.

-Вспоминают и проговаривают вслух.

-Записывают домашнее задание: п.26, №999, №1000, №1001

Дети выходят к интерактивной доске и оценивают свою работу на уроке

- Я все понял и мне было интересно

Я понял на уроке, но у меня есть вопросы

Я ничего не понял на уроке, мне было скучно

Познавательные ууд:

-рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

Регулятивные ууд:

- оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Коммуникативные ууд:

Обеспечивают возможности сотрудничества - умение

слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении и сотрудничества партнера и самого себя