Урок математики УМК 'Гармония' - 'Ломаная линия' (по сказке В. Сутеева 'Под грибом')

Тема: Ломаная линия (по сказке В.Осеева «Под грибом»)

Цель: дать представление о ломаной линии

Задачи урока:

• узнать, что такое ломаная линия и из чего она состоит;

• познакомиться с её видами;

• проводить с помощью линейки отрезки, ломаные линии;

• развивать логическое мышление, пространственное воображение, внимание, память, фантазию;

• развивать осознанное позитивное эмоциональное отношение к себе и окружающему миру;

• совершенствовать уровень развития математической речи, навыков общения со сверстниками;

• воспитывать сдержанность, чувство взаимовыручки, товарищества, внимательного отношения друг к другу при работе на уроке.

Тип урока: урок изучения нового материала

Планируемые результаты:

Личностные: оценивают свою деятельность на уроке, соблюдают основные правила участия в общении на уроке, взаимодействуют со сверстниками при выполнении учебных заданий, проявляют познавательный интерес на основе сформированности учебных мотивов.

Предметные: знают, что такое ломаная линия, из чего она состоит, чем отличается от прямой, луча, кривой линии; сравнивают ломаные линии по длине с помощью линейки; строят ломаные в тетради.

Метапредметные:

1. регулятивные- самостоятельно ставят учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, контролируют выполнение учебных действий, адекватно воспринимают оценку учителя.

2. познавательные- участвуют в беседе, формулируют ответы на вопросы, читают формулировки вопросов и заданий в учебниках и тетрадях, осознанно строят речевые высказывания; анализируют, делают выводы, умозаключения, строят рассуждения; используют приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

3. коммуникативные- умеют слушать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, формулировать собственное мнение и позицию, адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Оборудование: Истомина Н. Б «Математика», сказка Сутеева В.Г. «Под грибом», цветок добра, картинки героев сказки, таблицы геометрических фигур, линейки, карандаши, презентация.

Сценарий урока

I.Организация на урок

1) Релаксация (Цветок добра)

- Положите цветок добра и хорошего настроения на ладони.

Закройте глаза.

Почувствуйте, как добро и хорошее настроение входит в вас, доставляет вам радость.

Тёплые чувства и хорошее настроение будут с вами весь урок.

Откройте глаза, посмотрите друг на друга.

И пошлите всем добрые мысли.

II.Актуализация знаний.

- Сегодня мы встретимся с героями всеми любимой сказки «Под грибом». А написал её Сутеев Владимир Григорьевич. (Показ книги)

Узнаем, что же помогло героям спрятаться от дождя.

А также будем работать над нумерацией чисел в пределах 100, Сложением и вычитанием чисел, сравнением, геометрическим материалом.

Обязательно узнаем что-то новое.

А что именно, вы скажите в конце урока.

Будем работать дружно, активно. Помогать героям сказки.

1.УЧ.-Как то раз застал Муравья сильный дождь. Куда спрятаться?

Увидел на поляне грибок, и спрятался. (С.1)

а) -А мы повторим нумерацию чисел.

Посчитай: от 31 до 41;

От 82 до 92.

-Назови соседей у числа 49; 68.

-Какое число стоит между числами 53 и 55; 39 и 41.

Молодцы!

Уч.- А дождь всё сильнее идёт. Ползёт к грибку мокрая бабочка. Муравей пустил бабочку под грибок.

2) Логические ряды. (С.2)

- Найди правило, по которому составлен ряд чисел, и продолжи его

99, 97,…,93,…,

17, 27,…,…

Что изменилось?

Уч.- А дождь всё сильнее и идёт…

Бежит мимо Мышка. Вода с неё ручьём течёт. Потеснились - пустили Мышку.

3) -А мы вспомним, как называются числа при сложении и вычитании . (С.3)

(Слагаемые, значение суммы;

уменьшаемое, вычитаемое, значение разности)

- Прочитаем выражение по-разному:

50 + 30 = 80 70 - 50 = 20

Уч.- А дождь всё льёт и не перестаёт. Мимо гриба Воробей скачет и плачет. Подвинулись все - нашлось Воробью место.

