Методическая разработка урока по математике, 5 класс Сложение натуральных чисел.

ФГКОУ «Санкт-Петербургский кадетский корпус МО РФ»

Методическая разработка урока по математике в 5 классе по теме:

«Сложение натуральных чисел».

Раздел курса: «Арифметические действия с натуральными числами».

Учебник : «Математика 5», Н.Я.Виленкин, В.И.Жохов и др.

Составила: учитель математики Елшина Л.А.

Тип урока: Урок отработки умений и навыков складывать натуральные числа.

Цели по содержанию:

• обучающие: отработать правила сложения натуральных чисел, правильно использовать в речи термины: сумма, слагаемое, установить взаимосвязь между компонентами и результатом при сложении.

• развивающие: развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, развивать внимание.

• воспитательные: развивать познавательный интерес через игровые моменты взаимоконтроля, взаимопроверки, способствовать пониманию необходимости интеллектуальных усилий для успешного обучения.

Планируемые результаты:

Личностные:

осознание важности и необходимости знаний для человека;

самоопределение: рефлексивная самооценка учебной деятельности;

смыслообразование: мотивация образовательной деятельности на основе демонстрации презентации и проблемных ситуаций; самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

Регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, определение целей, функций участников, способов взаимодействия.

Познавательные: приобретение опыта самостоятельного поиска и анализа информации путем практических действий, развитие мышления и внимания учащихся, умение приводить примеры, делать выводы.

Методы:

По источникам знаний: словесные, наглядные.

По степени взаимодействия учитель - ученик: эвристическая беседа; интерактивный метод.

Относительно дидактических задач: подготовка к восприятию.

Относительно характера познавательной деятельности: активный метод, репродуктивный, частично - поисковый.

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная парная.

Материальное обеспечение: Учебник «Математика5» Н. Я. Виленкин, В. И. Жохов и др., компьютер с поддержкой программы Microsoft Power Point 2003-2007,мультимедийный проектор, интерактивная доска, раздаточный материал, цветные листочки для рефлексии.

Применяемые современные технологии:

Организационная структура урока. Этап урока

Действия учителя

Действия учащихся

Развиваемые УУД

1.

Организационный.

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.

Предложение назвать пословицы и поговорки об отваге и смелости А.В. Суворова, заданные на дом.

Слайд 1.

Выполняют необходимые действия:

демонстрируют готовность к учебной деятельности. Приветствуют преподавателя и вспоминают пословицы.

Личностные: самоопределение.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные: целеполагание.

2.

Актуализация опорных знаний.

Обсуждение смысла пословиц.

Слайд 2.

Формулировка девиза урока :

«Дело мастера боится»

Знакомятся с неизвестными пословицами, пробуют объяснить их смысл.

Познавательные: знакомство с русским фольклером.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками .

Регулятивные: прогнозирование.

3.

Повторение пройденного материала.

«Скорость нужна , а поспешность вредна». Слайд 3.

«Слуховой арифметический диктант».

Записывают в тетрадях ответы арифметического слухового диктанта.

Познавательные: знакомство с русским фольклером.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками .

Регулятивные: анализ, выводы.

4.

Целеполагание и мотивация.

Проблемная ситуация

Какой темой объединяются все эти примеры?

Для чего нам нужны вычисления?

Какая цель нашего урока?

Слайд 4.

Называют тему урока.

Анализируя задания, формулируют цели урока.

Познавательные: постановка и формулирование проблемы, способность анализировать. Коммуникативные: умение сотрудничать, вступать в дискуссию, анализировать, доказывать, отстаивать свое мнение.

Регулятивные: целеполагание.

5.

Отработка умений и навыков сложения натуральных чисел.

а) Решение задачи:

«Сколько всего ребят поступили в наше училище и учится в 5 классах в этом году? -80, а остальных кадет - 506. Сколько всего ребят учится в корпусе? (586) Как узнали? Каким действием получили ответ? 9

( На интер доске запись : 80+506=586 )

б) Сложение на координатном луче.

«Начертите координатный луч, отметьте на нем точку А (5), найдите с помощью луча последовательно сумму:

5+ 6+ 3 = 14 »

а) Самостоятельно записывают решение в тетрадь. Проверяют правильность с соседом по парте.

Совместно вспоминают свойства сложения. Контролируют товарища.

б) Вспоминают сложение с помощью координатного луча.

в) Выполняют сложение с помощью координатного луча.

Коммуникативные: развитие умений учебного сотрудничества, коллективного обсуждения проблем, предположений.

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата

5.

Физкультминутка.

Смена деятельности учащихся, обеспечение эмоциональной разгрузки учащихся.

Стихотворение.

Физкультминутку проводит Тишковец Тимур.

Учащиеся сменяют вид деятельности (подвижный отдых) и готовятся продолжать работу.

Познавательные: осознание

необходимости в физических упражнениях.

Регулятивные: саморегуляция

Коммуникативные: умение слушать (соблюдение тишины).

Личностные: осознание ценности здоровья.

6.

Практическая работа.

а) Проведение и контроль над практической работой с прямоугольниками.

Слайд 5.

б) Дополнительное задание:

«Найти сторону квадрата, если такой существует, имеющий такую же площадь, что и у прямоугольника. (12 см)».

а) Находят на парте прямоугольники, измеряют длину и ширину его, вспоминают и находят Р и S.

б) Выполняют индивидуальное задание повышенной сложности.

в) Проверяют правильность выполнения практической работы.

Коммуникативные: развитие умений учебного сотрудничества, коллективного обсуждения проблем.

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата

Межпредметные: развитие навыков выполнять правильно геометрические измерения.

7.

Закрепление.

Проведение проверочного теста.

Решают заключительный тест с самопроверкой, анализируют, корректируют свои действия.

Коммуникативные:

развитие умения работать в парах.

Регулятивные: контроль и оценка правильности выполнения действий.

8.

Итог урока.

Рефлексия учебной деятельности.

Блиц опрос:

- Достигли ли мы цели урока ?

- Справились ли с поставленными задачами ?

- Какие задания оказались сложными ?

</ - Какие моменты оказались непонятыми ?

- Что нового узнали на уроке ?

- Что понравилось на уроке ?

Оцените свою деятельность смайликом на полях.

Самоанализ урока и самооценка.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные: подведение итогов.

Личностные: проявление терпения и проявление доброжелательности и доверия к собеседнику.

Познавательные:

анализ и синтез объектов, структурирование знаний, подведение под понятие, поиск и выделение необходимой информации на основе наблюдения и оценки выявленных закономерностей.

9.

Запись Д/З.

№

Записывают в дневниках домашнее задание.

,