- Учителю
- Конструкт разновозрастного занятия по подготовке к ЕГЭ по математике
Конструкт разновозрастного занятия по подготовке к ЕГЭ по математике
Конструкт разновозрастного учебного занятия
Тема: Решение заданий части «В» ЕГЭ по математике
Классы: 10 базовый и 11базовый
Учителя: Журкова Н.Р., Панкова Р.М.
Дата проведения: 25.02.13.
Тип занятия: учебное занятие комплексного применения знаний и способов действий.
Цель:
- создать содержательные и организационные условия для самостоятельного применения обучающимися комплекса знаний и способов деятельности по основным разделам математики 5-10 кл.
Задачи для обучающихся 10 класса:
а) обеспечить восприятие, осознание, осмысление обучающимися основных понятий математики 5-10 кл;
б) способствовать развитию математической компетентности у обучающихся;
в) воспитание рефлексивной культуры обучающихся.
Задачи для обучающихся 11 класса:
а) создать условия для обобщения и систематизации знаний обучающихся и способов деятельности;
б) способствовать развитию математической компетентности у обучающихся;
в) помочь обучающимся осознать ценность совместной деятельности.
Дидактическое и техническое обеспечение: видеопроектор, ММ презентация, ноутбуки, электронный ресурс для выполнения заданий, алгоритм для совместной работы.
Структура занятия
Этапы занятия
Дидактические задачи
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Показатели результативности
Организа
ционный
Подготовка обучающихся к работе на учебном занятии.
Проверяет готовность обучающихся к работе.
Организует внимание.
Сообщает цель и задачи учебного занятия.
Слушают,
задают
вопросы.
Полная готовность обучающихся к учебному занятию. Быстрое включение в работу. Принятие цели и задач учебного занятия.
Актуализация комплекса знаний и способов деятельности
Организовать и направить познавательную деятельность обучающихся на основе анализа пробного ЕГЭ по математике учащихся 11 класса. Актуализировать знания обучающихся по западающим темам, выявленным в представленном анализе.
Мотивирует обучающихся на активную деятельность. Активизирует познавательную деятельность обучающихся через устный тренаж по западающим темам.
Обучающиеся 10-11 классов отвечают на вопросы, аргументируют ответы, дополняют друг друга.
Полнота и правильность ответов обучающихся. Интерес обучающихся к отрабатываемому материалу. Готовность к активной познавательной деятельности.
Самостоятель
ное применение знаний в сходной и новой ситуациях
Обеспечить развитие умений самостоятельно применять знания в разнообразных ситуациях.
Организует деятельность обучающихся 10 и 11 классов в парах по выполнению заданий, предусматривающих постепенное нарастание сложности упражнений и самостоятельности обучающихся в их выполнении.
Обучающиеся 10-11 классов выполняют задания части В в парах (ММпрезентация на ноутбуках для каждой пары индивидуально), изучая требования к выполнению определенных заданий В, разбирая и конспектируя примеры-образцы. Выполняют задания для самостоятельной работы,
Усвоение обучающимися комплекса знаний и способов деятельности на уровне их самостоятельного применения в разнообразных ситуациях
Самоконтроль и контроль, коррекция
Выявить качество усвоения обучающимися комплекса знаний и способов деятельности по основным разделам математики 5-10 классов.
Обеспечить развитие у обучающихся способности к оценочным действиям.
Организует работу в разновозрастных парах по контролю и самоконтролю.
Наблюдает, консультирует, осуществляет коррекцию деятельности обучающихся.
1.Выполняют задания, предложенные в электронном ресурсе на ноутбуках, проводят самопроверку, выполняют взаимопроверку в парах, консультируют, корректируют.
Активная деятельность каждой пары в ходе выполнения заданий. Правильность решений. Умение обучающимися осуществлять коррекцию.
Рефлексия
Оценить деятельность обучающихся на занятии, наметить перспективу дальнейшей работы.
Мобилизует обучающихся на рефлексию своей деятельности и анализ личностного опыта, полученного на занятии.
Высказываются о результатах своей деятельности, о затруднениях и проблемах.
Открытость обучающихся в осмыслении своих достижений и самооценке.
Алгоритм работы в паре
Первый партнер - учитель
Второй партнер - ученик
1. Называет номер задания части В.
2.Просит прочитать условие задания.
3.Объясняет задание - образец «ученику», отвечает на вопросы.
4. Прорешать задания для самостоятельного решения, выполняя взаимопроверку с «учеником» каждого задания
части В.
5.При взаимопроверке заданий, если «ученик» допустил ошибку, то объяснить, где допущена ошибка и проследить, чтобы «ученик» аккуратно исправил её.
1.Записывает номер задания части В в тетрадь.
2.Читает задание вслух.
3. Внимательно слушает объяснение задания-образца, задает вопросы «учителю», оформляет решение задания в тетрадь.
4. Прорешать задания для самостоятельного решения, выполняя взаимопроверку с «учителем» каждого задания части В.
5. В случае ошибки выслушать комментарии «учителя» и аккуратно исправить её.
-
Таким образом отработать все задания.
-
Поблагодарить друг друга за работу.
Анализ пробной экзаменационной работы В 11 классе (базовый уровень)
Работу писали 30 обучающихся
В1
В2
В3
В4
В5
В6
В7
В8
В9
В10
В11
В12
В13
В14
Справились
22
28
17
17
17
6
5
5
12
22
3
9
2
2
Не справились
8
2
13
13
13
24
25
25
18
8
27
21
28
28
% выполнения задания
73
93
56
56
56
20
16
16
40
73
10
30
6
6
На оптимальном уровне обучающиеся выполнили задание В2.
На допустимом уровне: задания В1 и В10.
Уровень выполнения заданий В3, В4, В5, В6, В7, В8, В9, В11, В12, В13, В14 является критическим.
РЕФЛЕКСИЯ
Сегодня на учебном занятии я понял, какой материал требует от меня больших усилий по его усвоению для успешной сдачи единого государственного экзамена по математике за курс средней школы. Я увидел, какие темы школьного курса математики я понимаю лучше, какие - хуже.
Уровень понимания
Номер задания (впишите)
Владею теорией и могу применить ее на практике
Владею теорией, но не могу применить на практике
Не владею теорией, не могу применить на практике
Простейшие текстовые задачи
Чтение графиков и диаграмм
Планиметрия: вычисление длин и площадей
Задачи на выбор оптимального варианта
Простейшие уравнения
Планиметрия: задачи, связанные с углами
Вычисления и преобразования
Начала теории вероятностей
СПЕЦИФИКАЦИЯ:
В1. Простейшие текстовые задачи
В2. Чтение графиков и диаграмм
В3. Планиметрия: вычисление длин и площадей
B4. Выбор оптимального варианта
B5. Простейшие уравнения
B6. Планиметрия: задачи, связанные с углами
B7. Вычисления и преобразования
B8. Производная и касательная
B9. Стереометрия
B10. Начала теории вероятностей
B11. Задачи по стереометрии
B12. Задачи с прикладным содержанием
B13. Текстовые задачи
В14. Наибольшее и наименьшее значения функции