4) -А мы посчитаем. ( Приготовили полоски: десятки и единицы) (С.4)

30 + 2 80 -30 47 -5 64 + 3 96 -50 24 +40

-Умницы! Вы помогли зверятам.

Уч. -А тут Заяц на поляну выскочил, а за ним Лиса гонится.

5) - А мы найдём ошибки в неравенствах. (С.5)

15 + 4 < 13 + 5 24 + 1 > 35 + 2

Уч. - Только спрятался Заяц - прибежала Лиса.

6) - Объясните, кто прав? №168 с. 63 (2часть)

-Молодцы! А теперь отдохнём.

III.Физкультминутка ( под музыку) (С.)

IV. Открытие нового.

Уч.- Подошла лиса поближе, понюхала, махнула хвостиком и ушла.

1) - А мы скажем, какие геометрические фигуры вы знаете? Назовите. (С.6)

.

1. -Отрезок. Докажи.

2. -Замкнутая кривая.

3. -Луч. Докажи.

4. - Незамкнутая кривая.

5. -Прямая. Докажи.

6. - ?!

-Эта линия имеет особое название, сегодня мы поговорим о ней.

а) Ломаная линия. (С.7)

- Сейчас я расскажу историю, а вы должны догадаться, как называется такая линия:

- Жила - была прямая линия

Но однажды кто-то злой поломал её на куски - отрезки.

. . . . . .

- А наш добрый Карандаш их скрепил, вот так:

. .

. .

- Догадались, как назвали. (Ломаная линия)

б) Звенья.

- Из каких частей состоит ломаная? ( Из отрезков)

- Отрезки - это звенья ломаной линии.

- Сколько звеньев, посчитаем? (3)

3.Виды ломаных. (С.8)

- Что можно сказать об этих ломаных?

(1,2 незамкнутые 1- три звена

3- замкнутая 2 - четыре звена

3 - пять звеньев)

Молодцы!

Уч.- К этому времени дождик прошёл - солнышко выглянуло.

Вылезли все из-под гриба, радуются.

4. Работа в парах. Практическая работа. ( Счетные палочки)

- Составьте из палочек ломаную из 3 звеньев. Соедините пары.

- Сколько звеньев получилось? (6)

V.Закрепление материала.

1. Работа по учебнику с.66 №176 ( 2 ч.)

2. № 177- Какая фигура « лишняя»?

3.Работа в тетради.

-Начертите произвольную ломаную из четырёх звеньев. (Проверка)

Уч.- Задумался Муравей и говорит:

- Как же так?

Раньше мне одному под грибом тесно было, а теперь всем пятерым место нашлось.

1. _Подумаем и мы!

Работа в тетрадях на печатной основе с.55 №129

-_Соедините данные точки так, чтобы получились разные ломаные линии из пяти звеньев. ( Самостоятельно)

- Чем похожи ломаные линии? ( 5 звеньев)

Уч.-Ква - ха - ха! Ква - ха --- ха!

Засмеялся кто-то. Кто это?

VI.Итог урока.

Уч.-Посмотрели все на гриб и тут догадались, почему сначала было одному под грибом тесно, а потом и пятерым место нашлось.

- А вы как думаете? (Гриб вырос и всех спрятал: звери оказались добрыми и заботливыми)

- Растите и вы добрыми и заботливыми. Находите в своём сердце частицу добра и щедро дарите её окружающим.

-Нашли в учебнике задание № 177. Назовите «лишнюю» фигуру.

(Ломаная)

- А теперь назовите, какая была тема нашего урока?

(Ломаная линия)

-Что о ней узнали?

( Она состоит из звеньев - отрезков, ломаные бывают замкнутые и незамкнутые).

Домашнее задание: научиться чертить ломаные линии.

VII. Рефлексия

А теперь я хочу, чтобы вы открыли мне частичку своего сердца.

Оцените сою работу на уроке.

Если вам было интересно, комфортно на уроке возьмите в руки зелёный цветок добра.

Если вы скучали, вам было грустно-возьмите красный.

Спасибо!